【摘要】：根據(jù)目前高校圖書(shū)館大開(kāi)間、大容量的空間設(shè)計(jì)現(xiàn)狀，從環(huán)境心理學(xué)的領(lǐng)域性、私密性、個(gè)人空間、視覺(jué)心理層面分析大開(kāi)間閱覽空間對(duì)讀者心理的負(fù)面影響，提出通過(guò)空間的分隔、家具的設(shè)計(jì)、擺放等方式，使空間領(lǐng)域更符合讀者心理，為讀者提供安全、舒適的閱覽空間。

【關(guān)鍵詞】：環(huán)境心理學(xué);高校圖書(shū)館;閱覽空間

一、前言

環(huán)境心理學(xué)主要研究的是人作為主體的心理活動(dòng)與周圍環(huán)境之間的關(guān)系，其目的是運(yùn)用人與環(huán)境之間的相互作用的一般規(guī)律，解決環(huán)境設(shè)計(jì)中的相關(guān)問(wèn)題、改善環(huán)境使其更符合人的需要?，F(xiàn)代高校圖書(shū)館建筑設(shè)計(jì)理念采用大開(kāi)間、無(wú)間隔的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)藏、借、閱一體化。但當(dāng)人處在如此大的空間中，人的領(lǐng)域性、私密性、以及心理安全等心理需求無(wú)法得到滿足，需要在大空間中適當(dāng)?shù)姆指舫鲂】臻g，來(lái)滿足閱讀者的心理空間感和舒適感。

二、文獻(xiàn)回顧

（1）領(lǐng)域性

在對(duì)人類的領(lǐng)域行為綜合多種研究的基礎(chǔ)上，阿爾托曼提出：“領(lǐng)域性是個(gè)人或群體為滿足某種需求，擁有或占用一個(gè)場(chǎng)所或一個(gè)區(qū)域，并對(duì)其加以人格化和防衛(wèi)的行為模式”。例如人在在圖書(shū)館中常常會(huì)使用個(gè)人的某些物件占取座位，或者不希望他人進(jìn)入自己的座位領(lǐng)域。

（2）私密性

人們?cè)讵?dú)處或與他人親密接觸時(shí)，會(huì)選擇隔絕外來(lái)的視覺(jué)或聽(tīng)覺(jué)的干擾，對(duì)自己的某些信息實(shí)行控制或保留。阿爾托曼對(duì)私密性提出定義：“對(duì)接近自己或自己所在群體的選擇性控制”。從此定義可以看出私密性更多的是指人們對(duì)生活方式和交往方式的選擇和控制。大學(xué)生正處在身心全面發(fā)展的關(guān)鍵階段，當(dāng)大學(xué)生在遇到心理困擾期望通過(guò)閱讀解決問(wèn)題，主要是因?yàn)殚喿x更具私密性，不容易泄露個(gè)人隱私。

（3）個(gè)人空間

羅伯特·薩默指出“個(gè)人空間是指闖入者不允許進(jìn)入的環(huán)繞人體周圍的有看不見(jiàn)界限的一個(gè)區(qū)域?！薄Ｔ趫D書(shū)館中觀察讀者如何使用空間，歸納出一些使用原則：1、人們最喜歡選擇空桌子邊的位子;2、如果有人使用了這張桌子，那么第二個(gè)人最可能選擇離前者最遠(yuǎn)的一個(gè)位子;3、人們喜歡背靠背的位子，而不是并排的位子;4、當(dāng)閱覽室中已有60%以上的座位被占用時(shí)，人們將選擇其他的閱覽室。

（4）視覺(jué)心理

外界影像通過(guò)視覺(jué)器官引起的心理機(jī)理反應(yīng)，是一個(gè)由外在向內(nèi)在的過(guò)程，不同的人不同影像，相同的人相同的影像以及不同的人相同的影像和相同的人不同的影像產(chǎn)生的心理反應(yīng)是不同的。閱讀是一種自發(fā)的個(gè)人行為，而目光交流是一種交往或溝通，通過(guò)視覺(jué)的接觸進(jìn)行交流，而人們?cè)陂喿x時(shí)盡量避免他人的打擾，減少與他人有眼神的交流。

