呂東勇　鄺衛(wèi)紅　王宏

摘 要 2012年以來(lái)，廣州中醫(yī)藥大學(xué)研究生學(xué)位論文在以往實(shí)名評(píng)閱、預(yù)答辯、答辯基礎(chǔ)上，增加了學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)、雙盲評(píng)審、兩季答辯彈性學(xué)制等措施，學(xué)位論文質(zhì)量得到了較大提升，但也存在些問(wèn)題值得思考。營(yíng)造質(zhì)量文化、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、重心下移院系和導(dǎo)師、信息化管理、引入第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)等措施可能進(jìn)一步提高學(xué)位論文質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 中醫(yī)院校 研究生 學(xué)位論文 質(zhì)量

一流的研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是建設(shè)高水平中醫(yī)藥大學(xué)的重要組成部分。①學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的直接體現(xiàn)，提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量，嚴(yán)把出口關(guān)是提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。2012年以來(lái)，廣州中醫(yī)藥大學(xué)研究生學(xué)位論文在以往實(shí)名評(píng)閱、預(yù)答辯、答辯基礎(chǔ)上，增加了學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)、雙盲評(píng)審、兩季答辯彈性學(xué)制等措施，學(xué)位論文質(zhì)量得到了較大的提升，但也存在些問(wèn)題值得思考。結(jié)合廣州中醫(yī)藥大學(xué)近三年的實(shí)踐，探討如何進(jìn)一步提高中醫(yī)院校研究生學(xué)位論文質(zhì)量。

1 提高學(xué)位論文質(zhì)量的新實(shí)踐

1.1 學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)

學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)防止學(xué)生過(guò)度引用文獻(xiàn)，是治理學(xué)術(shù)不端的有效手段之一。②檢測(cè)對(duì)象為擬申請(qǐng)答辯的全體研究生含港澳臺(tái)、外國(guó)留學(xué)生，采用中國(guó)期刊網(wǎng)學(xué)術(shù)不端檢測(cè)系統(tǒng)，委托圖書(shū)館信息部進(jìn)行檢測(cè)。合格標(biāo)準(zhǔn)：博士學(xué)位論文總復(fù)制比低于25%（含），碩士學(xué)位論文總復(fù)制比低于30%（含）；核心段落復(fù)制比不超過(guò)35%，段落單源引用復(fù)制比不超過(guò)45%，多源引用復(fù)制比不超過(guò)35%。在2015年上半年學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)1篇港澳臺(tái)兼讀制研究生博士學(xué)位論文復(fù)制比接近100%，27篇學(xué)位論文復(fù)制比超過(guò)50%，46篇學(xué)位論文未達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)而延遲答辯。

1.2 學(xué)位論文雙盲評(píng)審

學(xué)位論文雙盲評(píng)審在中醫(yī)院系得到廣泛應(yīng)用。盲評(píng)對(duì)象為100%全日制博士研究生，隨機(jī)抽取不低于10%全日制碩士研究生。博士研究生由研究生院組織實(shí)施，由三個(gè)省外同行專(zhuān)家雙盲評(píng)審，碩士研究生由二級(jí)單位組織實(shí)施，由兩個(gè)省外同行雙盲專(zhuān)家評(píng)審。分A、B、C三個(gè)等級(jí)，結(jié)果分為通過(guò)、修改、復(fù)審、延遲答辯四種。參加2015年上半年學(xué)位論文雙盲評(píng)審的150名博士研究生中，18篇學(xué)位論文需復(fù)審，占12%，延遲答辯者5人，占3.3%。

1.3 學(xué)位論文統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)及兩季答辯

統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的應(yīng)用是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文的重要內(nèi)容之一，也關(guān)系到研究結(jié)果的科學(xué)性，往往是研究生的薄弱環(huán)節(jié)。因此，將醫(yī)學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)正確應(yīng)用納入學(xué)位論文的檢測(cè)。檢測(cè)對(duì)象為擬申請(qǐng)答辯的全日制研究生，統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室和臨床流行病研究中心分別負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)學(xué)位學(xué)位、專(zhuān)業(yè)學(xué)位申請(qǐng)人學(xué)位論文數(shù)據(jù)檢測(cè)及認(rèn)定。評(píng)審論文隱匿研究生姓名、學(xué)院等信息，并隨機(jī)分配給教師，實(shí)施雙盲評(píng)審，提高評(píng)審的公正性。

