吳昊弋

摘 要：近年來，我校初中入學(xué)新生中在小學(xué)階段學(xué)過英語的學(xué)生比例在逐年上升，到去年已達(dá)百分之百。這些學(xué)生中雖然不乏有英語佼佼者，但也應(yīng)清醒地看到有相當(dāng)多的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在著諸多方面的問題，給我們的初中英語教學(xué)帶來新的思考。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就目前小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題及如何做好小學(xué)與初中的英語教學(xué)銜接作了些分析探討。找到中學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，給學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的基本方法；使學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；原因；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-361-02

一、存在的問題

目前由于升學(xué)和評(píng)價(jià)體制的原因，對(duì)于初中生來說英語成績(jī)的好壞直接影響到初中升學(xué)，也影響到今后的學(xué)習(xí)深造。所以各校高度重視英語教學(xué)，學(xué)生大部分時(shí)間忙于學(xué)英語，但效率低，成績(jī)不理想；部分教師與學(xué)生關(guān)系緊張、師生形不成合力，教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。這些無凝阻礙了教育的發(fā)展與學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)。

二、形成原因

1、客觀原因。英語學(xué)習(xí)的氛圍差。從家長(zhǎng)到社會(huì)各界會(huì)說會(huì)用英語的不多；對(duì)于習(xí)慣漢語交流的初中生來說學(xué)英語較難，特別是一些需要記憶的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容；小學(xué)階段雖開設(shè)了英語課但教師不專業(yè)，學(xué)校、學(xué)生不重視，課時(shí)少，學(xué)習(xí)效果較差，到了初中還得從頭再學(xué)。

2、主觀原因。廣大英語教師在現(xiàn)行評(píng)價(jià)體制下給學(xué)生布置的課內(nèi)外作業(yè)量太大，不盡科學(xué)合理，加之檢查的方法和時(shí)機(jī)又不太恰當(dāng)，使相當(dāng)一部分學(xué)生不能完成或正確率不高。這使有些教師心急，恨鐵不成鋼就批評(píng)學(xué)生，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的教師平時(shí)對(duì)學(xué)生嚴(yán)管強(qiáng)壓，教學(xué)中缺少英語學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)和必要的激勵(lì)措施，導(dǎo)致學(xué)生不能長(zhǎng)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)英語?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們雖然知道學(xué)英語的重要性，但意志力差、自控力不強(qiáng)、缺乏吃苦精神，往往不能正確對(duì)待學(xué)習(xí)中的挫折、不能正確對(duì)待教師的批評(píng)教育，一旦成績(jī)不理想就灰心喪氣，放棄學(xué)習(xí)。

三、對(duì)策探討

要改變目前的這種情況，我們認(rèn)為這需要中小學(xué)教師共同努力，積極探索提高英語教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。結(jié)合近兩年來的實(shí)踐，我們提出以下幾點(diǎn)看法：

1、引導(dǎo)學(xué)生過好語音語調(diào)關(guān)，并培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣

要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)的重要性，在糾音時(shí)應(yīng)耐心而仔細(xì)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)口型，多用錄音帶。語音語調(diào)的訓(xùn)練應(yīng)包括發(fā)音、重音、語調(diào)、節(jié)奏和語流等方面。要通過培養(yǎng)語感以及有意義的語句或語段的模仿來奠定學(xué)生語音、語調(diào)的基礎(chǔ)。在對(duì)話訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生目視對(duì)方，表情要豐富。要多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生有成功感和對(duì)教師的親近感，進(jìn)而提高課堂效益。

2、加強(qiáng)研究，找準(zhǔn)“銜接口”

從傳統(tǒng)意義上說，銜接主要是指知識(shí)體系的衍接，如語音、詞匯、語法等教學(xué)內(nèi)容的銜接，而教材是銜接的基礎(chǔ)。然而由于上前我國(guó)還未編寫出一套由小學(xué)到高中的一條龍式的特色英語教材，各地選用的教材又多種多樣，這就需要我們中學(xué)教師加強(qiáng)調(diào)查和科學(xué)研究，切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際水平，找準(zhǔn)“銜接口”。我們認(rèn)為教學(xué)的銜接是多元化的統(tǒng)一體，它不僅是知識(shí)體系的銜接，更重要的是學(xué)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，有效的學(xué)習(xí)策略的銜接；銜接對(duì)正確的語音語調(diào)、語言的感受能力，表達(dá)能力、交際能力和創(chuàng)造能力，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，我們的做法是：

