王金梅

【摘要】在教育改革不斷深入的今天，少年強，則國強，提高小學語文課堂教學質量是現在語文教師所面臨的一個緊迫任務。小學生是祖國的未來和希望，如何提高語文教學質量直接關系到學生的全面發(fā)展，進而關系到中華民族文化的發(fā)展。

【關鍵詞】小學語文;教學質量;策略

教學質量是一個學校的生命線，也是需要教師終身研究的課題。提高小學語文課堂教學質量的策略將影響到素質教育的發(fā)展，是教育工作的一大立足點。本文將針對提高教學質量的有效策略提出幾點看法：

一、正確引導，激發(fā)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”?“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！保ㄍ袪査固┮惶蒙鷦拥恼Z文課離不開學生濃厚的興趣，興趣是學生學習的內驅力，對維護學生學習動機，達到教學目標具有重要意義。

“在課堂教學中，要培養(yǎng)激發(fā)學生的興趣，首先應抓住導入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢地吸引住。課的開始好比提琴家上弦，歌唱家定調，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。上課也是如此，第一錘就應敲在學生的心靈上，像磁石一樣把學生牢牢地吸引住?！保ㄓ阡簦┻@就需要精心設計語文教學的課堂導入，讓學生感受一種新意，從而激發(fā)他們的興趣。比如講《司馬光》，可以放一段“救命”的呼喊聲，啟發(fā)學生的好奇心，讓他們全神貫注地融入到課堂當中去，接下來便是引來司馬光砸缸的課題。再如教學《海底世界》，可由提問導入“大海是那樣的遼闊美麗，可大海的深處是什么樣子？海底究竟什么樣呢？”激發(fā)起學生急于探索海底世界的興趣，造成學生渴望、追求的心理狀態(tài)。

二、分層教學，激發(fā)主動

新課標的教材內容一方面為每一個學生的發(fā)展創(chuàng)造條件，另一方面尊重個體的差異，讓學生發(fā)揮各自的特長，這就要求教學應采用不同的方法和評估標準，為每個學生的自主探索創(chuàng)造條件。

江蘇的“活動單導學”教學模式很好地發(fā)展了新課程自主、合作、探究的教學理念，致力培養(yǎng)學生敢于展示自我，勇于挑戰(zhàn)自我，不斷提升自我的行為習慣，這在一定程度上調動了廣大學生的積極性，推動了課堂發(fā)生質的變化。一堂課，學生分成若干學習小組，每個小組由好中差的學生組成，每個學習小組在教師的引領下，根據“活動單”的要求，開展1-2個活動，每個活動先自主學習、合作探究、然后進行展示交流。所有學生都能針對某一個問題，大膽發(fā)言，發(fā)表自己的不同意見和創(chuàng)造性的思路。對于成績差的學生，小組內成績好的學生會對他們進行幫助，互相交流學習經驗。他們在合作中互相學習并且發(fā)揮自己的特長，共同進步。當然，教師也可采用補課的方式，利用課余時間增強其學習的信心和動力。

這樣的語文教學能因材施教，促使廣大學生去主動接受知識，并且在接受知識的同時，又能思考出新的東西，養(yǎng)成主動學習、主動思考的能力。三、科技手段，激發(fā)情趣。

單調的黑板教學，只會讓學生們感覺枯燥無味。每節(jié)課都一成不變的面對著黑板，就嚴重壓制了他們的主動學習的積極性，影響教學質量。小學生年齡小，活潑好動，注意力很難集中。隨著科技的不斷發(fā)展，教育設備越來越發(fā)達，多媒體課件、優(yōu)秀的教學資源光盤是提高小學語文課堂質量有效策略。教學設備資源的優(yōu)勢還能激發(fā)同學們興趣，活躍課堂氣氛。但有一點，多媒體教學畢竟是輔助工具，不能喧賓奪主，忽略學生們的自我思考。教師應了解他們的需求，備好課，利用輔助工具將重點難點一一講述給學生聽，最重要的是要留給他們足夠的思維空間，經歷過程，獲得更多豐富的知識和體驗。四、課外閱讀，激發(fā)拓展

當今時代是一個知識爆炸的時代。書齋式的教學模式已經很難適應時代的發(fā)展，孩子們可以通過多種途徑獲得許多未知的東西，并且這樣的知識是開放式的，無窮無盡的，因此學習語文不能僅僅拘泥于課堂知識，更重要是的加強課外閱讀，激發(fā)學生拓展課外知識的興趣。在教學中，教師應鼓勵學生增加自己的課外閱讀量，培養(yǎng)興趣，教之以閱讀方法，指導課外閱讀，努力為他們創(chuàng)造良好的閱讀條件?？梢越o學生推薦比較好的作品，可以針對一本名著讓學生交流讀書體會，可以召開一個討論會，或者舉行一場演講會，這些都可以提高學生的閱讀和寫作水平，語文能力也會大大提高。在討論的過程中，每個人都能獨立思考，發(fā)表自己的獨特見解，這也是提高小學語文課堂教學質量的有效策略之一。

一個孩子一旦有了課外閱讀的行為習慣，就會不由自主地根據自己的興趣有針對性地進行有效閱讀，這無疑是一生中最大的財富，可以讓孩子們受益終身。五、融洽關系，激發(fā)能量。

小學語文教學中，融洽的師生關系是提高教學質量的一個根本點。學生是教學活動的主體，教師是活動的組織者。教師應該尊重學生，關愛學生，和學生建立民主平等和諧融洽的師生關系，使學生勇于發(fā)言，積極主動地融入到學習環(huán)境中去。我們總會遇到這種情況，有的學生不喜歡語文課，問其原因便是不喜歡語文老師，語文課也不愿意學了。本來成績挺好的，就因為不好的師生關系嚴重影響了學生的發(fā)展。

這樣看來，師生關系確實不是一個小問題，相反是卻是極其很重要的?？傊岣咝W語文課堂教學質量是很重要的，策略也有很多。這需要教師在教學過程中不斷探索、不斷創(chuàng)新，讓學生獲取知識，學有所成。教無定法，貴在創(chuàng)新。每個教師都應該摸索一套自己的教學方法，把握教材特點，以全面提高學生的語文素養(yǎng)為宗旨，為祖國培養(yǎng)高素質人才。