為緩解學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)壓力等，每年實(shí)行春秋兩季答辯，春季答辯以全日制研究生為主，秋季答辯在職研究生、港澳臺(tái)研究生、延遲答辯學(xué)生等為主。彈性學(xué)制，博士學(xué)制為3～6年，碩士為3～5年。由于傳統(tǒng)觀(guān)念的影響，加之學(xué)位授予儀式每年6月份只舉行一次，因此研究生答辯首選仍在春季。2014年春季答辯近1400人，秋季答辯不足100人。兩季答辯工作推進(jìn)仍然需要時(shí)間適應(yīng)。

2 提高學(xué)位論文質(zhì)量的思考

2.1 牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，營(yíng)造質(zhì)量文化

提高質(zhì)量、內(nèi)涵發(fā)展是新時(shí)期研究生教育的核心任務(wù)。研究生培養(yǎng)質(zhì)量高，則學(xué)校發(fā)展快、學(xué)術(shù)聲譽(yù)好，個(gè)人的發(fā)展水到渠成，反之，一損俱損。首先，學(xué)校應(yīng)大力進(jìn)行研究生質(zhì)量文化的宣傳。利用陣地、網(wǎng)站、微博、微信等手段，宣傳研究生培養(yǎng)質(zhì)量政策與制度，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)質(zhì)量的重要性，增強(qiáng)導(dǎo)師、研究生質(zhì)量自律的主動(dòng)性，使質(zhì)量第一的意識(shí)植入人心，營(yíng)造質(zhì)量第一的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)文化。其次，建立優(yōu)秀研究生激勵(lì)機(jī)制，強(qiáng)化國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、研究生獎(jiǎng)學(xué)金等獎(jiǎng)助政策導(dǎo)向作用，激發(fā)研究生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造良好學(xué)風(fēng)和科研風(fēng)氣。研究生教育管理部門(mén)作為相關(guān)制度的制定者，監(jiān)督作用不可或缺，堅(jiān)持學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)不降低。2015年二級(jí)學(xué)院研究生管理部門(mén)負(fù)責(zé)碩士學(xué)位論文盲評(píng)抽查中，一次通過(guò)率近100%，監(jiān)督作用缺位嫌疑。

制度是建立長(zhǎng)效質(zhì)量保障的主要途徑，加強(qiáng)研究生教育制度建設(shè)。根據(jù)研究生培養(yǎng)的新形勢(shì)和新措施，依據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)、層次、學(xué)位類(lèi)型，及時(shí)更新研究生教育管理制度。提高制度實(shí)施的有效性，堅(jiān)決執(zhí)行和宣傳相關(guān)制度，一方面有利于制度實(shí)施，另一方面加強(qiáng)師生對(duì)制度執(zhí)行的監(jiān)督。在學(xué)位授予單位內(nèi)部，人情關(guān)系多，制度的有效執(zhí)行帶來(lái)了難以想象的難度。學(xué)位授予單位決不允許個(gè)人凌駕于制度之上，為某個(gè)人降低學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)而損害學(xué)校聲譽(yù)，努力打造聲譽(yù)最優(yōu)的卓越文化。

2.2 統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，提早預(yù)警，保障措施前移

統(tǒng)籌協(xié)調(diào)是指充分調(diào)動(dòng)各主體的創(chuàng)造性，形成上下配合、內(nèi)外協(xié)調(diào)、積極有效的質(zhì)量保證和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)、博士論文預(yù)答辯、雙盲評(píng)審、論文答辯等措施，涉及圖書(shū)館、財(cái)務(wù)處、二級(jí)單位等部門(mén)，環(huán)環(huán)相扣，牽一發(fā)而動(dòng)全身，任何一個(gè)部門(mén)阻擾或者軟抵觸，將嚴(yán)重影響工作的進(jìn)展。提高學(xué)位論文質(zhì)量應(yīng)成為學(xué)位授予單位全員的共識(shí)，部門(mén)之間應(yīng)建章立制，清晰職責(zé)，質(zhì)量保證依賴(lài)全員的共同努力。

