馮科全 溫燕

【摘要】在中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式教育開展的形式下，以教育改革與信息技術(shù)融合，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，積極探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程建設(shè)、課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及虛擬手段建設(shè)融合，實(shí)現(xiàn)多樣化的自主學(xué)習(xí)與自主創(chuàng)業(yè)新模式。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育;改革;信息技術(shù)

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，中國每年有700多萬高校畢業(yè)生走向社會，推動“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，離不開最具活力的高校學(xué)生，已成各界共識。聯(lián)合國科教文組織在《關(guān)于高等教育的變革與發(fā)展的政策性文件》中指出：“在學(xué)位=工作這個(gè)公式不在成立的時(shí)代高等教育的畢業(yè)生不僅僅是求職者，更是成功的企業(yè)家和工作崗位的創(chuàng)造者。這種創(chuàng)造性就業(yè)和創(chuàng)造型的就醫(yī)崗位為目的的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大眾化背景下深化高等教育改革的迫切要求?！眹鴦?wù)院辦公廳日前印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡稱實(shí)施意見），實(shí)施意見提出，各高校加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)質(zhì)課程信息化建設(shè)，推出慕課、視頻公開課等在線開放課程，建立在線開放課程學(xué)習(xí)認(rèn)證和學(xué)分認(rèn)定制度。因此，結(jié)合政府的政策開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與信息技術(shù)融合將是勢在必行，也是切實(shí)可為的。

1.信息技術(shù)的發(fā)展的現(xiàn)狀

信息技術(shù)發(fā)展迅猛，以移動計(jì)算、云計(jì)算、富媒體技術(shù)、社會計(jì)算等為代表的技術(shù)形態(tài)為信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合實(shí)踐帶來了更為強(qiáng)大的支撐力。以富媒體技術(shù)發(fā)展為基礎(chǔ)，驅(qū)動了數(shù)字化教材的生成與發(fā)展，帶來了設(shè)計(jì)理念、教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容形態(tài)、知識擴(kuò)展與前瞻性互動、與反饋、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等多方面的變化以平板電腦類智能終端為載體的學(xué)習(xí)終端支持了泛在學(xué)習(xí)移動學(xué)習(xí)實(shí)施的可能性。以云計(jì)算技術(shù)為支撐的應(yīng)用和服務(wù)環(huán)境正改變著IT應(yīng)用的模式和使用方式打造出能精細(xì)化服務(wù)教學(xué)融合需求的應(yīng)用生態(tài)，提供高可用性教育服務(wù)，更為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供多元化、精細(xì)化學(xué)科性軟件，顯著提升信息技術(shù)與教學(xué)融合的深度與水平。以社會計(jì)算為代表的技術(shù)形態(tài)將人與人的協(xié)作與及時(shí)交流能力延伸到教育教學(xué)流程的各個(gè)環(huán)節(jié)，并使得資源共享、服務(wù)的使用、知識獲得更具人性化、個(gè)性化、趣味化的特征。上述技術(shù)形態(tài)相互交疊、相互滲透，為教與學(xué)的創(chuàng)新實(shí)踐帶來了前所未有的發(fā)展空間，進(jìn)一步增強(qiáng)信息技術(shù)對教育教學(xué)融合的支撐能力、促使教學(xué)方法、教學(xué)模式學(xué)習(xí)方式等發(fā)生根本性變化，加快從以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變從知識傳授為主向能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，從課堂學(xué)習(xí)為主向多種學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，帶來了教育體系中教育學(xué)“雙重革命”實(shí)現(xiàn)的可能性。

2.深入了改革與信息技術(shù)融合的思想

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與信息技術(shù)深度融合的思想，是以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”，達(dá)到優(yōu)化教育、教學(xué)過程為目的，它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以IT 設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主構(gòu)建學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具及豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各學(xué)科的教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，促進(jìn)技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度融合，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革，推動優(yōu)質(zhì)教育資源開放共享，新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)，在大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，只有充分地利用信息技術(shù)，積極地宣傳創(chuàng)業(yè)教育、開發(fā)創(chuàng)業(yè)模擬平臺、開展新興的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)、開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，才能夠激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，才能夠讓學(xué)生去主動地接受、去學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)教育。當(dāng)今的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是信息時(shí)代下的創(chuàng)業(yè)教育，也是信息技術(shù)不斷運(yùn)用的創(chuàng)業(yè)教育。

