劉東

【摘 要】隨著我國教學(xué)水平的不斷提升，在大學(xué)音樂教育中，聲樂教學(xué)也受到越來越多人的重視，聲樂作為音樂專業(yè)的一門必修課，不僅在整體音樂中有著重要地位，更是在音樂教學(xué)中發(fā)揮著不可或缺的作用。為滿足當(dāng)前音樂教育的發(fā)展需求，創(chuàng)新大學(xué)聲樂教學(xué)，不僅有助于革新教學(xué)觀念，還可以增加師生之間交流，創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。以下本文就來淺談在大學(xué)聲樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教育；聲樂教學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號：J616 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）05-0195-02

在我國當(dāng)前大學(xué)音樂教育中，應(yīng)該增強(qiáng)師生之間的感情交流，實現(xiàn)互動式教學(xué)，并且還要結(jié)合實際情況應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，革新教學(xué)觀念，實現(xiàn)對大學(xué)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新。創(chuàng)新大學(xué)聲樂教學(xué)，不僅可以使學(xué)生取得更好的成績，還可以培養(yǎng)出更多適合當(dāng)今社會所需的音樂人才，有著必然的發(fā)展趨勢。

一、創(chuàng)新大學(xué)聲樂教學(xué)的意義

根據(jù)我國當(dāng)前大學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，對于高校聲樂教學(xué)也進(jìn)入高速的發(fā)展時期，在聲樂教學(xué)的內(nèi)容、方法以及教學(xué)環(huán)境、教學(xué)體制方面，也都在不斷地自我調(diào)整當(dāng)中[1]。實現(xiàn)大學(xué)聲樂教學(xué)思維創(chuàng)新，不僅能夠提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量，而且將會增強(qiáng)當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中的創(chuàng)新意識，有效提高大學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂中的音樂素質(zhì)?；诖髮W(xué)創(chuàng)新教育中，創(chuàng)新聲樂教學(xué)方式，不僅有助于學(xué)生提高聲樂水平，還可以使學(xué)生在創(chuàng)新教育中得到良好的熏陶，提高創(chuàng)新能力。

二、大學(xué)聲樂創(chuàng)新教育的實施重點

在創(chuàng)新教育的實施過程中，是以培養(yǎng)學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的個性為目標(biāo)的，因此應(yīng)該全面開發(fā)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升個體聲樂質(zhì)量的教育。加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新教育，就是提升學(xué)生的文化素質(zhì)、思想素質(zhì)以及心理素質(zhì)、人文素質(zhì)，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合實踐能力。在大學(xué)的聲樂教學(xué)中，因為聲樂教學(xué)是一門將藝術(shù)性、技術(shù)性以及知識性與實踐性集合為一體的學(xué)科，故此在學(xué)生的整個音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)占據(jù)著重要的位置[2]。

對于大學(xué)聲樂教學(xué)的創(chuàng)新教育中，應(yīng)該將教育與教學(xué)相互聯(lián)系起來，而并非是各自獨立存在的，這就要求音樂教師在傳授聲樂知識的同時，應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，使學(xué)生的音樂思想有所提高與創(chuàng)新。在大學(xué)的聲樂教學(xué)中，必須以教學(xué)為載體，實施創(chuàng)新的聲樂教學(xué)，優(yōu)化結(jié)合當(dāng)前教育中的師資力量基礎(chǔ)，并結(jié)合聲樂課堂因素，能夠?qū)⒙晿纷鰹閯?chuàng)新教育教學(xué)的重要載體，優(yōu)化改革實踐聲樂教學(xué)的教育方式以及教學(xué)方法，調(diào)整聲樂教學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，從多方面去進(jìn)行整體的創(chuàng)新，以良好的校園環(huán)境去烘托學(xué)習(xí)氛圍，以便更好地實施聲樂教學(xué)的創(chuàng)新。

三、大學(xué)聲樂教學(xué)中創(chuàng)新教育的實施

聲樂教學(xué)作為音樂教育中的重要組成部分，要想創(chuàng)新聲樂教學(xué)需要從多個方面去進(jìn)行，才可以有效實施對聲樂教學(xué)的創(chuàng)新，以下就來介紹實踐創(chuàng)新教育的具體方法。

（一）聲樂教學(xué)的觀念創(chuàng)新

對于大學(xué)的聲樂教育之中，基于創(chuàng)新教育視角，應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前聲樂教學(xué)之中現(xiàn)存的教育觀念，能夠從“新思維、新發(fā)明、新描述”等方面[3]，優(yōu)化更新改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，能夠以新穎的教學(xué)方法，改變舊的聲樂教學(xué)觀念，創(chuàng)造出符合當(dāng)前時代發(fā)展的新的聲樂教學(xué)觀念。在新時代的大學(xué)聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)落伍，不能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對此，要想實施創(chuàng)新教育，應(yīng)該轉(zhuǎn)化聲樂教學(xué)的觀念。在大學(xué)聲樂教學(xué)之中，優(yōu)化實踐創(chuàng)新的教育模式，不僅僅是創(chuàng)新舊的教學(xué)觀念，還應(yīng)該從舊觀念中破陳出新，結(jié)合當(dāng)前現(xiàn)代時代人們的審美，以及人們對于聲樂藝術(shù)的需求，優(yōu)化改善我國大學(xué)聲樂教學(xué)內(nèi)容，使當(dāng)前為大學(xué)生開展的聲樂教學(xué)不落伍。大學(xué)在創(chuàng)新聲樂教學(xué)之中，優(yōu)化改革創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方面的觀念，可以培養(yǎng)大學(xué)生在綜合應(yīng)用聲樂方面的能力，可以有目的、有實效、有計劃地實施創(chuàng)新教育，從而增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在大學(xué)的聲樂課堂上，改革教育的觀念，能夠做到理論聯(lián)系實際，針對聲樂教學(xué)中學(xué)生的特點，提高當(dāng)前大學(xué)中的聲樂教學(xué)教育水平，為我國社會培養(yǎng)出更多的聲樂人才。同時，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，應(yīng)該密切聯(lián)系學(xué)生的實際情況，適時革新聲樂教學(xué)的觀念，有效地增加師生之間交流，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，對發(fā)展大學(xué)聲樂教育具有重要意義。

