宮平

摘 要：語文“主題學(xué)習(xí)”是一種綜合性、整體性的學(xué)習(xí)，它具有廣泛的包容性，它敢于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教學(xué)，在語文教學(xué)中融合主題學(xué)習(xí)的版塊，能以一個(gè)主題帶動(dòng)多篇文本的學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納統(tǒng)整，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：語文；主題學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)

語文主題學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，與以往的學(xué)習(xí)方式不同，其學(xué)習(xí)方式靈活多變，又有規(guī)律可循，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)十分有益。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受來談一談?wù)Z文“主題學(xué)習(xí)”。

一、尊重學(xué)生，提高教師的引導(dǎo)能力

語文主題學(xué)習(xí)的最大特點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，其實(shí)在語文主題學(xué)習(xí)過程中對(duì)于教師的要求是越來越高。要做到合理地分組，這關(guān)系能否充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，促使小組成員在互幫互助中一起成長(zhǎng)，一旦發(fā)揮了小組的作用，不僅學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得也輕松。要尊重學(xué)生，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主角，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，敢于提出質(zhì)疑，如此主題學(xué)習(xí)活動(dòng)才會(huì)更富有生命力。

二、根據(jù)學(xué)生不同年齡段確立主題

主題學(xué)習(xí)應(yīng)該根據(jù)不同年齡段的學(xué)生特點(diǎn)來確定主題。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來說，教師幫助學(xué)生確立感興趣、喜歡的主題。這樣的主題學(xué)習(xí)符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于主題學(xué)習(xí)的開展。對(duì)于中高段的學(xué)生來來，可以引導(dǎo)他們自己去歸納和確立學(xué)習(xí)的主題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的歸納能力，又能提高主題學(xué)習(xí)的效率。抑或是在學(xué)習(xí)完之后讓學(xué)生歸納所學(xué)內(nèi)容的共同主題。通過這樣的鍛煉可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何歸納主題，并以主題拓展相關(guān)閱讀題目，對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)非常好的鍛煉。

三、從學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)中歸納主題

學(xué)習(xí)主題的確立，應(yīng)與學(xué)生的生活實(shí)踐息息相關(guān)，這樣才能讓學(xué)生更好地理解主題和拓展主題活動(dòng)，進(jìn)而充分發(fā)揮主題學(xué)習(xí)的效能。如，維護(hù)清潔衛(wèi)生的主題；有關(guān)季節(jié)或是節(jié)氣的主題；交通知識(shí)主題；文明禮貌主題等，通過對(duì)這些與學(xué)生生說息息相關(guān)的主題學(xué)習(xí)，十分有助于加強(qiáng)學(xué)生“語文即生活”的教學(xué)觀，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)生活。

四、注重評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)作用

語文主題學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)總原則是：評(píng)價(jià)內(nèi)容多方面，評(píng)價(jià)形式多樣化，突出評(píng)價(jià)的診斷和發(fā)展功能。在主題學(xué)習(xí)中應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式，注重多元互動(dòng)，能夠根據(jù)學(xué)生不同年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、課程目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高評(píng)價(jià)的效率。

總之，語文不是教師講出來的，而是學(xué)出來的，在主題學(xué)習(xí)中應(yīng)達(dá)到促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的教育目標(biāo)。

編輯 王團(tuán)蘭