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        高中英語(yǔ)教學(xué)泛讀導(dǎo)入探索

        2016-05-30 20:30:54駱薇
        關(guān)鍵詞:探索高中英語(yǔ)教學(xué)

        駱薇

        【摘 要】隨著中國(guó)改革開(kāi)放政策的實(shí)施,我國(guó)與世界各國(guó)之間的交流也變得頻繁起來(lái)。英語(yǔ)作為全世界公認(rèn)的語(yǔ)言,它的地位也在逐年上升。高中英語(yǔ)是高中的重點(diǎn)學(xué)科,也是高中的難點(diǎn)學(xué)科。就目前高中的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,英語(yǔ)的教學(xué)成果還有待提升。研究表明,泛讀導(dǎo)入教學(xué)法能夠提升學(xué)生地閱讀能力,能夠培養(yǎng)學(xué)生推理論證、分析歸納等思維能力。本文就高中英語(yǔ)教學(xué)泛讀導(dǎo)入展開(kāi)論述,并提出了自己的觀(guān)點(diǎn)。

        【關(guān)鍵詞】高中 英語(yǔ)教學(xué) 泛讀導(dǎo)入 探索

        新的教學(xué)形勢(shì)下,教學(xué)的導(dǎo)入已經(jīng)越來(lái)越重要,導(dǎo)入不僅能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的溫習(xí),還能吸引學(xué)生的高度注意力,讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,這是幫助學(xué)生更快的提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要方法之一。其中,高中英語(yǔ)也非常重視英語(yǔ)的泛讀,這樣一方面能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量同時(shí)還能讓學(xué)生閱讀更多的英語(yǔ)短文,讓學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí),幫助學(xué)生及時(shí)的對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

        高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中,泛讀起著很重要的作用。泛讀課同時(shí)也是精讀的一部分,學(xué)生在泛讀的過(guò)程中能夠掌握更多的英語(yǔ)詞匯,這樣為精讀打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在精讀的過(guò)程中,學(xué)生大多是注重語(yǔ)法而沒(méi)有把握好整篇文章,我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該重視的是讓學(xué)生掌握更多的語(yǔ)言知識(shí),幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣,而不是讓學(xué)生成為考試的工具,不能只是一味的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。如今教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立閱讀的能力,這樣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的,在完成這個(gè)最終目的的過(guò)程中,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)泛讀的培養(yǎng)則成為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式之一。

        泛讀的本質(zhì)就是對(duì)課文的大致閱讀,這樣一來(lái),教師在教學(xué)的過(guò)程中采用什么樣的教學(xué)方法則顯得尤為重要。在教學(xué)的過(guò)程中,我有一些經(jīng)驗(yàn)方法分享給大家。

        1 更新教育觀(guān)念,正確引導(dǎo)學(xué)生

        在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,對(duì)英語(yǔ)的教學(xué)更應(yīng)該及時(shí)的更新觀(guān)念,我們更應(yīng)該重視的是對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,教師在完成傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)之上,更要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入的了解,對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行展開(kāi),從社會(huì)等方面讓學(xué)生能夠更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)讓學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生能夠培養(yǎng)綜合的閱讀水平。

        如今,越來(lái)越多的學(xué)生只把考試作為自己的唯一目的,盲目的學(xué)習(xí),這樣一來(lái),他們的閱讀水平不僅沒(méi)有提高,而且和現(xiàn)代化的教學(xué)差距也越來(lái)越大。大多數(shù)的學(xué)生在閱讀的過(guò)程中都是對(duì)文章中的每個(gè)單詞、每句話(huà)都進(jìn)行深入的剖析,力圖對(duì)文章的每句話(huà)都弄懂。在他們閱讀到大篇幅的文章時(shí),精讀就顯得浪費(fèi)時(shí)間,閱讀的效果也不好。為了讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中能夠更好的學(xué)習(xí),真正的讓學(xué)生的閱讀能力得到提高,就需要我們提高學(xué)生的理解能力,讓學(xué)生能夠在以后的學(xué)習(xí)中提高自身的邏輯能力,讓學(xué)生的閱讀能力得到提高,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀速度,增加學(xué)生的詞匯量。

        但是長(zhǎng)期以來(lái),學(xué)生已經(jīng)成了考試的工具,學(xué)生并沒(méi)有在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中得到更多學(xué)習(xí)的方法,他們的閱讀水平?jīng)]有得到提高,逐漸也失去了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)看成了一種負(fù)擔(dān)。作為老師,我們更應(yīng)該對(duì)學(xué)生做好積極的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想方法讓學(xué)生能夠自主的閱讀,提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

