王秀敏

【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生之間的交流互動(dòng)是必不可少的，其中提問(wèn)是最為常見(jiàn)的方式之一。提問(wèn)包括學(xué)生向教師提問(wèn)，教師向?qū)W生提問(wèn)以及師生之間的互相提問(wèn)，提高提問(wèn)的有效性，能夠幫助提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，有效是非常重要的教學(xué)方式。本文將就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何進(jìn)行課堂提問(wèn)展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 課堂提問(wèn)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0058-02

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用課堂提問(wèn)能夠改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生對(duì)教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師必須重視課堂提問(wèn)的重要作用，將課堂提問(wèn)的相關(guān)理論應(yīng)用在課堂教學(xué)中。

1.課堂提問(wèn)存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師常用的一種教學(xué)方法就是提問(wèn)，有效的提問(wèn)能夠幫助學(xué)生集中注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，提高教學(xué)效率等，提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，也是一種技巧，是教師需要重點(diǎn)研究的學(xué)問(wèn)，但是大多數(shù)教師都不擅長(zhǎng)提問(wèn)，目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中教師提問(wèn)存在的問(wèn)題主要是以下幾個(gè)方面：（1）提問(wèn)次數(shù)太多或者太少，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中難以把握提問(wèn)的頻率，一些教師提問(wèn)頻率很高，學(xué)生疲于應(yīng)付，沒(méi)有時(shí)間思考，有些教師基本不提問(wèn)，課堂氛圍沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高；（2）問(wèn)題重復(fù)，一些教師經(jīng)常出現(xiàn)提問(wèn)重復(fù)的現(xiàn)象，每次提問(wèn)都需要學(xué)生思考，寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間被浪費(fèi)，課堂教學(xué)效率也受到影響。但是重復(fù)有時(shí)也是必要的，如果是需要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容或者學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)清，就需要教師重復(fù)，大多數(shù)情況下的重復(fù)應(yīng)該避免；（3）不會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生回答，一些教師雖然善于提問(wèn)但是卻不善于回答，要傾聽(tīng)學(xué)生回答首先需要正確的態(tài)度，不論學(xué)生成績(jī)好壞，回答內(nèi)容是對(duì)是錯(cuò)，都要給予應(yīng)有的尊重和鼓勵(lì)，學(xué)生感受到這種鼓舞的力量，就會(huì)主動(dòng)思考、主動(dòng)回答更多的問(wèn)題，如果教師沒(méi)有認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于學(xué)生的回答漠不關(guān)心，就會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的積極性，同樣會(huì)對(duì)課堂教學(xué)效率有不利影響；（4）選擇相同的學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果教師能夠提問(wèn)自己，將會(huì)給予學(xué)生一定的自信心，因此學(xué)生對(duì)教師提問(wèn)是比較歡迎的，但實(shí)際情況卻是教師僅僅提問(wèn)幾名學(xué)生，讓其他學(xué)生認(rèn)為教師有些“偏心”，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判?，認(rèn)為自己不受教師重視，對(duì)于教師的提問(wèn)不再重視，持一種應(yīng)付的態(tài)度，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣也越來(lái)越低。

2.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的提問(wèn)策略

（1）課堂提問(wèn)的內(nèi)容

首先，課堂提問(wèn)的內(nèi)容應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)緊密相關(guān)，充分體現(xiàn)出教學(xué)重難點(diǎn)，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的關(guān)鍵問(wèn)題和中心問(wèn)題作為“主問(wèn)題”，以主問(wèn)題帶動(dòng)小問(wèn)題。主問(wèn)題要求教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出提煉和概括，能夠起到引導(dǎo)學(xué)生理解、品讀課文的作用，可以通過(guò)主問(wèn)題支撐一段時(shí)間的課堂教學(xué)。在運(yùn)用主問(wèn)題的課堂教學(xué)中，課堂活動(dòng)主要是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及自主思考，課堂氛圍愉悅活潑，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，主問(wèn)題就是使用少量的、精心設(shè)計(jì)、內(nèi)容充實(shí)并且靈活的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)教學(xué)；第二，課堂提問(wèn)要具有連續(xù)性和層次性，做到步步遞進(jìn)、層層深入、由易到難，小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，需要針對(duì)性的選擇不同的提問(wèn)內(nèi)容和提問(wèn)方式，如果是差等生可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，例如記憶性問(wèn)題等，對(duì)于中等學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)奶岣唠y度，例如提出一些應(yīng)用性和理解性的問(wèn)題，對(duì)于成績(jī)較好的優(yōu)等生，可以選擇一些綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題或者需要分析理解的問(wèn)題。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，應(yīng)該涉及到教材中連續(xù)的知識(shí)點(diǎn)，跨度不應(yīng)太大，這樣才能幫助學(xué)生由淺入深的理解知識(shí)，如果涉及的知識(shí)點(diǎn)比較零散瑣碎，會(huì)造成學(xué)生思維紊亂。

（2）課堂提問(wèn)的技巧

首先，課堂提問(wèn)應(yīng)該做到言簡(jiǎn)意賅，能夠讓學(xué)生很容易理解教師提問(wèn)的內(nèi)容和目的，如果教師的提問(wèn)不夠清楚明白，學(xué)生的答案也會(huì)離題萬(wàn)里，因?yàn)榻處煹膯?wèn)題存在歧義，學(xué)生的理解也五花八門(mén)，才會(huì)造成上述問(wèn)題，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔干練的問(wèn)題才能起到正確的引導(dǎo)作用，學(xué)生才能通過(guò)自主思考找到問(wèn)題的答案；第二，課堂提問(wèn)要把握節(jié)奏，在提出一個(gè)或者兩個(gè)問(wèn)題后要停頓一下，讓學(xué)生做簡(jiǎn)單的梳理，吸收從上一個(gè)問(wèn)題中得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，如果提問(wèn)頻率提高，將會(huì)造成學(xué)生疲于應(yīng)付，沒(méi)有時(shí)間自主思考，影響學(xué)生回答問(wèn)題的正確性和積極性。

3.結(jié)束語(yǔ)

綜上，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效的提問(wèn)對(duì)學(xué)生和教師都有重要意義，教師應(yīng)重視提問(wèn)的重要作用，將其作為課堂教學(xué)計(jì)劃的一部分，課堂上針對(duì)不同的提問(wèn)對(duì)象，設(shè)計(jì)個(gè)性化的提問(wèn)內(nèi)容和提問(wèn)方式，課后做好總結(jié)和反思，才能真正達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。

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