錢晨

摘 要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“要培養(yǎng)幼兒具有基本的生活自理能力”；著名教育家陳鶴琴先生也提出了“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。幼兒有了一定的自理生活能力，不僅會(huì)滿足自身的發(fā)展需要，更是幼兒在以后社會(huì)中賴以生存及發(fā)展的根本。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立性；家庭環(huán)境；常規(guī)教育

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-129-01

如今的家庭構(gòu)成大多是四老二青一小，孩子成為每個(gè)家庭的核心，是家長的“掌中寶”“小皇帝”“小太陽”，在家許多大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，許多爺爺奶奶為了減輕孩子的負(fù)擔(dān)，認(rèn)為喂孩子吃飯，幫孩子穿脫衣褲是義不容辭的事情。由于孩子缺乏生活自理能力，阻礙了孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的行成，也造成孩子缺乏自信心。長此以往，這些孩子長大后自己照顧自己都將成為問題。作為成人應(yīng)讓孩子樹立“我會(huì)”、“我能自己做”的自信心、“我行”這種自我感覺很重要，因?yàn)樗呛⒆拥靡园l(fā)展的動(dòng)力。

幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成需要我們老師和家長持續(xù)的、要求一致的培養(yǎng)。所以我覺得先要讓我們家長知道幼兒自理能力和培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣的重要性和如何在日常生活中培養(yǎng)幼兒的自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣。

一、轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)意識(shí)

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，家長普遍存在著一些錯(cuò)誤觀念：有的認(rèn)為，吃飯、穿脫衣服等生活技能是不用訓(xùn)練的，因?yàn)樾『⑿?，長大自然就會(huì)；有的認(rèn)為孩子小，做事要累著孩子的；有的怕孩子做不好，自己重新再做太麻煩，因而不讓孩子做一些力所能及的事；還有的雖然有“培養(yǎng)孩子的自理能力”這一觀念，但卻不能落實(shí)到實(shí)處，真正放手---其實(shí)這些觀念都是不正確的。從兒童發(fā)展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子鍛煉的機(jī)會(huì)，就等于剝奪了孩子自理能力。久而久之，孩子也就喪失了獨(dú)立能力。

1、充分認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性的重要性。獨(dú)立性是幼兒成長過程中不可缺少的，也是幼兒日后生存和發(fā)展的必備條件。有研究表明，二歲到三歲的孩子手的動(dòng)作發(fā)展已經(jīng)具有操作能力，具有獨(dú)立意識(shí)，時(shí)常產(chǎn)生“我來做”的想法，對(duì)于孩子正在萌發(fā)的獨(dú)立意識(shí)，大人一定要予于重視、支持和鼓勵(lì)。而家長的教養(yǎng)態(tài)度和孩子的生活自理能力的水平存在著較強(qiáng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此引導(dǎo)家長采取相應(yīng)的措施，加強(qiáng)幼兒生活自理能力的培養(yǎng)，是教育的當(dāng)務(wù)之急。為了從根本上改變家長的教養(yǎng)態(tài)度和教育觀念，就要通過多種途徑幫助家長轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識(shí)到幼兒獨(dú)立性的重要，從而促進(jìn)幼兒自理能力的發(fā)展。

2、創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境進(jìn)行教育培養(yǎng)。在培養(yǎng)孩子生活自理能力時(shí)，家長要給孩子創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境：在孩子的房間里，可以張貼娃娃穿衣服的圖片，整理玩具的圖片；在洗手間張貼卡通動(dòng)物洗刷的圖片；平時(shí)家里可以經(jīng)常播放教育幼兒獨(dú)立自主的歌曲、碟片“好孩子自己走”“我有一雙小小手” ……通過這些形式，充分調(diào)動(dòng)孩子做事的興趣。平時(shí)還常提醒幼兒：“好孩子應(yīng)該自己的事情自己做。我家的寶寶是大孩子了，會(huì)做事情了?！薄層變涸跐撘颇沫h(huán)境中形成做事的習(xí)慣。

3、堅(jiān)持細(xì)微入手養(yǎng)成良好習(xí)慣。英國教育家洛克說：“我們幼小時(shí)所以得的印象，哪怕是極微小的，小到幾乎察覺不出，都有極重大極長久的影響”?？梢?，小時(shí)候養(yǎng)成習(xí)慣的重要，它能為一生奠定基礎(chǔ)，所以千萬不可忽視就在我們身邊的小事：早上自己來刷牙、洗臉、穿衣服、飯前自己洗小手、吃完飯自己擦小嘴巴、出汗了自己擦汗、有鼻涕自己拿手帕擦……這些事雖然看上去是很小的、細(xì)微的，甚至可以說是微不足到的，但實(shí)際是給孩子創(chuàng)造很好的鍛煉機(jī)會(huì)，無形中鍛煉他的獨(dú)立生活能力，讓他們從小就能自己的事情自己做，不依賴大人的幫忙，并慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。