學(xué)位課程、發(fā)表論文、畢業(yè)考核等培養(yǎng)環(huán)節(jié)合格方進(jìn)入申請(qǐng)答辯環(huán)節(jié)，尤其臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生臨床技能考核一般在第六學(xué)期初進(jìn)行，使培養(yǎng)審核與學(xué)位授予工作沖突，增加了學(xué)位授予風(fēng)險(xiǎn)。學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控的措施要花費(fèi)大量時(shí)間，研究生學(xué)位論文提交時(shí)間較以往提前2個(gè)月，部分學(xué)生不能適應(yīng)學(xué)位論文進(jìn)度的改變，未能按時(shí)完成論文而延遲答辯。因此，管理部門(mén)之間相互協(xié)調(diào)，研究生的學(xué)位課程、發(fā)表論文等培養(yǎng)環(huán)節(jié)審核提前考核，形成畢業(yè)預(yù)警，化解風(fēng)險(xiǎn)。及早公布學(xué)位論文答辯與學(xué)位授予工作進(jìn)度，學(xué)生提前準(zhǔn)備。

學(xué)位論文保障措施前移。目前，中期考核缺位或流于形式，部分研究生開(kāi)題報(bào)告時(shí)間延遲，使學(xué)位論文過(guò)程管理成為真空。學(xué)位論文雙盲評(píng)審等措施均是針對(duì)學(xué)位論文本身，質(zhì)量較差論文已經(jīng)無(wú)法做根本修改。論文選題、開(kāi)題報(bào)告、論文計(jì)劃執(zhí)行等過(guò)程管理顯得尤為重要。導(dǎo)師約束、強(qiáng)化開(kāi)題控制、中期質(zhì)量檢查、完善審核制度、健全評(píng)優(yōu)環(huán)節(jié)等成為常用的手段，③④⑤如何有效實(shí)施是一個(gè)難點(diǎn)。

2.3 重心下移導(dǎo)師和院系

質(zhì)量保證和監(jiān)督體系的重心下移到學(xué)位授予單位，學(xué)位授予單位應(yīng)該質(zhì)量保證的重心下移到院系和導(dǎo)師。目前，中醫(yī)院校研究生數(shù)量大、學(xué)位類(lèi)型多、種類(lèi)復(fù)雜，單純依靠研究生院管理已經(jīng)明顯力不從心，依托院系和導(dǎo)師是必然選擇。導(dǎo)師在學(xué)位論文設(shè)計(jì)、實(shí)施、完成等環(huán)節(jié)中扮演著關(guān)鍵角色，是學(xué)位論文共同完成人。學(xué)位論文是導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平和教學(xué)指導(dǎo)能力的體現(xiàn)。高質(zhì)量的學(xué)位論文離不開(kāi)導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，凡查重檢測(cè)或雙盲評(píng)審未通過(guò)的學(xué)位論文，與導(dǎo)師把關(guān)不嚴(yán)密切相關(guān)。明確導(dǎo)師第一責(zé)任人，在學(xué)術(shù)不端查重、統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)、雙盲評(píng)審等環(huán)節(jié)，均需導(dǎo)師簽字同意方可進(jìn)行，并將結(jié)果及時(shí)反饋給導(dǎo)師。發(fā)揮導(dǎo)師科學(xué)倫理的示范和教育作用，研究生學(xué)位論文存在學(xué)術(shù)不端行為，導(dǎo)師應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任。學(xué)位論文完成情況，應(yīng)納入導(dǎo)師遴選、考核內(nèi)容。