（二）師資力量的創(chuàng)新

在大學(xué)聲樂教學(xué)中，實施創(chuàng)新教育。首先在聲樂教師方面，應(yīng)該為學(xué)生能夠配備專門聲樂教學(xué)方面的專業(yè)人才[4]。在大學(xué)的聲樂課堂之上，教師應(yīng)該為人師表，不斷從自身修養(yǎng)與外在才能方面潛移默化地感染和影響大學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)聲樂知識過程中，以聲樂教師為榜樣，促使自己向更好的方向發(fā)展。而且，由于聲樂教學(xué)是一種綜合理論知識、實踐以及技術(shù)的多學(xué)科教育工作，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中站在學(xué)生的角度換位思考問題，針對每位大學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂過程中表現(xiàn)的個性特征，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，并優(yōu)化教學(xué)方法，實現(xiàn)創(chuàng)新教育，改善聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)方法的創(chuàng)新

在創(chuàng)新聲樂教學(xué)的過程中，要知道傳統(tǒng)聲樂教學(xué)已經(jīng)完全不能滿足當(dāng)前聲樂教學(xué)需要。依據(jù)創(chuàng)新教育視角，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前大學(xué)的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，不斷提升大學(xué)聲樂教學(xué)水平，創(chuàng)新大學(xué)聲樂教學(xué)，培養(yǎng)出當(dāng)今社會所需的音樂人才。在大學(xué)聲樂教學(xué)中，為實踐創(chuàng)新教育，應(yīng)該改革教學(xué)方法，以創(chuàng)新的教學(xué)理念對學(xué)生實施教學(xué)工作?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，創(chuàng)新大學(xué)聲樂教學(xué)方法，不僅要深思，也要深入去開展實踐創(chuàng)新[6]。分析我國現(xiàn)階段大學(xué)的聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，在大學(xué)聲樂教學(xué)中，應(yīng)該增強(qiáng)課堂中師生之間的感情交流，并且應(yīng)用互動式的教學(xué)方法，合理地應(yīng)用當(dāng)前現(xiàn)代信息化的技術(shù)，拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的渠道，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識的效率，提升當(dāng)前大學(xué)聲樂教學(xué)質(zhì)量。在大學(xué)生的聲樂教學(xué)中，聲樂教師應(yīng)該能夠?qū)⒋髮W(xué)聲樂教育中相關(guān)的理論知識與歌曲等內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化綜合，教給學(xué)生如何去賞析聲樂作用，并教會學(xué)生演唱聲樂歌曲的方法，讓大學(xué)生在聲樂教學(xué)中能夠更好地理解聲樂理論，促使形成大學(xué)生形成自身的聲樂表現(xiàn)技能。對于我國的大學(xué)聲樂教學(xué)，優(yōu)化創(chuàng)新教育方法，應(yīng)用多元化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化等多種手段，為大學(xué)生開展創(chuàng)新的聲樂教學(xué)課程，提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，也可以使大學(xué)生更加長效地學(xué)習(xí)大學(xué)聲樂知識，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)聲樂知識的習(xí)慣。同時，對于聲樂教學(xué)，還應(yīng)該確保學(xué)生能夠形成獨具自身特色的聲樂知識與聲樂創(chuàng)作能力，在教學(xué)中應(yīng)該盡量去讓學(xué)生接觸更多的音樂作品，加強(qiáng)聲樂教學(xué)中的情感培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生多接觸“不同類型、不同風(fēng)格”的聲樂作品，這樣將會非常有助于挖掘?qū)W生在聲樂方面的綜合素養(yǎng)，提升學(xué)生對于聲樂的審美認(rèn)知；同時，在聲樂教學(xué)中，教師還應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)方法，教會大學(xué)生去辨別哪些是美好的聲音，讓學(xué)生可以掌握聲樂學(xué)習(xí)中的重點知識，提升大學(xué)生的歌唱技巧，提升大學(xué)生聲樂教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

綜上所述，在當(dāng)今的大學(xué)聲樂教學(xué)中實施創(chuàng)新教育，涉及到教師、學(xué)生以及教學(xué)環(huán)境等諸多方面，是當(dāng)前大學(xué)聲樂教學(xué)面臨的一大教育挑戰(zhàn)。實施創(chuàng)新教育、創(chuàng)新聲樂教學(xué)觀念、豐富聲樂作品，確保大學(xué)的聲樂教學(xué)能夠更好地去適應(yīng)當(dāng)今時代的教育特征，確保聲樂教學(xué)可以符合音樂教育的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)和更新當(dāng)代大學(xué)的音樂人才。

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[3]范菲.大學(xué)聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].戲劇之家，2015，（11）：186-186.

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[6]梁麓.淺談大學(xué)聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育[J].青年文學(xué)家，2013，（19）：95-95.

作者簡介：

劉 東（1981-），男，四川汶川人，碩士研究生，阿壩師范學(xué)院音樂舞蹈系助教，研究方向：聲樂。