李自娟

【摘要】高中英語課程是一門非常重要的基礎(chǔ)課程，在培養(yǎng)高中生英語語言應(yīng)用能力等方面扮演著十分重要的角色。當(dāng)前，高中英語教學(xué)存在教學(xué)方法陳舊、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高等問題。這些問題影響了高中英語教學(xué)質(zhì)量的提升。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對提高高中英語課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語 有效性 途徑

素質(zhì)教育的改革對當(dāng)前的高中英語教學(xué)提出了更高的要求，在提高中學(xué)英語課堂教學(xué)有效教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在課堂上真切的感受到英語學(xué)習(xí)的整個過程，并且知道英語課堂的真實意義在哪里。如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，在當(dāng)前英語教學(xué)的過程中是急需進(jìn)行解決的問題，那么，如何提高中學(xué)英語課堂教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點：

一、以學(xué)生為本，制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)

美國著名的教育學(xué)家盧姆認(rèn)為：“有效地教學(xué)始于知道希望達(dá)到的目標(biāo)是什么?！痹诮虒W(xué)的目標(biāo)中，明確的規(guī)定出了相應(yīng)的教學(xué)的內(nèi)容以及該如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這也對英語教學(xué)的策略選擇方面產(chǎn)生相應(yīng)影響。有效地英語課堂教學(xué)首先需要教師以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)生的實際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，這也是實現(xiàn)教學(xué)有效性的前提條件。針對高中英語來講，教學(xué)目標(biāo)的制定主要就是通過學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，制定可操作性的教學(xué)策略。

但是在制定合理有效的教學(xué)目標(biāo)之前最重要的就是使目標(biāo)具備其可操作性和可實施性，教師在制定的過程中應(yīng)當(dāng)清楚的認(rèn)識到學(xué)生最需要的是什么，并且要充分的考慮到學(xué)生在本節(jié)課中所需要掌握什么樣的能力，在考慮傳授語言知識和學(xué)習(xí)能力的同時應(yīng)當(dāng)更真切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略以及自身素質(zhì)等方面的目標(biāo)培養(yǎng)。

教師首先需要做的就是需要明確課堂教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，然后再根據(jù)課上的實際情況形成預(yù)設(shè)性的目標(biāo)或者教師隨機(jī)生成的目標(biāo)，最后，在一堂課下來之后，教師更需要對課堂上的相關(guān)目標(biāo)進(jìn)行整合，以備為后來的課堂教學(xué)積累經(jīng)驗。

二、確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

高中學(xué)生已經(jīng)不同于小學(xué)和初中層面的學(xué)生，他們具備更強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候，教師應(yīng)當(dāng)充分的體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，確立學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動性。學(xué)生才是課堂教學(xué)的核心部分，不論是教師還是課堂，甚至教材都應(yīng)當(dāng)為學(xué)生而服務(wù)，教師也應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生充當(dāng)課堂教學(xué)的主角。教師在課堂教學(xué)的時候更大的作用是引導(dǎo)，教師的水平和教學(xué)的內(nèi)容也會直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

根據(jù)自己的經(jīng)驗，我們可以總結(jié)出，同一個教師，使用的同一本教材，在同一種教學(xué)環(huán)境下，不同的學(xué)生卻會有不同的學(xué)習(xí)效果，這其中最主要的原因就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的差異性，所以，在課堂教學(xué)中，教師能否培養(yǎng)學(xué)生充分的發(fā)揮主觀能動性也直接影響著課堂的有效性。

三、營造良好和諧的英語課堂氣氛

高中學(xué)生平時的學(xué)習(xí)壓力相對比較大，經(jīng)科學(xué)研究表明，學(xué)生更愿意在寬松和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)效果會達(dá)到事半功倍的效果，在課堂教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教學(xué)最終的目標(biāo)也作用于學(xué)生身上。所以營造出良好和諧的課堂環(huán)境，創(chuàng)建平等的師生關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂有效性的前提條件。教師每堂課的開始都要精神飽滿，用激情帶領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)入課堂的狀態(tài)。

比如在課前可以通過一首英語歌曲或者一個英文小故事，甚至可以是一段英文視頻，做個英語小游戲來創(chuàng)造課堂輕松愉悅的環(huán)境，讓學(xué)生在輕松地氛圍中逐漸的進(jìn)入課堂。在課堂上，教師也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的自由思考的時間，讓每一個學(xué)生都有獨自思考的空間，將每一個欣賞的眼神和贊許的微笑充斥課堂，多對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓學(xué)生在內(nèi)心感受到被肯定的愉悅感。即使學(xué)生對某一個問題的答案非常的不準(zhǔn)確，教師也不能全盤的否定，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行鼓勵，也不要吝嗇自己的表揚，課堂上應(yīng)當(dāng)經(jīng)常使用“good”“well done”“great”“wonderful”等一系列鼓勵性的語言讓他們感到溫暖。只有將課堂的氣氛帶動起來，用心拉近與學(xué)生的距離，才能真正的提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，也才能進(jìn)一步的提高英語課堂的有效性。

四、構(gòu)建小組合作機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生有效地教學(xué)參與性

團(tuán)結(jié)才是力量，自己學(xué)習(xí)的過程有時也會略顯枯燥，課堂也不會充滿生機(jī)，有效地課堂需要每一個學(xué)生的參與，但是在實際的英語課堂教學(xué)中，很多教師卻忽略了很多學(xué)生，無法做到兼顧所有的學(xué)生，面對這樣的問題，就需要教師在課堂教學(xué)過程中構(gòu)建小組合作機(jī)制，增強(qiáng)學(xué)生有效地教學(xué)參與性，通過小組活動不僅能夠讓學(xué)生體驗自主學(xué)習(xí)的快樂還能感受到合作的樂趣。

五、注重發(fā)散性思維培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)

研究表明，學(xué)生的發(fā)散性思維越強(qiáng)，則學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。由此可見，發(fā)散性思維的培養(yǎng)在高中英語教學(xué)中具有十分重要的作用。教師在高中英語教學(xué)中，應(yīng)該多下點功夫，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生掌握創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。比如，在高中英語詞匯教學(xué)過程中，筆者就采用詞義與詞形進(jìn)行拓展性的訓(xùn)練；在傳授句型結(jié)構(gòu)的內(nèi)容時，筆者就給予同類句型擴(kuò)散的訓(xùn)練。

提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性，這是新課標(biāo)下的一種新的理念和追求，一種新的教學(xué)模式和試驗，也正是英語教師共同追求的目標(biāo)。

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