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        多媒體課件在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策

        2016-05-30 07:40:12瞿潔
        中國(guó)校外教育(上旬) 2016年3期
        關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)課堂教學(xué)多媒體課件問(wèn)題

        瞿潔

        摘要:計(jì)算機(jī)的發(fā)展,開(kāi)始逐漸應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)的工作執(zhí)行之中,其中受益明顯的行業(yè)之一就是教育行業(yè)。眾所周知,利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),能夠成功制作教學(xué)課件,吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,并且符合現(xiàn)階段學(xué)生對(duì)于新穎性課堂教學(xué)的需求。本文就以中職學(xué)生為研究對(duì)象,分析多媒體課件在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用,并針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出可行性建議,為數(shù)學(xué)教學(xué)工作的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

        關(guān)鍵詞:多媒體課件 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

        近年來(lái),隨著計(jì)算機(jī)的逐漸使用和普及,使得多媒體課件和教學(xué)課堂之間產(chǎn)生了親密的練習(xí),眾多教師開(kāi)始在公開(kāi)課的過(guò)程中使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的播放,還有一些教師已經(jīng)將多媒體課件在日常授課之中普及,這一點(diǎn)對(duì)于中職學(xué)校的教師也是同樣如此。但是就中職數(shù)學(xué)課堂來(lái)說(shuō),其在進(jìn)行多媒體授課課件授課的過(guò)程中雖然取得了教學(xué)效果,但是也相應(yīng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題,所以不斷的對(duì)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行改革和創(chuàng)新已經(jīng)成為了教師需要深入思考的問(wèn)題。

        一、中職課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

        相對(duì)于普通高中學(xué)校,中職學(xué)校的學(xué)生存在著素質(zhì)上以及能力上的參差不齊情況,所以致使教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題諸多。

        首先,學(xué)生問(wèn)題。中職學(xué)生其初中階段的數(shù)學(xué)一般來(lái)說(shuō)都相對(duì)較差,而進(jìn)入中職學(xué)校之后所面臨的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容更加的抽象,且要求具有較強(qiáng)的邏輯性,很多的公式、定理需要理解,所以大部分學(xué)生最后都會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼以及厭煩心理。還有一部分學(xué)生,根本不知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是什么,只是被動(dòng)的接受,也不會(huì)管自己到底學(xué)到了什么。

        其次,教師問(wèn)題。教師在授課之前并未對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力有一個(gè)相對(duì)全面的了解,就進(jìn)行數(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)課題的授課,最終學(xué)生無(wú)法積極參與。另外,很多教師依舊沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式授課,未對(duì)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位加以考慮,最終使得課堂教學(xué)效果平平。

        二、多媒體課件實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題

        計(jì)算機(jī)的普及,使得課堂教學(xué)方法變得更加豐富多彩化,所以也加速了多媒體教學(xué)的應(yīng)用,這也在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)工作中的諸多不足。但是,實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中,也出現(xiàn)了一些問(wèn)題,使得我們必須去調(diào)整,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

        首先,設(shè)計(jì)問(wèn)題。雖然實(shí)施了多媒體課件,但是部分教師在進(jìn)行課件之前并未對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深度研究,也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、知識(shí)構(gòu)成能力等方面進(jìn)行設(shè)計(jì),只是照扒,實(shí)現(xiàn)了教材從紙質(zhì)向電子版本轉(zhuǎn)化的一個(gè)過(guò)程而已,從之前教師占據(jù)主導(dǎo)地位的滿(mǎn)堂灌教學(xué)變?yōu)殡娮用浇橹鲗?dǎo)的電灌式教學(xué)。

        其次,制作問(wèn)題。部分教師通常課堂就是借助PPT進(jìn)行題目播放,還有一些教師偶爾加入音樂(lè)或者圖片,根本無(wú)法起到知識(shí)宣教的作用,所以最終所制作的課件不但簡(jiǎn)單,且毫無(wú)深度,更談不上美觀,只是將多媒體課件教學(xué)停留于表面的形式上。

