楊小鈺

【摘要】近年來，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)方面得到了越來越廣泛的應(yīng)用。其中，尤其在小學(xué)語文教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的合理使用不僅增加能夠課堂的吸引性，更能夠?qū)⒄n本上枯燥無味的文字聲情并茂的呈現(xiàn)出來，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面筆者根據(jù)自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用做出簡要探討，以期為日后工作提供些許幫助。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用

一、前言

在我國，小學(xué)教育對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來講都是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段，也是我們每一個(gè)學(xué)生正式踏上學(xué)習(xí)道路的開端。而小學(xué)語文教學(xué)作為初級(jí)階段的必修課，其教學(xué)程度的好壞直接影響小學(xué)生們對(duì)漢語結(jié)構(gòu)與意義的的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也是直接影響小學(xué)生在未來語文道路上的發(fā)展。因此，在語文教學(xué)當(dāng)中合理運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅僅只是教學(xué)方法的創(chuàng)新，也是對(duì)老師們?cè)诮虒W(xué)當(dāng)中能力提升的一種考驗(yàn)。因此，對(duì)于多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用這篇課題的分析與探討，對(duì)筆者本身以及廣大同行都有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的重要意義

1、增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性

由于小學(xué)生的年齡較小，不僅具有豐富的想象力，還對(duì)于任何新鮮事情都抱有好奇心，特別是對(duì)一些新穎、有趣的事情極富有興趣，因此在小學(xué)語文教學(xué)中穿插一些圖片、音頻及視頻等都對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生足夠的吸引力?；谛W(xué)生的這種特點(diǎn)，語文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體在給學(xué)生營造良好、活躍的課堂氣氛的同時(shí)，也能夠極大地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，從而使小學(xué)生充分理解和吸收課本中的知識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)《圓明園的毀滅》這篇課文時(shí)，通過多媒體播放“圓明園”今昔對(duì)比的照片以及這一事件的發(fā)生過程，能夠充分再現(xiàn)園林昔日的輝煌與今日的破敗，能夠充分的顯露出英、法“文明人”的丑陋與清政府的無能，能夠......從而能夠培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義情懷以及深刻理解中華民族偉大復(fù)興的使命。

2、增加場(chǎng)景的真實(shí)感

通過在多媒體中播放相應(yīng)的視頻，能夠突破地域與空間的限制，將小學(xué)生在課堂上不能見到的場(chǎng)景真實(shí)的帶到課堂上來，能夠給予小學(xué)生極大的現(xiàn)場(chǎng)震撼。從而能夠快速使小學(xué)生快速理解課文、增加課本印象，進(jìn)而提升課堂的學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)古代詩歌《望廬山瀑布》時(shí)，通過使用多媒體播放瀑布發(fā)生時(shí)的情形來展示詩中“飛流直下三千尺”的壯觀，使瀑布雄偉、奇特的景色展示在小學(xué)生的面前。以此達(dá)到能夠讓小學(xué)生身臨其境的目的，也更加能夠深刻的理解詩人的豪情與意境。

3、分解重點(diǎn)，助于理解

雖然小學(xué)教育處于初級(jí)教育階段，但是課本中仍然存在部分較難以理解的文章。盡管老師在課堂上花大部分時(shí)間將寫作背景及寫作情景作出介紹，但也很難讓學(xué)生融入到課本中充分理解課文所表達(dá)的寓意。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，能夠有助于學(xué)生將抽象的思想內(nèi)容化難為易，從而有益于學(xué)生理解和把握文章的整體思想，提高教學(xué)質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)《董存瑞舍身炸碉堡》這一課文時(shí)，盡管課本中插有部分圖片助于小學(xué)生理解，但是文中所表達(dá)的不畏犧牲、舍身取義、民族大義等壯烈情懷還是很難能夠讓小學(xué)生把握和理解。因此，此時(shí)在教學(xué)過程中通過多媒體儀器播放適當(dāng)?shù)挠耙曎Y料，就能夠?qū)ⅰ岸嫒鹕嵘碚ǖ锉ぁ边@一情節(jié)形象生動(dòng)的展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，從而使這一畫面深深印刻在學(xué)生們的心中，也能突出課文的中心思想。

三、多媒體技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

1、以學(xué)生學(xué)習(xí)為主

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用其最終目的就是助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加容易，使學(xué)生能夠充分理解課文，增強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以，應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅僅只是讓學(xué)生觀看課件，而是通過讓學(xué)生觀看課件，以此增強(qiáng)師生間的“教”與“學(xué)”的互動(dòng)交流，助于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

2、注重多媒體技術(shù)的實(shí)用輔助性

采用多媒體技術(shù)不是簡簡單單的只是使用而已，而是要以實(shí)際教學(xué)課程為起點(diǎn)，在能夠使學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。因此，在考慮多媒體技術(shù)輔助性方面時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：首先，在教學(xué)過程中應(yīng)該以教材為重點(diǎn)，明確文章的中心思想。其次，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，應(yīng)注意突出課文的重難點(diǎn)，使文章能夠條理清晰，從而利于學(xué)生的理解和把握。最后，利用多媒體教學(xué)，不能全部的生搬硬套，應(yīng)將實(shí)際教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況相結(jié)合來制作相關(guān)課件。

3、注重其他教學(xué)方法的相結(jié)合使用

在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，多媒體教學(xué)也并不是唯一的教學(xué)方式，所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)注重其他教學(xué)方法的相結(jié)合，從而提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。

4、控制課件數(shù)量與用時(shí)，教師駕馭課件

以實(shí)現(xiàn)多媒體課件輔助課堂教學(xué)的功能在多媒體課件使用過程中，教師與課件的關(guān)系是一對(duì)主要矛盾：是教師駕馭課件還是課件牽制教師。通過對(duì)課例的分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)課件的圖片數(shù)量超過15張（平均約2分鐘1張），并且單張放映時(shí)間不超過10秒（有很多圖片放映時(shí)間僅為1秒）時(shí)，課件放映的頻率較快，教師的注意力集中在課件播放上，往往會(huì)被課件牽著走，出現(xiàn)按照固定程序演示教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象。

5、樹立教學(xué)過程整體觀，借助多媒體課件更好地實(shí)現(xiàn)各教學(xué)環(huán)節(jié)的價(jià)值

從總體上說，在課件使用的時(shí)機(jī)上基本是適當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)為適時(shí)導(dǎo)入、突出主體的特點(diǎn)。但也存在“頭重腳輕”的問題。多媒體課件的使用多媒體課件使用較少，不利于學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)與深化，也不利于學(xué)生思維能力的發(fā)展。在多媒體課件總體適量的前提下，教、師應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與安排，在“總結(jié)提升”與“布置作業(yè)”環(huán)節(jié)上加強(qiáng)多媒體使用，做到教學(xué)過程的“虎頭豹尾”，給學(xué)生留下鮮明而深刻的印象。

結(jié)束語

總之，合理的在小學(xué)語文中應(yīng)用多媒體教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還能夠助于學(xué)生對(duì)課文的理解和把握，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和語文水平。但在其應(yīng)用過程中還要注意相關(guān)的教學(xué)事項(xiàng)，才能科學(xué)地運(yùn)用和結(jié)合、充分地發(fā)揮其作用和優(yōu)勢(shì)，才能有效提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。

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