（1）制訂《初一學(xué)生英語學(xué)習(xí)規(guī)范》。學(xué)習(xí)規(guī)范包括預(yù)習(xí)、聽課、完成作業(yè)、復(fù)習(xí)總結(jié)諸方面（見附錄），著重培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感，并引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和方法。教師要定期作檢查，對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)做得不好的同學(xué)要多監(jiān)督。

（2）營(yíng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要設(shè)法給學(xué)生營(yíng)造英語學(xué)習(xí)的環(huán)境。這種環(huán)境既包括課內(nèi)，也包括課外。譬如給學(xué)生創(chuàng)造多聽的機(jī)會(huì)，給學(xué)生提供大量的、較地道的語言聽力材料和閱讀材料；盡量把語言材料和真實(shí)的環(huán)境、實(shí)物、圖片、教師的動(dòng)作和面部表情等聯(lián)系起來；教學(xué)活動(dòng)要豐富多采，生動(dòng)活潑，并通過游戲、歌曲、故事、競(jìng)賽等來進(jìn)行；開展豐富多采的英語課外活動(dòng)，諸如演唱英語歌曲、表演英語短劇、創(chuàng)設(shè)英語走廊等，讓英語課堂得到延伸。

3、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)策略是學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和運(yùn)用外語而采取的各種學(xué)習(xí)行為。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略不僅能減少學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)習(xí)的自主性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。外語學(xué)習(xí)策略包括情感策略、管理評(píng)價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略。

情感策略：主要指學(xué)生在語言學(xué)習(xí)過程中控制和調(diào)整自己的興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、信心和意志等情感因素的策略。例如，樹立學(xué)好外語的信心，培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，認(rèn)識(shí)外語學(xué)習(xí)的意義等。

管理評(píng)價(jià)策略：主要指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)的策略。例如，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，反思學(xué)習(xí)效果等。

認(rèn)知策略：主要指學(xué)生為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而進(jìn)行的思維活動(dòng)及思維方法。例如，善于做筆記，善于尋找學(xué)習(xí)規(guī)律，借助語境學(xué)習(xí)詞匯，注意觀察、分析和歸納，使用工具書等。

4、要注意師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是搞好課堂教學(xué)的前提。輕松和諧的課堂氣氛能提高學(xué)生的聽課效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并發(fā)揮其創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的欲望。要搞好師生關(guān)系，教師應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

（1）要注意自己的課堂行為。例如，不要用批評(píng)的目光注視學(xué)生；也不要用責(zé)備的語氣批評(píng)回答問題出錯(cuò)的學(xué)生，否則，學(xué)生會(huì)因自己表現(xiàn)欠佳而常人深感沮喪，甚至在心理上產(chǎn)生壓抑感，繼而降低學(xué)習(xí)熱情。而且這種現(xiàn)象也會(huì)影響其他學(xué)生。

（2）要保持穩(wěn)定的情緒，善于尊重學(xué)生的人格，保持和藹的態(tài)度。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，他們的自尊性不斷增強(qiáng)，鼓勵(lì)性和建設(shè)性的話語容易為學(xué)生接受，而批評(píng)、挖苦或諷刺的話語只會(huì)傷害學(xué)生的自尊性，使其對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。

5、加強(qiáng)與小學(xué)教師間的交流

中小學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)彼此間的教學(xué)銜接意識(shí)，組織相互聽課，增進(jìn)了解，對(duì)教師的教法和學(xué)生的學(xué)法都應(yīng)做到心中有數(shù)。對(duì)于那些剛?cè)氤踔械膶W(xué)生來說，原來的學(xué)習(xí)習(xí)慣、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法都發(fā)生了很大的變化，如果我們不注意引導(dǎo)學(xué)法和調(diào)整教法，勢(shì)必影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。

總而言之，只要能做到下定決心學(xué)，注意學(xué)習(xí)方法，把課前預(yù)習(xí)，認(rèn)真聽課，完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)這些環(huán)節(jié)作好了，你一定能夠?qū)W好英語。.