黃玉新

摘 要 教育見(jiàn)習(xí)“時(shí)效化”是指教育見(jiàn)習(xí)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生效用。根據(jù)筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及借鑒他人研究成果，認(rèn)為，要解決物理師范生教育見(jiàn)習(xí)“時(shí)效化”問(wèn)題，必須采取以下策略：即制定適切的見(jiàn)習(xí)制度;根據(jù)學(xué)校實(shí)際構(gòu)建可操作性強(qiáng)的課程見(jiàn)習(xí)方案;科學(xué)設(shè)定目標(biāo)與任務(wù)，落實(shí)教育見(jiàn)習(xí)課程;加強(qiáng)教育見(jiàn)習(xí)的考核與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞 物理師范生 教育見(jiàn)習(xí) “時(shí)效化”

中圖分類(lèi)號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.01.085

Physics Teachers Education Apprentice "Aging" Problem-solving Strategies

HUANG Yuxin

（ Physics and Electronic Information Engineering， Ningxia Normal University， Guyuan， Ningxia 756000）

Abstract Education apprentice "aging" of the effectiveness of education refers to probation occurred in a given period. According to my experience and learn from others' research achievements， believes that to solve the physical teachers' education apprentice "aging" problem， we must take the following strategies： the development of appropriate apprenticeship system; to actually build workable trainee programs according to the school curriculum ; science set goals and tasks， the implementation of education trainee programs; strengthen the assessment and evaluation of education probation.

Key words physics teachers; education apprentice; "aging"

教育見(jiàn)習(xí)是師范生對(duì)中學(xué)教育教學(xué)過(guò)程的觀察、了解、分析的活動(dòng)。①物理師范生的教育見(jiàn)習(xí)作為教師教育教育中的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它對(duì)提高教學(xué)技能訓(xùn)練效果起著至關(guān)重要的作用。一方面，通過(guò)真實(shí)場(chǎng)景中的課堂教學(xué)觀察，了解中學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察教師教學(xué)方法、手段，觀察教學(xué)過(guò)程中師生間對(duì)話(huà)、交流情況，另一方面，觀察教師、學(xué)生角色的變化，教師在教學(xué)媒體運(yùn)用方面的技能，教師在演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中的作用，教師如何發(fā)揮引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)等。同時(shí)，教育見(jiàn)習(xí)又為教育實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)，通過(guò)教育見(jiàn)習(xí)，物理師范生學(xué)習(xí)中學(xué)物理教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教具、媒體的應(yīng)用、教學(xué)方法的優(yōu)化，以及物理教師的教學(xué)風(fēng)格、實(shí)驗(yàn)技能等方面的優(yōu)點(diǎn)，在進(jìn)一步的實(shí)踐訓(xùn)練中，逐漸內(nèi)化為自己的技能。

如何提高物理師范生教育見(jiàn)習(xí)效果，即解決教育見(jiàn)習(xí)“時(shí)效化”問(wèn)題是值得我們?nèi)リP(guān)注的課題。什么是教育見(jiàn)習(xí)“時(shí)效化”？所謂“時(shí)效”，是指在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生效用，或者在一定時(shí)間內(nèi)能起的作用。教育見(jiàn)習(xí)“時(shí)效化”是指教育見(jiàn)習(xí)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生效用。按照教師教育規(guī)律，教育見(jiàn)習(xí)應(yīng)分階段進(jìn)行，在不同階段完成教育見(jiàn)習(xí)任務(wù)，即使物理師范生教育見(jiàn)習(xí)達(dá)到一定效果，必須解決“時(shí)效化”問(wèn)題。根據(jù)筆者實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要想解決物理師范生教育見(jiàn)習(xí)“時(shí)效化”問(wèn)題，必須采取以下策略：

