謝朝陽(yáng)

摘要：當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步推動(dòng)著行業(yè)和企業(yè)不斷發(fā)展壯大，行業(yè)和企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能人才數(shù)量和質(zhì)量的需求也越來(lái)越高，高職院校只有與時(shí)俱進(jìn)強(qiáng)化教育模式改革才能滿(mǎn)足行業(yè)和企業(yè)的用人要求。高職教育如何優(yōu)化其服務(wù)行業(yè)和企業(yè)的職能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高職教育與行業(yè)、企業(yè)的良性互動(dòng)和協(xié)調(diào)發(fā)展，將有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)和提升全民職業(yè)素質(zhì)。因此，科學(xué)分析行業(yè)、企業(yè)與高職院校關(guān)系，兩者之間和諧互動(dòng)，共同優(yōu)化經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職教育模式，將能推動(dòng)高職教育和行業(yè)、企業(yè)的長(zhǎng)久雙贏。

關(guān)鍵詞：行業(yè)；企業(yè)；關(guān)系和諧；經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)；高職教育；優(yōu)化；對(duì)策

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展和全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，隨著高等教育的大眾化進(jìn)程不斷推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)體制的改革和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變，我國(guó)的高等教育自1998年以來(lái)飛速發(fā)展，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模和教育規(guī)模逐漸擴(kuò)大，然而就業(yè)率卻沒(méi)有與數(shù)量同步上升，即使在比較發(fā)達(dá)的北上廣地區(qū)，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率也不理想，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要相比還存在較大的差距。

出現(xiàn)這一情況的原因主要與高等職業(yè)教育的課程體系相關(guān)。職業(yè)院校的職業(yè)教育有著自己明確的特點(diǎn)，以經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，其以職業(yè)為導(dǎo)向，以實(shí)踐教學(xué)為重點(diǎn)，目的就是將學(xué)生塑造成為能夠適應(yīng)某一行業(yè)發(fā)展要求的人員。然而，目前職業(yè)院校的教學(xué)模式卻近似于高校的教學(xué)模式，對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)這一強(qiáng)調(diào)實(shí)際運(yùn)用的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教學(xué)時(shí)卻過(guò)分重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)過(guò)程中與企業(yè)之間的聯(lián)系不緊密，學(xué)校與屬地產(chǎn)業(yè)合作對(duì)接不順暢，導(dǎo)致職業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之際無(wú)法獲得良好的職業(yè)發(fā)展，這是目前職業(yè)院校發(fā)展存在的瓶頸之一。職業(yè)院校與企業(yè)之間的合作，建立起和諧的關(guān)系，是理順經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)本身未來(lái)發(fā)展，優(yōu)化教育模式的重要途徑之一。

一、與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧的概念與意義

（一）何謂與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧

經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)能勝任各級(jí)政府經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)工作和企事業(yè)單位實(shí)際管理工作的應(yīng)用型人才。這一專(zhuān)業(yè)內(nèi)含金融學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理等諸多專(zhuān)業(yè)。因而，對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，所對(duì)應(yīng)的行業(yè)企業(yè)范圍是很廣的，金融企業(yè)、國(guó)際貿(mào)易企業(yè)等對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)行業(yè)對(duì)口，而幾乎所有企業(yè)的財(cái)務(wù)工作、生產(chǎn)質(zhì)量管理等工作畢業(yè)生都能夠勝任。從同行企業(yè)關(guān)系和諧這一角度來(lái)看，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的行業(yè)企業(yè)在本文限定為金融企業(yè)、國(guó)際貿(mào)易企業(yè)等專(zhuān)業(yè)對(duì)口專(zhuān)業(yè)，其他企業(yè)聯(lián)系不甚緊密，不算作行業(yè)企業(yè)。

與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧，對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，一方面，學(xué)校、專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的企業(yè)要建立其較為緊密的聯(lián)系，在信息交流、人才培養(yǎng)等方面能夠?qū)崿F(xiàn)互聯(lián)互通；另一方面，學(xué)校、專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的企業(yè)之間能夠?qū)崿F(xiàn)較為深層次的合作，比如說(shuō)院系、專(zhuān)業(yè)共建，以及人才的訂單式培養(yǎng)等方面?？偠灾瑢?zhuān)業(yè)與學(xué)生就業(yè)目標(biāo)企業(yè)之間聯(lián)系緊密、互通有無(wú)，形成有機(jī)的教學(xué)—就業(yè)，研究—生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，就建立起了和諧的關(guān)系。

