戴花婷

摘 要：小學(xué)是學(xué)生打好基礎(chǔ)形成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，隨著我國對(duì)教育越來越重視，創(chuàng)新教育教學(xué)方式成為老師最重視的，尤其是語文教學(xué)，對(duì)于小學(xué)語文教材所選用的詩歌要符合學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，主要闡釋了關(guān)于小學(xué)語文教材正確選用的重要性以及如何選用合適的小學(xué)語文詩歌教材，從而為老師在教材的選擇上提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；詩歌；重要性

小學(xué)語文詩歌主要以基礎(chǔ)的詩歌作為參考依據(jù)，并要符合學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，老師還要考慮諸多因素，從而進(jìn)行全面的詩歌選材。

一、小學(xué)語文教材中詩歌的選用

首先，詩歌的選取主要就是通過老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的了解，而且也要結(jié)合學(xué)生的年齡階段挑選合適的詩歌進(jìn)行學(xué)習(xí)。詩歌本身就具有培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣與文學(xué)底蘊(yùn)的特點(diǎn)，而文學(xué)功底是要一步一步培養(yǎng)的，因此在合適的階段選擇正確的詩歌教材對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力具有一定作用。而老師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能使學(xué)生更好地進(jìn)行語文教學(xué)學(xué)習(xí)。

1.老師要確定學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，學(xué)生的識(shí)字情況，從基礎(chǔ)開始的，一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于所學(xué)的字還是有限的，對(duì)于語文欣賞的功底也較弱，因此就需要選擇較簡(jiǎn)單的詩歌，就像是《憫農(nóng)》、樂府詩歌等等理解起來較簡(jiǎn)單的詩歌，當(dāng)然這也可以幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，積累知識(shí)就像是建造房子一樣，只有基礎(chǔ)打好了才能建筑更好的房子。

2.小學(xué)教材的選用也需要老師了解學(xué)生整體的學(xué)習(xí)情況，想要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師可以通過在課堂上對(duì)學(xué)生的提問，看學(xué)生的回答情況就可以大體知道學(xué)生的學(xué)習(xí)速度與學(xué)習(xí)質(zhì)量。當(dāng)然，老師也可以利用學(xué)生的課后時(shí)間通過與學(xué)生之間的交流，更加深入地了解學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的看法，因?yàn)樵诮虒W(xué)與學(xué)習(xí)之間有著不可分割的關(guān)系，老師既可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)程安排詩歌，也需要了解學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情況，只有這樣才能更好地選用詩歌作為學(xué)習(xí)的教材。

3.小學(xué)語文教材的選用還需要學(xué)校對(duì)每個(gè)階段小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，學(xué)校主要就是對(duì)學(xué)生的教材進(jìn)行采購，對(duì)于老師積極創(chuàng)新教材的方法學(xué)校要給予一定鼓勵(lì)，這樣也可以促進(jìn)老師對(duì)教學(xué)方式的不斷改進(jìn)，從而不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，因此學(xué)校對(duì)于小學(xué)語文教材的選用還是具有一定作用的。

二、詩歌選用對(duì)于小學(xué)語文教材的重要性

小學(xué)語文詩歌主要會(huì)選用一些更好理解，情感更加明顯的詩歌，這樣能幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)其語文基礎(chǔ)能力，而選用教材的工作也不能只是和原來一樣。我國現(xiàn)在教育制度不斷變革，教學(xué)方式與教材內(nèi)容也要隨之進(jìn)行改變，而正確選用合適的詩歌作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的教材，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提高有著重要的作用。

首先，正確選用合適的詩歌教材有利于幫助學(xué)生提高其語文的學(xué)習(xí)能力，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高就會(huì)帶動(dòng)我國教育事業(yè)的不斷進(jìn)步；其次，就是老師正確選擇教學(xué)教材對(duì)于老師的教學(xué)能力也是一種肯定，老師的教學(xué)能力得到了肯定，就會(huì)不斷創(chuàng)新小學(xué)語文的教育教學(xué)方式，從而對(duì)于我國教育事業(yè)也有一定的推動(dòng)作用，而改變這種教學(xué)方式的最終目的就是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的全面發(fā)展。

隨著我國社會(huì)各方面的不斷進(jìn)步與發(fā)展，老師也要重視學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面的能力，而學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高也離不開教材的正確選用，尤其是教材中詩歌的正確選用，這也是考驗(yàn)老師教學(xué)方面的能力，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

劉振作.新課標(biāo)下現(xiàn)代詩歌教學(xué)初探：關(guān)于《黃河頌》作課過程的幾點(diǎn)思考[J].河南職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：職業(yè)教育版，2007（02）.

編輯 孫玲娟