1 制定適切的見(jiàn)習(xí)制度

以寧夏法學(xué)院為例，以往的教育見(jiàn)習(xí)只安排在5學(xué)期，見(jiàn)習(xí)一周，盡管見(jiàn)習(xí)有組織的進(jìn)行，但見(jiàn)習(xí)效果并不令人滿(mǎn)意，見(jiàn)習(xí)形式化。按照教師教育規(guī)律，教育見(jiàn)習(xí)應(yīng)根據(jù)師范生教師教育專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)情況，設(shè)定不同的見(jiàn)習(xí)目標(biāo)或內(nèi)容，分學(xué)期安排在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行，要保證時(shí)間和次數(shù)。上海師范大學(xué)張興研究認(rèn)為“在教育實(shí)習(xí)時(shí)間相等或不變的情況下，見(jiàn)習(xí)的次數(shù)越多、時(shí)間越長(zhǎng)，越有利于培養(yǎng)高師生的實(shí)際教育教學(xué)能力?！雹谒悦绹?guó)賽奇大學(xué)的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)為例，比照研究生組和本科組在專(zhuān)業(yè)課程及教學(xué)相同情況下，本科生組參加小學(xué)教學(xué)觀摩90小時(shí)、參加小學(xué)生活動(dòng)30小時(shí)，并擔(dān)任輔導(dǎo)教師，對(duì)課堂教學(xué)有深刻體驗(yàn)，而研究生組沒(méi)有參加教育見(jiàn)習(xí)，經(jīng)過(guò)14周教育實(shí)習(xí)后，兩組被試對(duì)象存在顯著差異。只保證見(jiàn)習(xí)時(shí)間和次數(shù)就能提高教育見(jiàn)習(xí)效果嗎？筆者認(rèn)為，要想保證教育見(jiàn)習(xí)效果，首先必須制訂適切的見(jiàn)習(xí)制度，正如俗語(yǔ)所說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，見(jiàn)習(xí)制度是教育見(jiàn)習(xí)達(dá)成一定目標(biāo)的保障。如何制訂教育見(jiàn)習(xí)制度？首先，要制訂課程見(jiàn)習(xí)方案;其次要對(duì)指導(dǎo)教師和見(jiàn)習(xí)生提出具體要求，給予任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以免見(jiàn)習(xí)形式化，走過(guò)場(chǎng);第三，對(duì)教育見(jiàn)習(xí)進(jìn)行嚴(yán)格的評(píng)價(jià)考核，進(jìn)行總結(jié)反思，積累經(jīng)驗(yàn)，為下次見(jiàn)習(xí)奠定基礎(chǔ)。要想保證不同學(xué)期的見(jiàn)習(xí)達(dá)到一定的目的，必須制定一個(gè)完善的見(jiàn)習(xí)制度，保障不同學(xué)期的見(jiàn)習(xí)順利進(jìn)行，并取得預(yù)期效果。

2 根據(jù)學(xué)校實(shí)際構(gòu)建可操作性強(qiáng)的課程見(jiàn)習(xí)方案

如何制訂可操作性的課程見(jiàn)習(xí)方案，華南師范大學(xué)張旺君等的研究是值得我們借鑒的，張旺君等認(rèn)為：“要真正落實(shí)教育見(jiàn)習(xí)，必須構(gòu)建可操作性強(qiáng)且符合學(xué)校實(shí)際情況的課程見(jiàn)習(xí)方案”③具體內(nèi)容包括以下兩個(gè)方面：

（1）見(jiàn)習(xí)內(nèi)容主題化。課程見(jiàn)習(xí)內(nèi)容包括：學(xué)校體驗(yàn)、班主任工作、課堂教學(xué)、教務(wù)管理與課題見(jiàn)習(xí)。學(xué)校體驗(yàn)安排在第3學(xué)期，讓物理學(xué)專(zhuān)業(yè)二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入中學(xué)，觀察真實(shí)場(chǎng)景中中學(xué)的教育教學(xué)情況;班主任工作見(jiàn)習(xí)主要是讓物理學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生觀察班主任教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)與管理、班級(jí)的班團(tuán)活動(dòng)及其他課外活動(dòng)、班級(jí)文化等，班主任見(jiàn)習(xí)課安排在第4學(xué)期;課堂教學(xué)觀察主要以觀摩的形式，讓物理師范生觀察中學(xué)物理課堂教學(xué)中教師的課堂組織與管理、教學(xué)方法及媒體應(yīng)用、教師如何啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生、教師對(duì)課堂教學(xué)事件的處理、教師的教學(xué)風(fēng)格，觀察學(xué)生參與教學(xué)情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生間的合作交流等;教務(wù)管理見(jiàn)習(xí)是讓物理師范生進(jìn)入年級(jí)教研室或教務(wù)處，協(xié)助教師或管理者做簡(jiǎn)單的教務(wù)管理工作，熟悉教研室或教務(wù)處的管理工作;課題研習(xí)是讓物理學(xué)專(zhuān)業(yè)師范生在教育見(jiàn)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)觀察、與班主任、任課教師、學(xué)生的對(duì)話(huà)交流，或?qū)ｎ}訪談等形式，對(duì)某一具體課題進(jìn)行研究，培養(yǎng)物理師范生初步的教研意識(shí)和能力，為做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)、教務(wù)管理與課題研習(xí)可安排于第5、6學(xué)期。

