呂虹瑋

摘要：語言是教師與學(xué)生溝通的最主要的方式，尤其是語文教師在教學(xué)過程中要特別注意教學(xué)語言的使用。小學(xué)語文教師在面對小學(xué)生這一低齡學(xué)生群體時(shí)，應(yīng)當(dāng)掌握合理的語言藝術(shù)，運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)過程中要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)氖褂煤侠碛哪恼Z言，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；語言藝術(shù)

語言是人與人之間進(jìn)行交流的橋梁，而教學(xué)語言就是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的橋梁。教師進(jìn)行教學(xué)的過程事實(shí)上就是和學(xué)生進(jìn)行交流的過程，合理的使用教學(xué)語言，能夠使得教師有效的把握課堂走向，了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的階段，實(shí)際上就是學(xué)習(xí)識讀語言，理解語言，運(yùn)用語言的一個(gè)階段，故而小學(xué)語文教師要在課堂活動中注重語言藝術(shù)，從而使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步，為以后的生活和學(xué)習(xí)打好語言的基礎(chǔ)。

一、運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行語文教學(xué)，教會學(xué)生普通話

運(yùn)用規(guī)范的語言進(jìn)行語文教學(xué)是對一名教師最基本的要求。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)階段，對教師的普通話要求更為嚴(yán)格，必須能夠使用流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話來進(jìn)行語文教學(xué)。小學(xué)語文教師如何才能做到語言規(guī)范呢？最起碼要滿足幾個(gè)基本的要求：發(fā)音準(zhǔn)確，能夠正確的領(lǐng)讀拼音字母；說話要字正腔圓，能夠合理的使用語調(diào)；語句的使用要規(guī)范合理，不能顛三倒四。因?yàn)樾W(xué)生在進(jìn)行語言學(xué)習(xí)的時(shí)候最得心應(yīng)手的方法是模仿，而教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中接觸最多的、最有威望的人，故而學(xué)生最容易模仿教師的語音語調(diào)，所以教師自身要使用規(guī)范的教學(xué)語言才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會使用規(guī)范的語言。比如：在小學(xué)語文第一冊第三單元《我們學(xué)拼音》的教學(xué)活動中，首先教師應(yīng)該學(xué)會聲母、韻母的發(fā)音方法和發(fā)音位置，區(qū)別好唇齒音、雙唇音等發(fā)音位置的區(qū)別，再淺顯易懂的講給學(xué)生聽。其中比較重要的就是教會學(xué)生區(qū)分那些容易混淆的拼音的發(fā)音，如前后鼻音等。教師在講課過程中就要嚴(yán)格按照發(fā)音規(guī)則規(guī)定的方法來發(fā)音，然后使得每一字都能清晰可辨。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，一邊掌握發(fā)音規(guī)則一邊模仿教師的發(fā)音方法，就能很快的掌握發(fā)音技巧了。教師用規(guī)范的語言帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會使用普通話，能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。由于一個(gè)人學(xué)習(xí)語言最好的階段就是在小學(xué)的時(shí)候，如果在這個(gè)基礎(chǔ)階段沒有學(xué)習(xí)好在以后會很難糾正，所以教師使用規(guī)范的語言進(jìn)行教學(xué)是必要的。

