代海容　鄭月玲

【摘 要】幼兒正處于創(chuàng)造力的啟蒙時(shí)期，教師應(yīng)正確引導(dǎo)幼兒的各種活動(dòng)，重視在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。游戲能夠發(fā)掘幼兒的潛能，使幼兒在游戲中得到快樂(lè)，具有成就感，并且促進(jìn)了幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒不可能長(zhǎng)時(shí)間地集中在某一件事物中，那種缺乏趣味性的游戲，使幼兒失去了主動(dòng)性和探索的欲望。所以教師應(yīng)該利用游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，把那些無(wú)味的游戲變成幼兒感興趣的游戲，讓幼兒在游戲中全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)造性思維 游戲 全面發(fā)展

一、利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維

1.為幼兒提供豐富的游戲材料

游戲的材料品種繁多，功能也不盡相同。在游戲中，我從多方面引導(dǎo)幼兒熟悉游戲材料的特點(diǎn)，使幼兒進(jìn)一步了解各種游戲材料的性質(zhì)，不斷獲得組合、堆積、排列、對(duì)稱(chēng)、疊加、配色等基本技能，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性構(gòu)造，促使幼兒在游戲中多動(dòng)手、多腦筋、多創(chuàng)造想象。同時(shí)，還鼓勵(lì)幼兒用不同的材料進(jìn)行構(gòu)造，一起和小朋友分享成功的喜悅。這樣可以打破幼兒的思維定勢(shì)，使幼兒從習(xí)慣選擇一種游戲材料變?yōu)檫x擇多種材料進(jìn)行建構(gòu)，大大豐富了幼兒的作品內(nèi)容，同時(shí)還發(fā)展了思維的靈活性和大膽創(chuàng)新的能力。游戲可以發(fā)展幼兒手的肌肉活動(dòng)及手腦協(xié)調(diào)的能力，更重要的是通過(guò)游戲可以發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力，使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性得到了發(fā)展。材料越豐富，幼兒在游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)就越多，想象力就越多，有利于幼兒創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的發(fā)展。另外，提供的游戲材料要有靈活性，以便游戲環(huán)境具有可變性、新穎性，不斷地吸引幼兒，引起幼兒的游戲興趣，有利于幼兒創(chuàng)造力的提高。

2.游戲的場(chǎng)地要適合幼兒想象

一所優(yōu)秀的幼兒園，應(yīng)從各個(gè)方面上都為幼兒提供良好的環(huán)境，好的環(huán)境可以讓幼兒充分進(jìn)行想象，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上還可以融入許多教育意義。比如，課桌椅可以分散在教師的各個(gè)角落之中。孩子們可以在教室里自由活動(dòng)。為各個(gè)區(qū)域制定活動(dòng)規(guī)則，使孩子們學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。在活動(dòng)的開(kāi)設(shè)和課程的組織過(guò)程中，教師提供給孩子們充分交往的自由空間。孩子們都擁有充分的選擇權(quán)，有選擇活動(dòng)內(nèi)容的權(quán)利，有選擇游戲伙伴的權(quán)利。幼兒只有對(duì)周?chē)钪械奈矬w有豐富而深刻的印象，有較細(xì)致和全面的了解，才能順利地想象和構(gòu)造。在日常生活中，我常常引導(dǎo)幼兒細(xì)致地觀察和了解周?chē)喾N多樣的物體和建筑物，使幼兒對(duì)物體有感性的認(rèn)識(shí)，為建構(gòu)活動(dòng)做準(zhǔn)備，為創(chuàng)新構(gòu)造打下基礎(chǔ)。

馬克思說(shuō)：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。”可以說(shuō)，人是環(huán)境的產(chǎn)物，受環(huán)境的影響更大，環(huán)境對(duì)其身心發(fā)展起著交互作用，是個(gè)體心理發(fā)展的根本途徑，幼兒是在環(huán)境的交互作用中得以發(fā)展的。

老師與幼兒應(yīng)建立起平等、和諧的師生關(guān)系。民主、平等、和諧的師生關(guān)系是幼兒游戲的重要支柱之一。教師要有一顆愛(ài)心，“愛(ài)一切的孩子，愛(ài)孩子的一切。”理解和尊重孩子的要求。在幼兒游戲中教師應(yīng)明確在游戲中的角色，不是領(lǐng)導(dǎo)，也不是權(quán)威，而是幼兒的幫手和支持者，他的主要任務(wù)是鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒構(gòu)思。