（二）與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧的意義

與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧，對(duì)于高職經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)有相當(dāng)重要的意義。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)行業(yè)、工作門(mén)檻較高，在學(xué)校內(nèi)部又很難模擬出相似的實(shí)習(xí)環(huán)境供學(xué)生模擬實(shí)習(xí)、操作，這就使得畢業(yè)生走上工作崗位之后顯得較為乏力。專(zhuān)業(yè)與行業(yè)企業(yè)建立起和諧的關(guān)系，可以從課程內(nèi)容構(gòu)建、課程體系建設(shè)、課程考核機(jī)制、實(shí)習(xí)培養(yǎng)機(jī)制等多方面按照企業(yè)的要求來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)，使得專(zhuān)業(yè)、學(xué)科的設(shè)計(jì)更加具有專(zhuān)業(yè)型、指向性、實(shí)效性，大大提高教學(xué)的效率。

對(duì)于行業(yè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，與高職經(jīng)管類(lèi)院系保持良好的關(guān)系，也能夠有效解決人力資源管理方面的問(wèn)題。在招聘方面，由于高職院校與企業(yè)之間的認(rèn)可程度較高，因而畢業(yè)生直接進(jìn)入企業(yè)工作也會(huì)十分順暢，企業(yè)就省下了昂貴的招聘成本。更為重要的是，雙方關(guān)系和諧能夠促進(jìn)企業(yè)將自身運(yùn)轉(zhuǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題引入到高職院校進(jìn)行研究并尋求解決方案，高職院校的研究隊(duì)伍也能夠有效的被利用起來(lái)，對(duì)企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效幫助。

二、與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧下的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職教育模式改革思想

1. 產(chǎn)教結(jié)合與校企一體辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對(duì)接

由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校參與組成專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)，定期預(yù)警或預(yù)報(bào)人才需求，合理調(diào)控職業(yè)教育。推動(dòng)高職院校和企業(yè)創(chuàng)新合作模式，實(shí)施有效的一體化辦學(xué)。

2. 構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程新體系，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接

結(jié)合產(chǎn)業(yè)發(fā)展和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，政府和行業(yè)要指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)指導(dǎo)方案開(kāi)發(fā)，指導(dǎo)學(xué)校加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，規(guī)范專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理。高職院校與企業(yè)要緊密合作，根據(jù)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的要求，更新課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，探索教材創(chuàng)新。

3. 改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接

企業(yè)積極接受高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，探索工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的有效途徑。高職院校還要緊貼崗位實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程，改革教學(xué)方式和方法，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，積極開(kāi)展項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)。

4. 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，注重教師培養(yǎng)培訓(xùn)

教師的職務(wù)（職稱(chēng)）評(píng)聘、表彰與獎(jiǎng)勵(lì)繼續(xù)納入高等教育系列，完善教師定期到企業(yè)實(shí)踐制度。鼓勵(lì)教師聯(lián)合開(kāi)展服務(wù)活動(dòng)。要建立教師準(zhǔn)入制度，新進(jìn)人員應(yīng)具有一定年限的行業(yè)企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷。建立健全高技能人才到高職院校從教制度。

5. 產(chǎn)教合作對(duì)接，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)

支持和鼓勵(lì)行業(yè)主管部門(mén)和行業(yè)組織參與高等職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置和建設(shè)，促進(jìn)課程內(nèi)容和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融通；推動(dòng)和督促企業(yè)與高職院校共建教學(xué)與生產(chǎn)合一的開(kāi)放式實(shí)訓(xùn)基地；組織指導(dǎo)高職院校教師企業(yè)實(shí)踐、學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)推薦等工作。

6. 發(fā)揮職教集團(tuán)作用，促進(jìn)校企深度合作

切實(shí)發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的資源整合優(yōu)化作用，實(shí)現(xiàn)資源共享和優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。積極發(fā)揮職業(yè)教育集團(tuán)的平臺(tái)作用，建立校企合作雙贏機(jī)制。

三、與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧下的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)高職教育模式的優(yōu)化

