李天佑

摘 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念與方法之中不足的地方，通過(guò)更改教學(xué)理念，提高學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，并在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)以及思維拓展能力，從而培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；新課標(biāo)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）13-117-01

素質(zhì)教育在我國(guó)小學(xué)已經(jīng)全面推行落實(shí)，通過(guò)普及新課標(biāo)與新教學(xué)大綱，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)中陳舊的教育模式，推動(dòng)了教學(xué)理念的更新與發(fā)展，成績(jī)不再是衡量學(xué)生發(fā)展的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是通過(guò)建立良好的學(xué)習(xí)方法，以學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等多方面評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改中教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

1、更改教學(xué)理念。在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生的學(xué)習(xí)模式與教師的教學(xué)模式都屬于“填鴨式”，以成績(jī)的高低來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的好壞。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能掌握理論知識(shí)，而且缺乏知識(shí)的使用方法以及實(shí)踐，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能掌握理論知識(shí)的背記，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)理解困難時(shí)，教師也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生由于缺乏自主學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸下降。為了將新課改推行到課堂教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)更改教學(xué)理念，將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)過(guò)程中最重要的方向，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)模式，合理運(yùn)用合作教學(xué)、小組學(xué)習(xí)等方法，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀，從而推行素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展。

2、體現(xiàn)學(xué)生主體地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，常用的教學(xué)模式是通過(guò)教師進(jìn)行敘述與板書(shū)，學(xué)生進(jìn)行筆記與練習(xí)的方式，這種學(xué)習(xí)模式在使用過(guò)程中枯燥無(wú)味，不但降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中越來(lái)越依賴(lài)教師。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。例如：開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，開(kāi)展小組討論或者合作學(xué)習(xí)的模式，通過(guò)探討教師所提出的問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)，當(dāng)出現(xiàn)困難時(shí)通過(guò)同學(xué)之間相互討論，最后得出結(jié)論，排出代表進(jìn)行講解，這種學(xué)習(xí)模式不但提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且將學(xué)生放在了課堂的主體低位之上。

3、提高學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門(mén)源于生活的學(xué)科，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，卻將數(shù)學(xué)作為一個(gè)枯燥、抽象的理論知識(shí)課程。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)情境教學(xué)的方式，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課成為富有情緒色彩、形象有趣的課程，通過(guò)引導(dǎo)的方式將數(shù)學(xué)帶入學(xué)生的生活當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中感受到生活，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

二、新課改中學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

1、自主學(xué)習(xí)。在新課改理念中，需要推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，在傳統(tǒng)教學(xué)方法中，主要是通過(guò)教師的講述讓學(xué)生獲取知識(shí)，這種教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生過(guò)分依賴(lài)教師。充分提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)前新課改中最需要解決的問(wèn)題。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，需要教師與學(xué)生配合實(shí)現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)四則運(yùn)算的知識(shí)時(shí)，教師可以首先就有關(guān)生活的情境進(jìn)行提問(wèn)：每位同學(xué)回家后隨機(jī)抽取四張撲克牌，然后通過(guò)不同的方法進(jìn)行計(jì)算，最后得數(shù)為24，并在第二天上課時(shí)將可以得出為24的撲克牌帶到課堂當(dāng)中，在情境教學(xué)影響下，學(xué)生在家中通過(guò)預(yù)習(xí)四則運(yùn)算的方法，合理運(yùn)用理論知識(shí)，得出答案。在課堂中，可以邀請(qǐng)得出答案的同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，在學(xué)生講解之后，引入四則運(yùn)算法則，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)是建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，通過(guò)將學(xué)生分為4到6人的小組，在自主學(xué)習(xí)之后，通過(guò)小組討論的方式，表達(dá)出自身看法。通過(guò)合作探討的方式，了解自身學(xué)習(xí)結(jié)論的不足，或者幫助其他理解困難的同學(xué)，在互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中共同進(jìn)步，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)以及同學(xué)之間的感情。

3、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能僅局限于書(shū)本教材中的知識(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)引入課外相關(guān)的教材或者知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生視野，達(dá)到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目的。為了避免學(xué)生思維僵化，教師可以通過(guò)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，將書(shū)本中原有的知識(shí)進(jìn)行拓展，提出需要思維拓展的題目，讓學(xué)生大膽回答。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)不要進(jìn)行責(zé)怪，而是聽(tīng)取學(xué)生得出結(jié)論的理由，找出其中的優(yōu)點(diǎn)或者不足，使學(xué)生在創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)知自身的不足，拓展自身思維的同時(shí)，鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。

三、新課改中評(píng)價(jià)機(jī)制的轉(zhuǎn)變

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)只有學(xué)生考試成績(jī)的好壞，但是考試成績(jī)并不能作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在新課改的理念當(dāng)中，評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)當(dāng)從以考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的單一機(jī)制轉(zhuǎn)化為多方面評(píng)價(jià)的多元評(píng)價(jià)機(jī)制。在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，不但要注重學(xué)生考試成績(jī)的好壞，也要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、思想道德等方面因素，并且需要在日常的教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的發(fā)展，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，是促進(jìn)新課改實(shí)施的重要前提之一。

結(jié)束語(yǔ)：小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力與創(chuàng)新實(shí)踐能力的重要課程。小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)新課改理念的實(shí)施，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。并且通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，提高學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，將素質(zhì)教育滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展。

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