二、適當(dāng)使用幽默風(fēng)趣的語言，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文教師在教學(xué)過程中，除了使用規(guī)范的教學(xué)語言之外，也要有求新求變的意識，適當(dāng)?shù)牟迦胗哪L(fēng)趣的語言，使得教學(xué)過程生動豐富，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)語文教學(xué)過程中，如果教師的語言過于死板，沒有語調(diào)語氣的變化，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會覺得貧乏無味，從而學(xué)習(xí)態(tài)度消極。小學(xué)生是比較活潑靈動的一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，一板一眼的毫無語調(diào)起伏的講課過程是難以集中學(xué)生的注意力的。教師要注重使用語言藝術(shù)，在規(guī)范自己講課用語的過程中，善于把握學(xué)生的心理特征，插入一些幽默風(fēng)趣的語言，或者合理的轉(zhuǎn)變自己的語氣，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在小學(xué)語文課本幾乎每一冊中都會設(shè)置一個(gè)《幽默》單元，教師在進(jìn)行這單元的課程教學(xué)時(shí)，要注重使用幽默的語氣，從而營造一個(gè)幽默的氛圍。比如在一年級下冊的《幽默》單元中，關(guān)于《魚兒捎來的信》的教學(xué)過程中，教師要先帶領(lǐng)學(xué)生讀這幅漫畫，用幽默的口吻來給學(xué)生做描述，營造出小朋友和爺爺一起釣魚的情景。教師可以變換嗓音，來分別模仿漫畫中出現(xiàn)的人物組織一個(gè)短對話來幫助學(xué)生理解漫畫內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象能力。如此一來，學(xué)生對這單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)就產(chǎn)生了興趣，邊笑邊學(xué)會了知識。幽默風(fēng)趣本來就是一種語言藝術(shù)，教師如果能夠合理的將這種語言藝術(shù)融入到語文教學(xué)課堂中來，能夠改變以往語文課堂死氣沉沉的教學(xué)氛圍，從而營造良好的教學(xué)情境。

三、課堂教學(xué)用語要和藹親切，消除師生之間的隔閡

語文教師要掌握的語言藝術(shù)，不僅是要規(guī)范教學(xué)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更重要的一點(diǎn)要加強(qiáng)師生之間的交流。所以教師要特別注意教師用語要和藹親切，營造一個(gè)可以對話的課堂氛圍。事實(shí)上，語言本來就是人與人之間進(jìn)行交流的手段，如果教師在教學(xué)語言使用上過于嚴(yán)厲，就會打擊學(xué)生自我表達(dá)的欲望，從而使得學(xué)生們變?yōu)椤爸宦犜挷粡堊臁钡膶W(xué)生。教師要做到在使用教學(xué)語言時(shí)達(dá)到親切和藹，對學(xué)生既嚴(yán)厲又友好才算是真正的語言教學(xué)的成功。一個(gè)師生能夠良好交流的課堂是真正的輕松而有有效率的課堂，但是教師語言如何做到和藹親切呢？教師在教學(xué)中應(yīng)道學(xué)會把握語速、語調(diào)和話說聲音的大小控制。教師講課時(shí)要慢聲細(xì)語，要把音量控制在學(xué)生可以聽到同時(shí)又不至于太高的區(qū)間。因?yàn)橹v課音量的忽然抬高，會造成學(xué)生心中的緊張。教師要和學(xué)生形成對話式的講課方式。比如：在小學(xué)語文第八冊表達(dá)《寫你最感興趣的一個(gè)人》的教學(xué)過程中，教師要用談話式的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師可以問學(xué)生“在現(xiàn)實(shí)生活中誰是你最感興趣的人？”有的學(xué)生回答“宇航員”。教師可以接著問“為什么會對宇航員感興趣？”以一個(gè)朋友聊天的態(tài)度引導(dǎo)學(xué)生完成這節(jié)表達(dá)課思路的整理。除此之外，教師在處理違反紀(jì)律的學(xué)生時(shí)，一定要把握好語言的表達(dá)，不能因?yàn)橐粫r(shí)生氣就表達(dá)過于粗暴，因?yàn)檫@容易使得學(xué)生懼怕老師，從而喪失對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，這時(shí)教師不妨循循善誘的進(jìn)行引導(dǎo)教育，以一個(gè)朋友勸諫的角度讓學(xué)生自己意識到錯(cuò)誤。教師始終在教學(xué)過程中使用親切的語言，能夠使得教師融入學(xué)生中去，更好地掌握課堂學(xué)習(xí)情況。

總之，語文教師要合理把握語言藝術(shù)，將語言表達(dá)的不同方式融入到語文教學(xué)課堂中來，不僅要使得學(xué)生掌握規(guī)范的語言表達(dá)，還要引起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，學(xué)會和他人進(jìn)行禮貌的交流，也為以后學(xué)生的人際交往等各方面樹立一個(gè)良好的榜樣。