二、融入一日，重在常規(guī)

幼兒的年齡特征決定幼兒園的生活游戲與學(xué)習(xí)是分不開的。幼兒在三至六歲是身體、智力、情感好社會(huì)性飛速發(fā)展的時(shí)期，其中大部分時(shí)間是在幼兒園度過的，他們的大部分生活經(jīng)驗(yàn)將在幼兒園中獲得，而小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定他們需要游戲的方式才能更好的學(xué)習(xí)與生活，所以老師在引導(dǎo)小班幼兒學(xué)習(xí)的過程中，必須選擇與小班幼兒生活息息相關(guān)的內(nèi)容，通過一日生活活動(dòng)的不斷操作、探究、重復(fù)來幫助小班幼兒建立積累生活自理經(jīng)驗(yàn)。

1、以游戲化貫穿一日活動(dòng)。我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中非常注重培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力。小班幼兒思維具有具體、形象的特點(diǎn)， 對(duì)于一些描述具體事物的生活現(xiàn)象的語言較易接受， 因此應(yīng)用生動(dòng)有趣的語言，激起幼兒學(xué)習(xí)一些枯燥的勞動(dòng)技能的興趣和愿望。在幼兒入園時(shí)可以經(jīng)常播放洗手、穿衣的兒歌、順口溜、歌曲，讓幼兒在不知不覺中學(xué)習(xí)小技能；教學(xué)活動(dòng)中安排關(guān)于自理方面的內(nèi)容，讓幼兒在正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)自理能力方面的知識(shí)技巧；在游戲活動(dòng)中，則安排一系列生活工作游戲，讓孩子在區(qū)角活動(dòng)中通過自己動(dòng)手操作，得到生活體驗(yàn)，得到生活能力鍛煉。

2、利用生活活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自理能力。在幼兒園培養(yǎng)幼兒生活自理能力，就必須重視生活活動(dòng)中的培養(yǎng)。我們要利用一切生活活動(dòng)中的機(jī)會(huì)培養(yǎng)幼兒的自理能力。根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，采用了不同的教育引導(dǎo)形式，盡多的采用了示范、榜樣教育等形式，讓孩子在自己觀察學(xué)習(xí)中掌握生活自理的技能。

3、以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主激勵(lì)自信。對(duì)小班幼兒來說動(dòng)手能力很薄弱，成人對(duì)幼兒自然有種憐愛之心，幫了又幫，包了又包，孩子失去了鍛煉的機(jī)會(huì)。因此我們教師要利用集體氛圍，設(shè)下誘餌，利用幼兒感興趣、喜歡的方式給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)囍岳?。幼兒洗手?xí)慣的培養(yǎng)一直是一個(gè)不容易解決的問題。這是由于幼兒年齡小，堅(jiān)持性和自控能力也差引起的。考慮到幼兒喜歡被老師表揚(yáng)的特點(diǎn)，從培養(yǎng)幼兒洗手興趣出發(fā)，每天在小手變干凈的游戲中找出一雙最干凈的小手獎(jiǎng)勵(lì)一枚小五角星，幼兒洗手的興趣漸漸調(diào)動(dòng)起來了，當(dāng)然也不要忘記把適當(dāng)、適時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)送給孩子們。

總之，小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)是一個(gè)漫長而艱巨的過程，不是靠一兩次的教育、說教就能奏效的。它需要家園正確教養(yǎng)的觀念，明確合理的目標(biāo)，持之以恒的耐心，堅(jiān)實(shí)一致的態(tài)度，和藹淺顯的語言，還要有一顆無私包容、甘于奉獻(xiàn)的愛心。如果我們?cè)诩彝ヅc幼兒園一日活動(dòng)中，能給孩子一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)鍛煉的環(huán)境，挖掘一個(gè)鍛煉的空間，那么孩子生活自理能力的提高就能不失所望。老師、家長都要為孩子做好示范作用，為孩子創(chuàng)設(shè)鍛煉的機(jī)會(huì)，在孩子操作的過程中，要多指導(dǎo)、不包辦，多鼓勵(lì)、少指責(zé)，多等待、少急躁。相信在老師、家長、孩子多方面共同努力下，孩子的自理能力一定會(huì)有可喜的成績。