陳應(yīng)鵬

摘 要：小學(xué)生的作業(yè)往往關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此，教師必須有針對性的布置作業(yè)，有的放矢，從而提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-064-01

在語文學(xué)習(xí)過程中，有許多學(xué)生常為統(tǒng)一的作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一的作業(yè)形式、統(tǒng)一的作業(yè)要求而傷腦筋，許多學(xué)生將老師不布置太多的作業(yè)，少寫作文和日記，作為對老師的最大希望。在應(yīng)試教育背景中孕育的作業(yè)模式，其現(xiàn)狀主要表現(xiàn)為：單調(diào)、枯燥、量多而脫離實(shí)踐，與新的理念格格不入。這樣的機(jī)械重復(fù)作業(yè)，束縛了學(xué)生的思想，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。新課程更注重對學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。什么樣的作業(yè)才是學(xué)生需要的、喜歡的？在遵循作業(yè)與練習(xí)設(shè)計(jì)的基本原則下，筆者積極嘗試，努力創(chuàng)新，從作業(yè)形式、內(nèi)容、評價(jià)等方面入手，在形式上追求活潑多樣，在內(nèi)容上體現(xiàn)個(gè)性化、人文化、生活化和社會(huì)化，在評價(jià)上倡導(dǎo)參與激勵(lì)，從而使學(xué)生獲得了最大限度的發(fā)展。

一、新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

在應(yīng)試教育教學(xué)的過程中，小學(xué)語文教師的作業(yè)設(shè)計(jì)狽叮重于課本生字生詞甚至整篇課文的重復(fù)背誦、抄寫等，這樣，不僅能夠讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生煩躁的心理，更加會(huì)讓學(xué)生越來越?jīng)]有學(xué)習(xí)語文的興趣，導(dǎo)致最后教育教學(xué)質(zhì)量的停滯不前。學(xué)生的作業(yè)只是機(jī)械的抄寫，偏重課本，重復(fù)套用，甚至脫離生活環(huán)境和學(xué)生實(shí)際情況，枯燥單調(diào)的作業(yè)只會(huì)讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理，更加談不上學(xué)生通過做作業(yè)創(chuàng)造出一定的思維訓(xùn)練價(jià)值，更不用說自主探索創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。由此看來，缺乏活力的作業(yè)設(shè)計(jì)會(huì)逐漸被淘汰，所以，新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)慢慢被引人教育教學(xué)中。新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)就是，小學(xué)語文教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做出個(gè)性化的、適合提高學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)。新課程理念下小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己動(dòng)手探索創(chuàng)新，做出具有自己思維價(jià)值的作業(yè)，并且學(xué)生能夠通過觀察自己的生活環(huán)境，將作業(yè)與自身的實(shí)際生活結(jié)合起來，做出個(gè)性化的語文作業(yè)。另一方面，教師在做作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，轉(zhuǎn)變原有的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，注重學(xué)生個(gè)性化作業(yè)的設(shè)計(jì)，同時(shí)依據(jù)新課程理念下小學(xué)語文教學(xué)的特點(diǎn)，針對小學(xué)語文作業(yè)的特點(diǎn)做出個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)。

二、在設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問題

1、緊扣教學(xué)目標(biāo)語文課堂作業(yè)題的設(shè)計(jì)要緊扣本堂課的教學(xué)目標(biāo)

就作業(yè)功能來看，“檢測、鞏固、反饋”等功能的實(shí)現(xiàn)是基于教學(xué)目標(biāo)的，而且優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，兩者相輔相成、密切相關(guān)。因此，教師設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要提高作業(yè)與目標(biāo)的相關(guān)度。我們要思考的是這道作業(yè)題背后的“含金量”，通過它，我們可以提升學(xué)生哪些語文能力，是對語言的感悟理解，是把握關(guān)鍵性詞句的能力，是語言表達(dá)的能力，還是注重學(xué)生思維的拓展和綜合歸納的能力等。同時(shí)，教師還要思考怎樣在作業(yè)設(shè)計(jì)中讓學(xué)生明確自己所要達(dá)成的目標(biāo)，即讓學(xué)生懂得完成了這道作業(yè)題后還有哪些不足。

2、體現(xiàn)以生為本

沈大安老師提出：“語文教學(xué)要走向生本?！闭n堂作業(yè)作為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，同樣也要走向生本。所謂生本，即以學(xué)生為本。因此，語文課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生親歷作業(yè)的過程，在完成作業(yè)的過程中掌握知識、提高能力、習(xí)得方法、豐富語文素養(yǎng)。課堂作業(yè)一般都是教師為了檢測、鞏固學(xué)生所學(xué)而提前設(shè)計(jì)的，但最終完成作業(yè)的卻是學(xué)生。所以，作為作業(yè)的設(shè)計(jì)者要站在學(xué)生的角度思考：學(xué)生喜歡這項(xiàng)作業(yè)嗎，會(huì)帶著怎樣的情感去做？學(xué)生能完成這項(xiàng)作業(yè)嗎？他們的作業(yè)起點(diǎn)是什么？學(xué)生有必要去做這項(xiàng)作業(yè)嗎？當(dāng)堂作業(yè)對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有什么意義？所有的一切都指向?qū)W生個(gè)體的發(fā)展，課堂作業(yè)的“設(shè)計(jì)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，是為了幫助學(xué)生鞏固和內(nèi)化所學(xué)內(nèi)容，使之快速轉(zhuǎn)化為學(xué)生的語文能力為宗旨的，是以發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的效率為目標(biāo)的。

3、注重開放性和創(chuàng)新性

語文作業(yè)要開放，首先是觀念上要開放，要樹立大語文觀，要整合各科的課程，立足課本，放眼課外；二是作業(yè)內(nèi)容要開放，有舊知與新知相聯(lián)系的，有課內(nèi)與課外相結(jié)合的，還有學(xué)習(xí)與活動(dòng)相“接軌”的；三是作業(yè)形式要開放，摘、錄、寫、畫、唱、演，形式要多樣化；四是完成作業(yè)的方法要開放，查閱、訪談、觀察、實(shí)踐、操作……可獨(dú)立、可合作。例如，教學(xué)《狐貍和烏鴉》后，讓學(xué)生編故事，讓他們展開想象，構(gòu)建新形象。學(xué)生知道烏鴉喜歡聽奉承話，結(jié)果上了狐貍的當(dāng)，到口的肥肉反倒成了狐貍的美餐。在此基礎(chǔ)上布置一道課外作業(yè)：烏鴉聽了狐貍的奉承話感到挺高興，但怎樣才能不被狐貍把肉騙走呢？這項(xiàng)課外作業(yè)，從內(nèi)容到形式都讓學(xué)生感到新穎，所以很能激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)思考問題的自覺性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。注重生活化和實(shí)踐性《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)，拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力”。小學(xué)語文課本的知識是有限的，但語文的學(xué)習(xí)是無止境的。語文教學(xué)的觸角要伸向?qū)W生生活的每一個(gè)角落，讓學(xué)生在日常生活中汲取營養(yǎng)。所以，教師布置作業(yè)不僅僅是為了復(fù)習(xí)、鞏固、深化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、動(dòng)手、創(chuàng)造、綜合等能力。課堂教學(xué)后，為了讓學(xué)生在生活中得到實(shí)踐，教師可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

三、結(jié)語

總之，在進(jìn)行語文作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師們要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重培養(yǎng)學(xué)生興趣以及生活實(shí)踐，關(guān)注語文的人文內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，從而使學(xué)生視作業(yè)為享受的同時(shí)，語文綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展與提高。

參考文獻(xiàn)：

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