        對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng),除了讓學(xué)生對(duì)課本的文章進(jìn)行精讀之外,還要讓學(xué)生培養(yǎng)泛讀的能力,也就是讓學(xué)生能夠培養(yǎng)精泛結(jié)合的能力,精讀是對(duì)學(xué)生閱讀質(zhì)量的培養(yǎng),泛讀則是讓學(xué)生能夠在閱讀文章的數(shù)量上得到提高。為了讓學(xué)生擁有更多的閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,我們應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行泛讀的訓(xùn)練并讓學(xué)生閱讀更多的英語(yǔ)文章,這樣是提高學(xué)生整體水平的重要方法之一。

        2 采取精泛結(jié)合的閱讀方式

        在英語(yǔ)課本中,課文的數(shù)量很少,詞匯量也很少,并且英語(yǔ)的語(yǔ)法已經(jīng)在高一或是高二學(xué)完了。所以,學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中閱讀的英語(yǔ)文章就會(huì)更少,學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)也有限,而且學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)法掌握的不是很清楚,這樣就很難培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只注重對(duì)課文詞匯的掌握忽視了對(duì)文章整體的把握,不重視英語(yǔ)知識(shí)的提高,這樣學(xué)生在對(duì)課文的理解上就會(huì)存在錯(cuò)誤。

        這樣一來(lái),我們就更應(yīng)該重視對(duì)英語(yǔ)的泛讀,這樣不僅能夠讓學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)得到提高還能讓他們掌握更多的英語(yǔ)課外知識(shí)。學(xué)生泛讀的文章一般都是一些社會(huì)現(xiàn)實(shí),這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解,還能提高學(xué)生對(duì)文章的欣賞能力,幫助學(xué)生提高自身的觀(guān)察能力。對(duì)于如今的高中生來(lái)說(shuō),學(xué)生的課堂閱讀時(shí)間非常有限,但是學(xué)生在課外則有很多的時(shí)間,所以學(xué)生可以充分的利用課外的時(shí)間來(lái)泛讀文章。課內(nèi)的閱讀和課外的泛讀相結(jié)合,學(xué)生不僅能夠提高自身的詞匯量,還能在長(zhǎng)期的閱讀過(guò)程中提高自身的語(yǔ)感,形成一種能力并且運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中去,形成良性的循環(huán)。所以,學(xué)生的泛讀是對(duì)自身能力的一種提高。

        3 如何更好的掌握英語(yǔ)泛讀技巧

        學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行泛讀一方面能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,另一方面還能提高學(xué)生的詞匯量,讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中掌握方法,并且對(duì)美國(guó)或是英國(guó)這些國(guó)家的社會(huì)現(xiàn)實(shí)有所認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的綜合能力和對(duì)文章語(yǔ)言的掌握能力。學(xué)生在泛讀的過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

        3.1 正確選擇閱讀的文章。

        學(xué)生的泛讀材料應(yīng)該是符合學(xué)生水平的,這樣不僅能夠提高學(xué)生的閱讀興趣也不會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心理。學(xué)生的閱讀應(yīng)該朝著難度適中的方向發(fā)展,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠從中得到閱讀的喜悅,這樣能夠讓他們更加喜歡閱讀,對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,吸引學(xué)生的注意力,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣才能幫助學(xué)生更好的自主學(xué)習(xí)。

        3.2 進(jìn)行積極的課后檢查工作。

        學(xué)生在閱讀文章以后,教師應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行敘述,同時(shí)可以通過(guò)小組的形勢(shì)進(jìn)行相互的學(xué)習(xí),可以通過(guò)對(duì)文章的敘述來(lái)加深學(xué)生對(duì)整篇文章的理解。教師也應(yīng)該正確的引導(dǎo)學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)和看法,比如對(duì)文章的贊成還是批判,對(duì)文章的結(jié)局進(jìn)行充分的聯(lián)想,然后學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)論和互相之間的評(píng)論加上教師的具體評(píng)論可以加深學(xué)生對(duì)文章的整體了解。幫助學(xué)生在寫(xiě)作文上得到進(jìn)一步的提高,還能提高他們的整體水平。

        總之,對(duì)學(xué)生閱讀的培養(yǎng)應(yīng)朝著精泛結(jié)合的方向發(fā)展,這樣才讓學(xué)生在提高詞匯量的基礎(chǔ)上提高自身的整體水平,增強(qiáng)對(duì)閱讀的興趣,讓自己的英語(yǔ)水平也得到進(jìn)一步的發(fā)展。

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