（2）見(jiàn)習(xí)模式多樣化。學(xué)校體驗(yàn)、教務(wù)管理、課題研習(xí)可以分散的模式，安排物理專(zhuān)業(yè)師范生到生源地中學(xué)見(jiàn)習(xí)，主要是師范生對(duì)母校環(huán)境比較熟悉，便于開(kāi)展工作;班主任工作見(jiàn)習(xí)即可以分散的見(jiàn)習(xí)模式進(jìn)行，也可以以集中見(jiàn)習(xí)的模式進(jìn)行;課堂教學(xué)觀察是教育見(jiàn)習(xí)中最為主要的內(nèi)容，主要以集中見(jiàn)習(xí)的模式進(jìn)行組織，可安排物理師范生到附近實(shí)習(xí)點(diǎn)中學(xué)見(jiàn)習(xí)。

3 科學(xué)設(shè)定目標(biāo)與任務(wù)，落實(shí)教育見(jiàn)習(xí)課程

（1）學(xué)校體驗(yàn)。通過(guò)學(xué)校體驗(yàn)，讓物理師范生對(duì)對(duì)中學(xué)的學(xué)校文化、學(xué)校管理、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教師職業(yè)、學(xué)校生活有感性認(rèn)識(shí)，了解作為一名中學(xué)教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。具體見(jiàn)習(xí)任務(wù)為：聽(tīng)課若干節(jié)，觀摩晨會(huì)、班會(huì)團(tuán)會(huì)1次，觀摩班級(jí)課外活動(dòng)1次，與中學(xué)生、班主任、任課教師進(jìn)行關(guān)于中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方面交流一次，與中學(xué)物理優(yōu)秀教師進(jìn)行訪談1次。

（2）班主任工作見(jiàn)習(xí)。通過(guò)班主任工作見(jiàn)習(xí)，讓物理師范生了解作為一名班主任應(yīng)具備的素質(zhì)和能力，了解當(dāng)前中學(xué)生的思想狀況，學(xué)會(huì)與中學(xué)生進(jìn)行思想溝通交流，掌握班主任管理班級(jí)工作的基本方法。具體任務(wù)為：了解某班級(jí)學(xué)生的整體情況，根據(jù)自己間接學(xué)習(xí)和體會(huì)，擬定1份班主任工作計(jì)劃，設(shè)計(jì)1次主題班會(huì)或團(tuán)會(huì)，在見(jiàn)習(xí)期間與1名學(xué)困生進(jìn)行溝通、交流1次，并制定幫助學(xué)困生走出困境的具體方案，與優(yōu)秀班主任訪談1次。

（3）課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)。使物理師范生通過(guò)課堂教學(xué)觀察，了解中學(xué)物理教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，觀察不同教師的教學(xué)風(fēng)格，中學(xué)物理教師在課堂教學(xué)中教學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)媒體的應(yīng)用，教師對(duì)課堂教學(xué)的組織管理、對(duì)教學(xué)事件的處理，教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)引導(dǎo)及學(xué)法指導(dǎo)，觀察中學(xué)生參與教學(xué)的情況，通過(guò)對(duì)備課、教學(xué)設(shè)計(jì)、聽(tīng)課、試教、評(píng)課、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)等環(huán)節(jié)的見(jiàn)習(xí)，熟悉和初步掌握課堂教學(xué)的基本知識(shí)和能力。具體任務(wù)：最少聽(tīng)15節(jié)課，并有完整的聽(tīng)課記錄，寫(xiě)1篇教學(xué)設(shè)計(jì)，見(jiàn)習(xí)小組有評(píng)課記錄，課外輔導(dǎo)2次，幫助任課教師批改作業(yè)4次，與中學(xué)物理優(yōu)秀教師訪談1次。

（4）教務(wù)管理與課題研習(xí)。使物理師范生對(duì)年級(jí)理科組辦公室工作、考試試卷的命題、考試、評(píng)價(jià)、物理組教研活動(dòng)等有所了解，通過(guò)協(xié)助的方式對(duì)中學(xué)教務(wù)處管理工作進(jìn)行觀察，掌握教務(wù)處每天工作運(yùn)行情況，了解月考、中期考試、期末考試管理。在課題研習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)其他主題內(nèi)容的見(jiàn)習(xí)，對(duì)教育教學(xué)及管理中存在的問(wèn)題進(jìn)行研究，通過(guò)與中學(xué)生、班主任、任課教師的溝通交流或訪談，對(duì)提出的問(wèn)題找準(zhǔn)原因并提出相應(yīng)的對(duì)策。具體任務(wù)：與年級(jí)組管理人員交流1次，并有談話(huà)記錄，參與教研活動(dòng)1次，與教務(wù)處管理人員交流1次，記錄基本教務(wù)管理的方法、措施，寫(xiě)1篇教研報(bào)告。