三、閱覽空間布局改造設(shè)計(jì)策略

個(gè)人學(xué)習(xí)區(qū)為個(gè)人閱讀的空間，讀者不需要與他人進(jìn)行交流，要求環(huán)境安靜，較少的干擾，有很好的私密性。設(shè)置單人的桌椅，盡量使用擋板，形成圍合空間，減少與他人的視線交流。

綜合學(xué)習(xí)區(qū)所占面積比例比較大，一般設(shè)置在靠近書(shū)架的區(qū)域，方便讀者取放書(shū)籍，可作為讀者短暫的閱覽空間。環(huán)境比較安靜，視野比較廣闊。桌位可以是單排一字排開(kāi)，讀者背對(duì)書(shū)架，減少他人來(lái)往走動(dòng)的干擾。

自由學(xué)習(xí)區(qū)一般會(huì)設(shè)置在較低的樓層，多出現(xiàn)在期刊閱覽區(qū)。也可以設(shè)置在出入口或靠近走道的區(qū)域。屬于敞開(kāi)的空間，通常通過(guò)家具的擺放，或地面分隔形成一個(gè)開(kāi)放的空間，視野開(kāi)闊、空間明亮。桌椅擺放比較自由靈活，營(yíng)造相對(duì)輕松、愜意的學(xué)習(xí)氛圍。

交流學(xué)習(xí)區(qū)主要用于團(tuán)體進(jìn)行研究交流，高校圖書(shū)館閱覽空間還承擔(dān)著為讀者提供研究和交流的職能，需要滿足集體學(xué)習(xí)和談?wù)摰墓δ芤蟆＝涣鲗W(xué)習(xí)區(qū)一般為獨(dú)立空間，利用書(shū)架或玻璃隔斷分割出一個(gè)圍合的空間，可以提供多媒體設(shè)備，使學(xué)生可以高聲的討論、研究、交流。

四、家具的設(shè)計(jì)

（1）桌椅的設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的大閱覽桌會(huì)使讀者缺乏領(lǐng)域感，也容易受到對(duì)面的視線干擾。在閱覽桌中間加裝隔板，當(dāng)隔板的高度與視線高度相同時(shí)，空間就有分隔開(kāi)的感覺(jué)，個(gè)人領(lǐng)域就會(huì)凸顯出來(lái)。自由學(xué)習(xí)區(qū)的桌椅可以選擇明亮、輕快的顏色，使讀者感到清新有活力，減少閱讀的視覺(jué)疲勞。

（2）書(shū)架的設(shè)計(jì)

一般的藏書(shū)區(qū)為了增加儲(chǔ)藏量采用成排的較高的書(shū)架，書(shū)架擺放密集，這些書(shū)架會(huì)使讀者心理感到壓抑。書(shū)架的設(shè)計(jì)可以適當(dāng)降低高度，高度不宜大于2.2米，顏色可以淡雅一些，形式也可以多樣靈活。也可以利用書(shū)架圍合成不同的閱覽空間。

五、總結(jié)

高校圖書(shū)館為學(xué)校師生提供學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所，圖書(shū)館建設(shè)在力求現(xiàn)代建筑設(shè)計(jì)理念下，也要關(guān)注閱讀者的心理，為讀者提供以人為本的閱讀空間。環(huán)境心理學(xué)對(duì)高校圖書(shū)館閱覽空間的設(shè)計(jì)具有指導(dǎo)意義，在設(shè)計(jì)中利用環(huán)境心理學(xué)以及讀者心理與空間環(huán)境的關(guān)系，創(chuàng)造出舒適度和滿意度更高的空間。

參考文獻(xiàn)：

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