毛黎萍

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-183-01

熱愛學生就要尊重學生，嚴格要求學生，用真心和真情去愛學生。

------陶行知

不知從何時開始，我們的學生中出現(xiàn)很多單親家庭的孩子，這是一個特殊的群體，卻又是一個容易被我們所忽視的群體。這些孩子，小小年紀便周旋于親生父母之間，一旦父母各自重新組合家庭，那他們又得看繼父繼母的眼色行事。這些孩子的“特別”主要有以下幾種：

憂郁型。這樣的孩子可能沒有合格的監(jiān)護人，很少感受到家庭的溫暖，少言寡語，膽小怕事，自卑，不愿意與同學交流，整日生活在一個孤獨的城堡里，從而產(chǎn)生厭學情緒。

隨意型。部分單親家庭的監(jiān)護人總覺得對不起孩子，從而過分溺愛孩子，對孩子百依百順，無原則的滿足，無形中滋長了孩子組織紀律觀念淡薄，以自我為中心，想干什么就干什么，合作意識差，組織能力差，逐漸成為班級中的“另類”。

懷疑型。部分單親的孩子在父母離異時被當作“累贅”踢來踢去，其幼小的心靈被蒙上陰影，以至于對任何事情都抱懷疑態(tài)度，對教師的表揚和批評麻木不仁，缺乏集體榮譽感，學習無上進心，學習成績差。

煩躁型。部分單親家庭的監(jiān)護人把孩子視作一種負擔，對孩子缺乏必要的愛心和耐心，甚至有的將孩子視作“出氣筒”，對孩子不是打則是罵，是孩子逐漸變得情緒不穩(wěn)定，喜怒無常，常為一點小事與同學大打出手，學習憑興趣，成績時好時壞。

針對單親家庭的學生的種種表現(xiàn)，我做了一下嘗試：

1、以情感人，使單親孩子向老師敞開心扉。

單親家庭的孩子大多性格內(nèi)向，平時沉默寡言，有什么問題都不愿意讓周圍的人知道，在這樣的情況下，我一般不會追根刨底，而是若無其事地在學習、生活的點滴小事中去關(guān)心、幫助他們，使他們經(jīng)常能感受到老師的關(guān)心和愛護，感受到生活中原本缺少的親情。我是女老師，也是一個孩子的媽媽，我可以當“慈母”。我班的小何同學有一陣情緒很低落。通過與其家長聯(lián)系，我稍知原委。于是一天放學后，我特意叫她留下等我一起回家。一路上我們聊了很多，孩子告訴我媽媽很啰嗦，每天只會問她考試了沒，如果考試了，則會追問第一名幾分，她第幾名——而不會去關(guān)心她其他的方面，巧的是這次數(shù)學（她的強勢學科）她沒有考好，因此媽媽話比較多，孩子較為反感，于是母女兩的關(guān)系進入僵局，孩子也為之苦惱。為此我對孩子說出了我的體會：媽媽是愛你，但可能表達方式稍微有所欠缺，看到你的退步，媽媽又幫不上忙，方法方式上有些操之過急。但本意和出發(fā)點是好的。我們要學會換位思考，不妨今天回家跟媽媽聊聊，交換一下彼此的看法和意見。結(jié)果第二天孩子是帶著笑容輕松自如地走進教師的。我想孩子邁過了這個坎了。由此我體會到，要了解學生，關(guān)鍵要深入到學生中去，細致地觀察每一個學生的動向，和他們打成一片，一起談心，一起學習——在一件件的日常小事中，讓學生感到與老師拉近距離，讓孩子感受到老師的人格魅力，把老師視作知己。親情教育對這些孩子有巨大的魅力，我時常告訴他們，你是老師優(yōu)秀的學生，老師喜歡你，一路上有老師為你喝彩，為你加油。

2、充分發(fā)揮班集體的作用，用友情彌補親情。

我始終相信愛能創(chuàng)造教育，鼓勵和支持比批評和懲罰更加有效。陶行知先生有一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！眴斡H家庭的孩子一般性格孤僻，在集體中也稍有自己的朋友，而許多單親家長也往往因其受傷的經(jīng)歷，表現(xiàn)出情感的不外露。這樣的環(huán)境下的孩子長大后就變形處極端的自私性格，不會關(guān)心、照顧別人，難與人相處。我作為班主任，必須利用班集體多的資源優(yōu)勢，調(diào)動一切積極因素，努力營造單親家庭孩子健康成長多的良好環(huán)境。當這些孩子身體不適不能來校上課時，我就特別重視，安排與之住的近的同學輪流為之補課，我也會帶著部分同學一起去看望，給予鼓勵。當這些孩子在學習中取得進步，哪怕是非常小的進步，我也會給予表揚，并提出下一步的目標。無論是寒假還是暑假，我都會安排成績優(yōu)秀的學生利用假期與成績先對落后的單親孩子結(jié)對，常提醒，常督促?？傊?，要通過不懈的努力，讓單親的孩子時時刻刻感受到同學的友誼和班級的溫暖。

3、以理服人，讓單親父母更關(guān)注子女的成長。

家庭、學校、社會，構(gòu)成德育工作“三位一體”的網(wǎng)絡(luò)體系，加強學校與集體的聯(lián)系，是德育工作的一個重要環(huán)節(jié)，作為班主任，我與家長的聯(lián)系方式很多，主要有家訪、電話聯(lián)系、家長會等，但對于單親家庭，如果條件許可，我盡可能采取家訪形式，這樣更便于我與家長坦誠地交流關(guān)于家庭教育的各種問題。家庭教育的首要目的是要把孩子培養(yǎng)成人。21世紀教育的四大支柱是：學會求知，學會做事，學會共處，學會做人。家庭教育也因以此為本，培養(yǎng)孩子的全面發(fā)展。尤其要把“德”放在重要位置。其次，指導家長不要只關(guān)心孩子的學習和身體，更要關(guān)心孩子的心理，了解孩子的所思、所想，有針對性地進行教育。保護性地讓孩子吃點苦，對孩子進行“磨難”教育是必須的。

單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，對他們的教育、管理和轉(zhuǎn)變是十分艱辛的。他需要我們的正確引導，才能安全地抵達寧靜的港灣，才能順利發(fā)展地走向生活的彼岸。支持和鼓勵能夠產(chǎn)生強大的動力，能讓學生主動自覺地沿著老師指出的方向前進。在我的辦公室里，我的辦公桌旁邊總有一張小凳子擺放在那，一開始其他老師一直問它有什么用處。但幾次下來也就見怪不怪了。原來只要我班上孩子哪個有想法了，只要往那兒一坐，我便會立刻放下手頭的活兒，仔細傾聽孩子的問題和想法，并適時提出我的看法和觀點，進行屬于我們之間的心靈對話。

單親家庭的孩子盡管遭遇了很多家庭的不幸，比一般的孩子缺少愛護和幸福感，但是我始終相信愛是可以彌補的。只要每一位教育工作者本著"愛心、熱心、誠心、耐心"和科學的態(tài)度，為他們付出更多的愛，就能醫(yī)治他們內(nèi)心的創(chuàng)傷，幫助他們克服生活中的困難，相信他們也同樣會生活得快樂、幸福。能否做好單親家庭孩子的教育工作的關(guān)鍵在于教師對這些孩子要更有愛心、耐心和誠心，要動之以情，曉之以理，要做個有心人。學會把握他們思想上的熱點和盲點，用自己的真心去幫助他們，關(guān)心他們，教育他們。只有這樣，我們才會為單親家庭孩子撐起一片愛而溫馨的天空。