4 教育見(jiàn)習(xí)的考核與評(píng)價(jià)

要想使物理師范生教育見(jiàn)習(xí)達(dá)到一定的目標(biāo)，考核與評(píng)價(jià)也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，一方面避免了教育見(jiàn)習(xí)形式化，走過(guò)場(chǎng)，另一方面對(duì)指導(dǎo)教師和見(jiàn)習(xí)生通過(guò)考核與評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行管理。董玉芝認(rèn)為，“對(duì)教育見(jiàn)習(xí)工作的過(guò)程和結(jié)果，從質(zhì)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行全面、客觀的評(píng)價(jià)，可使見(jiàn)習(xí)生對(duì)教學(xué)見(jiàn)習(xí)從情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)可由感性上升到理性”④如何對(duì)教育見(jiàn)習(xí)進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下五個(gè)方面考慮。

第一，見(jiàn)習(xí)態(tài)度（占10%）。態(tài)度決定行為，良好的態(tài)度是決定物理師范生教育見(jiàn)習(xí)過(guò)程中取得成績(jī)好壞的首要條件，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)見(jiàn)習(xí)生的出勤情況、見(jiàn)習(xí)紀(jì)律、小組合作及參與小組討論和集體匯報(bào)的積極性等方面進(jìn)行打分。

第二，教學(xué)設(shè)計(jì)（（占20%）。教學(xué)見(jiàn)習(xí)包括兩個(gè)方面，一個(gè)是課堂教學(xué)觀察，是動(dòng)態(tài)過(guò)程，可通過(guò)見(jiàn)習(xí)生的觀察記錄有所體現(xiàn)，另一個(gè)方面是靜態(tài)過(guò)程，即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，物理師范生可以通過(guò)與任課教師的溝通交流，參閱指導(dǎo)教師所授課題的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)撰寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)各要素的合理性和創(chuàng)新性。

第三，聽(tīng)課記錄（占20%）。主要記錄教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法及教學(xué)媒體的應(yīng)用、教學(xué)風(fēng)格、物理演示實(shí)驗(yàn)技能、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的方法、師生互動(dòng)情況、學(xué)生參與教學(xué)情況，尤其是任課教師在教學(xué)技能方面的優(yōu)點(diǎn)。

第四，教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告（占30%）。教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告是見(jiàn)習(xí)生對(duì)教育見(jiàn)習(xí)的書(shū)面匯報(bào)，主要考察物理師范生對(duì)教育見(jiàn)習(xí)意義的認(rèn)識(shí)、教學(xué)過(guò)程的觀察、反思，對(duì)后續(xù)實(shí)踐教學(xué)所確定的目標(biāo)，以及在教學(xué)技能方面重點(diǎn)突破的措施和途徑，教學(xué)觀察要突出教師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)風(fēng)格等方面的突出特點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，值得借鑒或?qū)W習(xí)的方面。

第五，教學(xué)觀摩反思成果展示（占20%）。包括教育見(jiàn)習(xí)匯報(bào)交流提供的材料、課堂教學(xué)觀察記錄、教育見(jiàn)習(xí)過(guò)程中所拍攝場(chǎng)景照片、小組討論記錄、見(jiàn)習(xí)日記、見(jiàn)習(xí)心得體會(huì)等材料，體現(xiàn)物理師范生的歸納能力、對(duì)教育理論的理解和運(yùn)用能力、對(duì)教學(xué)觀察的反思能力等。

課題研究：本文系區(qū)級(jí)教學(xué)質(zhì)量工程項(xiàng)目“物理職前教師教育實(shí)踐教學(xué)改革研究”，2015年度寧夏師范學(xué)院科學(xué)研究項(xiàng)目“教育見(jiàn)習(xí)‘時(shí)效化問(wèn)題研究”的研究成果之一.

注釋

① 董玉芝.綜合性大學(xué)學(xué)科教育師范生教學(xué)見(jiàn)習(xí)的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（1）：145.

② 張興.從國(guó)際比較角度看我國(guó)高師教育實(shí)習(xí)改革[J].黑龍江高教研究，2000（6）：105.

③ 張旺君，黃曉波，羅一帆，彭上觀.構(gòu)建高師教育見(jiàn)習(xí)新體系的思考與探索——實(shí)習(xí)支教背景下的教育見(jiàn)習(xí)課程改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2011.8：360.

④ 董玉芝.綜合性大學(xué)學(xué)科教育師范生教學(xué)見(jiàn)習(xí)的策略[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2009（1）：146.