（一）以職業(yè)為導(dǎo)向的“雙證書(shū)”教育模式的實(shí)施

在與行業(yè)企業(yè)關(guān)系較為和諧的基礎(chǔ)上，經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的教育目標(biāo)呈現(xiàn)得將是更加清晰。根據(jù)經(jīng)管類(lèi)學(xué)生不同的就業(yè)去向來(lái)劃分，為不同的學(xué)生確定不同的考取證書(shū)的類(lèi)目，然后讓學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，考取兩項(xiàng)必備的證書(shū)，這就使得經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上更具有方向性、目標(biāo)性。行業(yè)企業(yè)參與到這一活動(dòng)的意義在于，目前我國(guó)相關(guān)證書(shū)名目繁多，魚(yú)龍混雜，真正為行業(yè)企業(yè)認(rèn)可的證書(shū)寥寥可數(shù)，其中含金量高的、在工作中實(shí)際運(yùn)用頻率較高的證書(shū)也只有業(yè)內(nèi)企業(yè)才知曉，因而，行業(yè)企業(yè)參與到“雙證書(shū)”教育模式中來(lái)，無(wú)疑是為學(xué)校的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)減輕了負(fù)擔(dān)，也為自身未來(lái)在對(duì)口院校中招聘人才，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)中的各個(gè)細(xì)分專(zhuān)業(yè)，需要經(jīng)常聯(lián)合專(zhuān)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)、教研團(tuán)隊(duì)，共享行業(yè)內(nèi)部發(fā)展的信息，修正專(zhuān)業(yè)考證的具體類(lèi)目、方向。在我國(guó)，金融行業(yè)、對(duì)外貿(mào)易行業(yè)等受到政策面影響的程度比較大，行業(yè)企業(yè)反應(yīng)的速度也是最快，在這樣的情況下，企業(yè)與院系必須保持長(zhǎng)期、良好的關(guān)系，經(jīng)常進(jìn)行互動(dòng)，才能夠使得專(zhuān)業(yè)的發(fā)展跟得上時(shí)代的發(fā)展、行業(yè)的發(fā)展。而“雙證書(shū)”的確定與不斷修正，就成為了企業(yè)與學(xué)校之間建立長(zhǎng)期緊密聯(lián)系的有效契機(jī)，常變常新，這就是行業(yè)企業(yè)與專(zhuān)業(yè)共同發(fā)展的最為有利的條件，也是人才培養(yǎng)的有效的、高效的方式方法。

（二）以實(shí)踐為導(dǎo)向的多元化實(shí)踐教育模式的實(shí)施

與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧，這就意味著，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，能夠接觸到更多的實(shí)踐教育資源，而這些資源都是行業(yè)內(nèi)的、第一手的，擁有更高的“保真”程度的。對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在校期間，如果院系、專(zhuān)業(yè)能夠與行業(yè)內(nèi)部的企業(yè)保持良好的關(guān)系，那么通過(guò)工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)的策略，就能夠在學(xué)校期間接觸到實(shí)際的工作，并且在畢業(yè)之后直接進(jìn)入實(shí)習(xí)的單位進(jìn)行工作，完成學(xué)習(xí)與工作的“無(wú)縫銜接”。與這些培養(yǎng)模式類(lèi)似的，還有項(xiàng)目化教學(xué)、案例教學(xué)等模式，都是將行業(yè)企業(yè)的師資資源、案例資源等有效的引入到經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，使得整體的教育模式更加完善，更加真實(shí)可靠。

而同時(shí)，多元化的實(shí)踐教育模式不僅僅意味著教學(xué)活動(dòng)本身與行業(yè)企業(yè)聯(lián)系緊密，在教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，也要積極與行業(yè)企業(yè)進(jìn)行靠攏。在實(shí)習(xí)活動(dòng)、見(jiàn)習(xí)活動(dòng)之后，要按照行業(yè)內(nèi)部公司的要求提交一定的心得體會(huì)、類(lèi)似的轉(zhuǎn)正聲明等等，作為課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而在模擬實(shí)戰(zhàn)演練活動(dòng)中，則要將學(xué)生的業(yè)績(jī)與自身的考試成績(jī)掛鉤，將公司的評(píng)價(jià)體系、系數(shù)標(biāo)準(zhǔn)等引入到考評(píng)中來(lái)，營(yíng)造一個(gè)全面真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境。這種考核體系的真實(shí)化，使得多元化的實(shí)踐教育更加有執(zhí)行力、儀式感，能夠使得經(jīng)管類(lèi)的學(xué)生對(duì)于實(shí)踐教育的重視程度進(jìn)一步提高，使得多元化的實(shí)踐教育的成效更為明顯。