二、游戲有利于幼兒的創(chuàng)新和身心健康發(fā)展

1.游戲有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

幼兒對(duì)事物的認(rèn)知處于低層次的感性階段，愛(ài)玩是幼兒的天性，學(xué)前教育要尊重、保護(hù)好這種天性，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，從興趣入手進(jìn)行教育。首先要讓幼兒在教育中獲得快樂(lè)，然后才是獲得對(duì)世界的認(rèn)知，體現(xiàn)寓教于樂(lè)的特點(diǎn)和以人為本的原則。幼兒都有一顆對(duì)事物充滿(mǎn)好奇且富于想象的心，游戲能帶給幼兒自由想象的空間，讓心靈插上飛翔的翅膀，有助于豐富他們的想象力。因此，兒童教育家陳鶴琴說(shuō)：“要鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他們的世界。”

2.游戲有助于調(diào)整厭學(xué)情緒

一些幼兒在入學(xué)前和入學(xué)初，都表現(xiàn)出向往學(xué)校生活的現(xiàn)象，但過(guò)了不久，一些幼兒就會(huì)產(chǎn)生不愿意上學(xué)的情緒，嚴(yán)重的會(huì)產(chǎn)生恐懼上學(xué)心理陰影。有些幼兒為了不上學(xué)，早上以賴(lài)床、撒謊稱(chēng)不舒服等方式，企圖想取得家長(zhǎng)的同情，充許他不上學(xué)。要改變這種情況，從小培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)，提高其對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)前教育階段至關(guān)重要，游戲活動(dòng)無(wú)疑是一種可行、有效的辦法。

3.游戲有利于促進(jìn)情感的健康發(fā)展

游戲是幫助幼兒對(duì)別人形成積極的、關(guān)心的態(tài)度，形成有效交往技能的社會(huì)化活動(dòng)。幼兒在與別人的相互關(guān)系中了解自己。在同伴群體中交朋友、學(xué)習(xí)合作和解決沖突，表示友好和尊重。在游戲中，幼兒可以盡情地想象，并在想象中滿(mǎn)足自己參加成人活動(dòng)的愿望，這對(duì)緩解幼兒內(nèi)心的緊張和促進(jìn)幼兒的心理健康發(fā)展有著極其重要的意義。幼兒的游戲，能促進(jìn)幼兒在面對(duì)壓力時(shí)情感的健康發(fā)展，幫助幼兒解決沖突，減少情感創(chuàng)傷。游戲允許幼兒去表達(dá)情感和在一種安全的環(huán)境中控制住他們的情感和恐懼。這個(gè)環(huán)境是允許幼兒創(chuàng)造各種人物、分配各種角色、表演各種沖突、展示各種行為和面對(duì)各種恐懼的環(huán)境的。

在學(xué)前領(lǐng)域中，游戲?yàn)橛變禾峁┝嗽佻F(xiàn)自己、了解自己和展現(xiàn)期望的機(jī)會(huì)。當(dāng)游戲經(jīng)驗(yàn)?zāi)転橛變禾峁﹩?wèn)題的答案時(shí)，幼兒就在互動(dòng)中開(kāi)始了對(duì)自己的了解。幼兒通過(guò)游戲經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到他們自己是獨(dú)立的、主動(dòng)的和有獨(dú)特的個(gè)性。游戲的過(guò)程幫助幼兒理解和接受他們自己的感情，促進(jìn)面對(duì)壓力和困境的能力，增強(qiáng)人際關(guān)系概念的形成。

游戲?qū)τ變焊鞣矫娴陌l(fā)展都有積極的促進(jìn)作用。讓幼兒可以在游戲中學(xué)到知識(shí)、得到快樂(lè)，促進(jìn)智力的發(fā)展，還有助于身心的健康發(fā)展。所以教師的引導(dǎo)和創(chuàng)新精神也是非常重要的，要善于利用游戲來(lái)發(fā)掘幼兒的潛能，讓幼兒可以在游戲中全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。