院系是學(xué)位授予單位相關(guān)制度第一執(zhí)行者，直接關(guān)系到制度實(shí)施的有效性。制度執(zhí)行程度不僅關(guān)系學(xué)位授予工作順利進(jìn)行，也關(guān)系到院系學(xué)風(fēng)。院系嚴(yán)格執(zhí)行制度，能夠?qū)ρ芯可纬赏刈饔?，促進(jìn)形成良好學(xué)風(fēng)。按照重心下移原則，學(xué)位授予單位學(xué)位授予權(quán)下放到院系，盡力突顯院系是研究生的學(xué)位授予單位和培養(yǎng)的責(zé)任人；招生、資金等資源配置權(quán)下放到院系，充分調(diào)動(dòng)院系工作的積極性。

2.4 研究生信息化管理

信息化管理是建設(shè)一流的研究生教育的內(nèi)在要求。中醫(yī)院校研究生人數(shù)多，學(xué)位論文字?jǐn)?shù)動(dòng)輒數(shù)萬(wàn)，經(jīng)過(guò)數(shù)輪的修改與更替，學(xué)位論文提交多個(gè)部門(mén)，單純的人工管理或者半信息化的粗放管理，不僅耗費(fèi)大量的人力物力成本，而且質(zhì)量保證體系難以落實(shí)，與現(xiàn)代研究生管理不相適應(yīng)。論文提交、“學(xué)術(shù)不端”查重和統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)等通過(guò)研究生管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，實(shí)施信息化管理，不僅可以簡(jiǎn)化工作環(huán)節(jié)，大幅提高工作效率，而且有利于學(xué)位授予單位的學(xué)位論文進(jìn)行全過(guò)程全方位有效監(jiān)控，使制度有效執(zhí)行。

2.5 強(qiáng)化過(guò)程監(jiān)控，適時(shí)引入第三方

加強(qiáng)第三方監(jiān)督是保證研究生質(zhì)量的有效手段。學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)委托校內(nèi)部門(mén)進(jìn)行，均是部門(mén)兼職工作，或是人手不夠，進(jìn)度較慢，而研究生答辯季，時(shí)間短任務(wù)重，難以滿(mǎn)足工作進(jìn)度要求，使學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端檢測(cè)、統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)等措施往往交叉進(jìn)行，使結(jié)果相互矛盾；部分老師應(yīng)付差事，工作質(zhì)量無(wú)法保障；學(xué)校內(nèi)部人情關(guān)系較多，難以維護(hù)制度的嚴(yán)肅性和權(quán)威性。過(guò)程監(jiān)控不到位、銜接不暢的問(wèn)題時(shí)有出現(xiàn)，浪費(fèi)人力、財(cái)力，措施效果不理想，學(xué)生不滿(mǎn)意。適時(shí)引入校外第三方專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)檢測(cè)，使學(xué)位論文得到更為專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)，提高工作質(zhì)量；減少工作環(huán)節(jié)，保證學(xué)位論文查重、統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)、雙盲評(píng)審的有序性，提高效率；減少人情關(guān)系干擾，使制度得到更為徹底的執(zhí)行。學(xué)位質(zhì)量監(jiān)控的每一個(gè)環(huán)節(jié)保留紙質(zhì)記錄，并加強(qiáng)紙質(zhì)記錄的運(yùn)用，如制訂學(xué)術(shù)不端檢測(cè)報(bào)告、統(tǒng)計(jì)學(xué)檢測(cè)合格證明等作為附件裝訂學(xué)位論文，提高相關(guān)人員的責(zé)任心。

如何提高學(xué)位論文質(zhì)量是學(xué)位授予單位始終關(guān)注熱點(diǎn)。學(xué)位論文的質(zhì)量保證體系建設(shè)涉及開(kāi)題報(bào)告、中期考核、答辯等多個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿研究生在校時(shí)間，也需要學(xué)位授予單位多部門(mén)的齊心協(xié)力。在研究生教育綜合改革的背景下，學(xué)位授予單位上下應(yīng)高度重視，高屋建瓴，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，追求卓越，不斷提高學(xué)位論文質(zhì)量。