（三）以能力為導(dǎo)向的全真綜合實(shí)訓(xùn)教育模式的實(shí)施

全真綜合實(shí)訓(xùn)教育模式對(duì)于任何專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，都是難能可貴的，對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)這種涉及企業(yè)管理重要節(jié)點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，全真實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)更是可遇不可求。然而，如果與行業(yè)企業(yè)保持較為和諧的關(guān)系，學(xué)校與企業(yè)雙方能夠建立起充分的互相信任，那么這種實(shí)訓(xùn)教育模式的開(kāi)展也就有了根基。

一般來(lái)說(shuō)，在經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行全真綜合實(shí)訓(xùn)教育活動(dòng)，方式是多種多樣的。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在班級(jí)、專(zhuān)業(yè)中形成營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)，在一定的時(shí)期內(nèi)完成一定的企業(yè)下達(dá)的銷(xiāo)售任務(wù)，這是最為常見(jiàn)的綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。而對(duì)于金融企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)來(lái)說(shuō)，要獨(dú)立的完成行業(yè)內(nèi)的大型項(xiàng)目難度還是比較大，作為學(xué)生，還是需要以獨(dú)立或者團(tuán)隊(duì)的形式，在指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下，完成獨(dú)立項(xiàng)目中的階段項(xiàng)目或者節(jié)點(diǎn)項(xiàng)目。這種全真綜合實(shí)訓(xùn)教育，本身充滿(mǎn)了緊張感與刺激感，同時(shí)能夠使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)在短時(shí)間內(nèi)突飛猛進(jìn)，也是檢驗(yàn)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生是否適合某一個(gè)具體專(zhuān)業(yè)、行業(yè)甚至企業(yè)的重要方式方法，總而言之，就是效果明顯、見(jiàn)效直接。而這種學(xué)校與行業(yè)企業(yè)之間的深度合作，需要?jiǎng)佑闷髽I(yè)內(nèi)部大量的資源，同時(shí)也要得到企業(yè)充分的信任和幫助，這就意味著，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的師生要在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)以良好的表現(xiàn)來(lái)獲得企業(yè)的認(rèn)同，使得雙方之間的合作能夠充滿(mǎn)靈活性、機(jī)動(dòng)性，同時(shí)雙方對(duì)于彼此的錯(cuò)誤能夠有足夠的包容度，誠(chéng)然，如果能夠達(dá)到這樣的合作，校企關(guān)系應(yīng)當(dāng)也是極為和諧的了。

四、結(jié)語(yǔ)

與行業(yè)企業(yè)關(guān)系和諧，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)對(duì)于經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式優(yōu)化最大的貢獻(xiàn)在于，專(zhuān)業(yè)能夠獲得更多更為實(shí)際的、有用的教育資源，使得學(xué)生教育與實(shí)際工作之間的距離更進(jìn)一步。這一點(diǎn)對(duì)于我國(guó)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育來(lái)說(shuō)，是最為重要的發(fā)展助推力之一，是造福經(jīng)管類(lèi)學(xué)生的重要因素。而從本文的分析中也可以看出，高職院校教育模式的優(yōu)化與和行業(yè)企業(yè)建立和諧關(guān)系之間是相輔相成的，雙方互相促進(jìn)。高職院校教育模式越貼近職業(yè)化，越貼近企業(yè)，與行業(yè)企業(yè)之間的關(guān)系就會(huì)更為密切，得到的有效資源的數(shù)量也就會(huì)越多。在這樣的情況下，毋庸置疑的是，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)需要進(jìn)一步加大與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系密度，更加努力的爭(zhēng)取資源，才能夠更加有效的實(shí)現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的共贏，而其中收益最多的，則是經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這也是高職院校人才培養(yǎng)的最終要義，是符合當(dāng)代高職院校教育目標(biāo)與精神的。

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（作者單位：湖南財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）