3積極探索與實(shí)踐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)建設(shè)

3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也教育要充分利用高校、社會優(yōu)質(zhì)教育資源，創(chuàng)新機(jī)制，重點(diǎn)建設(shè)一批基于網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程。積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程資源庫建設(shè)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程知識點(diǎn)為單位建設(shè)課程資源，增強(qiáng)課程資源的實(shí)時(shí)性和實(shí)用性。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，涉及到跨學(xué)科、與社會實(shí)踐緊密聯(lián)系，等要求，對現(xiàn)有的師資培養(yǎng)優(yōu)化，通過培訓(xùn)，國際合作引進(jìn)短期海外教師等形式盡快提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的水平，可以從企業(yè)及政府中聘請一些既有實(shí)際管理工作經(jīng)驗(yàn)又有一定管理理論修養(yǎng)的企業(yè)家咨詢師、創(chuàng)業(yè)投資家、政府官員成功的創(chuàng)業(yè)者、技術(shù)創(chuàng)新專家以及各學(xué)科頂尖學(xué)者，加強(qiáng)國際國內(nèi)創(chuàng)新業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)交流，研討和科學(xué)研究，以培養(yǎng)和造就一支高水平的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)。搭建適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要的、涵蓋學(xué)習(xí)全過程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，同時(shí)為學(xué)生提供網(wǎng)上校園新聞信息、好友交流、社區(qū)交流、公共資源和咨詢幫助等個(gè)性化的服務(wù)。建立基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)分銀行，以促進(jìn)跨學(xué)科、跨專業(yè)，縱向銜接、橫向溝通為目標(biāo)，能夠?qū)崿F(xiàn)各種學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累和轉(zhuǎn)換。

3.4網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)及虛擬手段建設(shè)融合。利用數(shù)字化校園、虛擬實(shí)驗(yàn)室等方式，依托高水平的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營機(jī)構(gòu)，借助虛擬專網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、教育科研網(wǎng)、移動通信網(wǎng)和衛(wèi)星網(wǎng)等，搭建網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，探索建立全覆蓋相關(guān)教學(xué)、科研組織，降低辦學(xué)成本，提升管理水平和質(zhì)量。

4.促進(jìn)有支持的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)有支持的自主學(xué)習(xí)

4.1注重使用不同的技術(shù)不同的媒體組合，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提供教學(xué)服務(wù)，構(gòu)建情境，實(shí)現(xiàn)以教師為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.2宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，手機(jī)、網(wǎng)站、微博、論壇等信息傳播載體，逐步占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)教育的陣地。高?？梢岳脛?chuàng)業(yè)競賽狀況、講座信息的公布等網(wǎng)絡(luò)信息、著力宣傳創(chuàng)業(yè)教育，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.3促進(jìn)技術(shù)的優(yōu)化，有的是承載和傳送知識，有的是實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互，在教學(xué)中相互的結(jié)合，就會形成新的教學(xué)模式 混合式教學(xué)模式 混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以很好地實(shí)現(xiàn)有支持的學(xué)習(xí)。

4.4注重新技術(shù)的應(yīng)用，要根據(jù)各種業(yè)務(wù)需要，升級改造現(xiàn)有的應(yīng)用軟件系統(tǒng)，自主研發(fā)先進(jìn)的教學(xué)管理系統(tǒng)，無縫集成，形成一個(gè)功能強(qiáng)大性能優(yōu)越的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。共建資源共享活動主線多種交互虛擬校園知識管理精細(xì)管理動態(tài)監(jiān)控等功能，并且支持多種教學(xué)模式，要以手機(jī)為載體，開發(fā)小課程等微型資源，為學(xué)習(xí)者提供時(shí)時(shí)處處的學(xué)習(xí)服務(wù)。

總之，運(yùn)用信息技術(shù)它的特性解決和緩解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源缺乏的情況，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的必然趨勢，是長遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展方向。

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基金項(xiàng)目：2015年廣東省高校青年創(chuàng)新人才項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱：應(yīng)用型大學(xué)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，助推地方創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展（立項(xiàng)編號2015GXJY188）