□田東良

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廁所，急需重視的安全死角

□田東良

▲余靜雯　攝

“田老師，田老師，咱們班的小童在廁所內(nèi)被幾個(gè)男孩群毆?！奔磳⑸系谌?jié)課的時(shí)候，小林氣喘吁吁地跑到辦公室，向我報(bào)告——這是本月第三起廁所內(nèi)斗毆事件。

我急忙向男生廁所趕去，正好遇到小童哭著從廁所出來，而那群惹事的孩子卻一哄而散。我把小童叫到辦公室，安慰一番后，便開始了解事情的經(jīng)過。

據(jù)小童回憶，他此前不小心撞到了小輝。還沒來得及道歉，他見小輝狠狠瞪了自己一眼，就忍不住回敬了一個(gè)白眼。當(dāng)時(shí)小輝以為他是故意為之，氣得想打他，不過恰巧他的朋友都在旁邊，小輝只好憤憤走了。后來再遇到時(shí)，小輝質(zhì)問小童之前為什么撞他，并認(rèn)定小童是故意找茬，表示早晚要算這筆賬。今天課間操的時(shí)候，與小輝同班的一個(gè)同學(xué)約小童去廁所，說是想借點(diǎn)東西。小童當(dāng)時(shí)沒多想就去了，誰(shuí)知竟遭遇了群毆。

我找到那群參與群毆的學(xué)生們的班主任，請(qǐng)他們幫忙協(xié)調(diào)勸解，最后那幾個(gè)孩子向小童道了歉，小童也接受了他們的歉意?？粗⒆觽冄詺w于好，我在慶幸的同時(shí)，也不得不深思：為什么最近幾年來，廁所成為孩子們發(fā)泄不滿、解決恩怨的主要場(chǎng)所呢？大概有兩個(gè)層面的原因。

一方面，從學(xué)校和教師層面來講，廁所中的安全問題，并沒有引起學(xué)校和老師的足夠重視?；蛟S學(xué)校和老師認(rèn)為，廁所的環(huán)境決定了學(xué)生不會(huì)較長(zhǎng)時(shí)間停留于此。而且，相當(dāng)一部分老師認(rèn)為，廁所是非常隱私的地方，老師并不適宜進(jìn)入廁所里監(jiān)督，這樣容易引起學(xué)生的反感。

另一方面，從學(xué)生層面來講，一些學(xué)生往往認(rèn)為廁所里人員密集，在這里動(dòng)手動(dòng)腳，被欺負(fù)的學(xué)生會(huì)弄不清究竟哪些人惹事，所以懷著僥幸心理選擇在廁所“解決問題”。而且，幾乎所有學(xué)校的廁所都沒有安裝監(jiān)控設(shè)備，讓這些學(xué)生更加有恃無恐。

那么，怎樣才能盡可能地避免廁所斗毆事件的發(fā)生呢？筆者認(rèn)為，我們必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三點(diǎn)：第一，當(dāng)自己和他人產(chǎn)生了矛盾，且對(duì)方有過激表示后，最好避免單獨(dú)一個(gè)人去廁所，盡量邀上一兩個(gè)伙伴同行；第二，在廁所里發(fā)現(xiàn)自己有被包圍的趨勢(shì)時(shí)，要盡可能地逃離廁所，如果實(shí)在逃不掉，也千萬(wàn)不要躲到黑暗的角落；第三，在廁所里被圍堵時(shí)，要保持冷靜，努力尋找突破口，如觀察對(duì)方人員中是否有自己認(rèn)識(shí)的人，爭(zhēng)取化險(xiǎn)為夷。

當(dāng)然，隨著廁所里暴力事件的逐漸增多，廁所——這個(gè)安全死角應(yīng)該引起更多關(guān)注，杜絕同類事件再次發(fā)生！

（作者單位：山東省莘縣舍利寺中學(xué)）