單西華

摘要：新課程理念倡導學生的自主合作學習，課堂教學以學生為主體，教師成為課堂教學活動的組織者與引導者，教師如果想有效調動學生的學習熱情，使學生都能積極參與到教學活動之中，就應該在課前進行大量的備課，細致的備課才是保障課堂教學活動順利開展前提。

關鍵詞：新課程 教學目標 備課效率

在課堂教學活動開展之前，教師要認真做好教學環(huán)節(jié)的預設，結合教學內容與學生的實際有效進行備課，只有這樣才能保證課堂教學活動順利而高效地開展，才能讓每一名學生都能在課堂教學之中有所收獲與發(fā)展。但如何有效進行備課，一直是我們廣大教師在教學實踐工作中不斷總結與反思的課題。多年的教育實踐反思中，我認為教師在備課方面應該做好以下幾點：

一、教師要以學期教學工作計劃為依據(jù)，做好單元教學計劃，在課堂教學中明確教學目標與教學重、難點

教師在學期初的教學工作中要認真制定本學科的學期教學工作計劃，根據(jù)學期的教學時間與學生的知識掌握水平，制定出合理的教學計劃，并對整冊教材的內容進行全面整合，明確本學科教學的總體教學目標，再結合本冊教材確定本學期的具體教學目標，這兩個教學目標的科學確立，是我們廣大教師有效開展教學活動的根本保障，是我們教育教學的根本宗旨。因此，教師在備課前一定要對總的教學目標與具體教學目標深刻理解，針對學生的不同實際，設計能夠有效結合學生生活實際、激發(fā)學生學習興趣的教學活動，并能根據(jù)學生已有的知識經驗加強學生對于知識之間的聯(lián)系，做到以舊引新的教學效果，讓學生充分利用已有的知識經驗去理解新知。因此，需要教師在教學中要加強學科知識之間的聯(lián)系，把教學內容與學生的實際知識水平做到心中有數(shù)，為自己的備課做好指導。在教學工作中教師還應該明確本冊書的教學重點與難點，對于教學重點與難點的處理要有效結合學生的生活與知識基礎，在教學計劃中科學而合理地去分配我們整個學期教學的時間與課時教學比重。教學內容中的教學重點與難點對于不同的學生是有所不同的，教學重點與難點的確立要有效結合學生的生活實際與知識水平，教師在教學之中要有充分考慮學生的實際情況，選擇有效的教學策略把我們的教學難點化難為易，只有這樣才能使我們的課堂教學中重點得到有效落實，難點得到合理分散，使學生理解難點，掌握重點，為有效提高我們的課堂教學效率做好充分的課前準備。教材中每一個單元的教學內容都是教學具體目標的呈現(xiàn)，每個單元的教學知識之間存在很大的知識聯(lián)系，因此，教師在教學過程之中要給學生明確單元教學的具體目標，讓學生真正了解每一個單元的教學內容與教學的重點與難點，在學習的過程之中有效配合教師的教學，加強對知識的理解與運用，教師在教學之中也應該對教學內容進行合理的教學時間分配，并認真研讀教材編寫的意圖與學生應該達到的知識學習目標，指導我們的課堂教學活動，只有這樣，才能讓我們的課堂教學高效地開展，才能讓學生在實際生活的情境中去學習學科知識，在學習知識的同時加強現(xiàn)實生活中的應用能力，真正提高學生的學習效率。

二、教師要全面把握學期教學進度，有效整合教材教學內容，備好課時教學計劃

教師在教學過程之中教案的編寫是教學實踐中全面落實三維教學目標的重要環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)學生實際有效開展教學活動的一種預設教學情境。在傳統(tǒng)教育模式的影響下，教師多年來一直把這種預設當成對教學內容的知識點不斷地進行展示的教學形式，而在教育教學實踐之中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這樣的教學設計只片面地體現(xiàn)了教師如何針對教學內容進行教學設計，而絲毫沒有學生學情的分析與學生課堂活動的預設，這樣的教學活動無法激發(fā)學生的學習興趣。在教育教學實踐之中，只體現(xiàn)教師對于課堂教學活動設計的教案是無法真正體現(xiàn)一位教師的教學設計水平的。因此，在教學設計中，教師要明確教學的目標，能夠以“三維”教學目標的達成為教學目的進行教學活動的設計，有效開展教學活動。

教學設計要以教學活動的開展為前提，充分考慮學生的實際與教學內容，選擇符合學生發(fā)展的教學方法有效開展教學活動。要達到這樣的教學效果，就要求教師在備課時要清楚地認識到學生的心理發(fā)展特點與實際知識水平，根據(jù)學生心理發(fā)展的特點與生活實際選擇學生樂于接受的學習方式，引導學生在學習活動開展的過程之中不斷去發(fā)現(xiàn)知識、應用知識。只有這樣，才能使學生有效參與到教學活動之中，也只有這樣的教學設計才能把教學內容與學生的生活有效地融為一體，全面調動學生學習的積極性與主動性，激發(fā)學生學習的內在動力，為全面開展教育教學活動打好基礎、做好鋪墊。

對于一節(jié)課的教學而言，新課的講授環(huán)節(jié)是一堂課的重要部分，這個教學環(huán)節(jié)直接體現(xiàn)教學目標的落實與教學重點、難點的突破，因此，教師對這一部分的教學設計直接關系到課堂教學效率的高低。因此，教師在進行備課前一定要先備好自己的學生，了解學生的個性特點與知識水平，有效把握教材中的教學內容，加強教學內容與學生生活實際的聯(lián)系，有效把握整體教學目標之后再進行教案的編寫。在新課程理念的指導下，教師要充分體現(xiàn)學習過程中學生主體地位的體現(xiàn)，要達到這樣的教學目標，就需要教師精心設計課堂教學問題，為學生創(chuàng)設愉快的教學情境，讓學生在輕松的學習氛圍之中學會傾聽、學會與他人合作交流，在不斷探索的學習過程之中發(fā)展知識、提高能力。教師在教學過程之中對課時教學計劃的把握是學生有效提高學習效率的關鍵，同時也是教師有計劃地落實三維教學目標的關鍵，教師在設計時要面向全體學生，要充分考慮不同知識水平的學生，練習題的設計要有梯度，使不同層次的學生在課堂教學之中都能有所提高，使不同能力水平的學生都能有所發(fā)展。