        最后,應(yīng)用方面問(wèn)題。教師授課過(guò)程中由于發(fā)現(xiàn)了多媒體課件應(yīng)用的好處,所以就一味的采取課件授課,根本不對(duì)教學(xué)內(nèi)容的類(lèi)型以及教學(xué)的課型進(jìn)行分析,長(zhǎng)期課件授課使得學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理,使得課件應(yīng)用效果大打折扣。

        三、合理運(yùn)動(dòng)多媒體課件的措施

        想要規(guī)避以上出現(xiàn)的多媒體課件應(yīng)用問(wèn)題,就必須從多個(gè)方面加以掌握,例如課堂內(nèi)容、課堂形式、課堂授課方法等等,下面就進(jìn)行詳細(xì)介紹。

        1.完善課堂教學(xué)模式

        教學(xué)模式上的完善,需要從兩個(gè)方面進(jìn)行著手,一是打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,二是合理運(yùn)用多媒體課件。要求教師在正式授課之前,優(yōu)先做好課件設(shè)計(jì),必須結(jié)合具體的課程內(nèi)容來(lái)定,可以在課件之中對(duì)于教學(xué)中可能遇到的問(wèn)題以及難點(diǎn)進(jìn)行特殊課件標(biāo)記,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí),還要結(jié)合具體授課內(nèi)容選擇教學(xué)模式,因?yàn)椴⒉皇撬械慕虒W(xué)內(nèi)容都適合實(shí)施多媒體課件教學(xué)的。舉例分析:對(duì)于數(shù)學(xué)重點(diǎn)公式類(lèi)授課內(nèi)容,為了讓學(xué)生更加明確公式寫(xiě)作的順序以及具體解題的過(guò)程,需要書(shū)寫(xiě)板書(shū)。當(dāng)遇到相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象的內(nèi)容,教師則可以借助多媒體課件進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)造,使得抽象的內(nèi)容更加直觀化。

        2.課堂教學(xué)方法的改革

        中職學(xué)校,其開(kāi)設(shè)的目的就是為社會(huì)輸送專(zhuān)職應(yīng)用型、技術(shù)型人才,所以其教學(xué)內(nèi)容有別于一般普通高校。就數(shù)學(xué)這一教學(xué)科目而言,其歸屬于公共文化課,所以授課的目的是為了對(duì)學(xué)生開(kāi)展基礎(chǔ)培養(yǎng),并對(duì)專(zhuān)業(yè)課程加以服務(wù),所以要求數(shù)學(xué)課內(nèi)容必須符合學(xué)生特點(diǎn),降低原本教學(xué)內(nèi)容上的難度性,從應(yīng)用以及強(qiáng)化訓(xùn)練方面著手開(kāi)展教學(xué),只要基本能夠掌握知識(shí)點(diǎn)即可,不需要要求學(xué)生對(duì)每一道題都能進(jìn)行詳細(xì)講解。同時(shí)為了保證課堂教學(xué)的正常開(kāi)展,作為教師必須對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)掌握能力以及所學(xué)具體專(zhuān)業(yè)進(jìn)行綜合分析,以此做到因材施教!

        四、結(jié)語(yǔ)

        綜合本文分析內(nèi)容來(lái)看,中職數(shù)學(xué)課堂的開(kāi)展確實(shí)是存在諸多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在學(xué)生以及教師方面,而多媒體課件的應(yīng)用也相對(duì)教條和古板,無(wú)非就是將紙質(zhì)教學(xué)轉(zhuǎn)變成為了電子化教學(xué),教師依舊占據(jù)著課堂的主導(dǎo)位置。所以,對(duì)多媒體課件的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行改變勢(shì)在必行。從教學(xué)方法上、教學(xué)內(nèi)容上、教學(xué)模式上進(jìn)行改變,了解學(xué)生發(fā)展特點(diǎn),提高多媒體課件的應(yīng)用效果。

        參考文獻(xiàn):

        [1]蔡莉,秦呢喃,呂雙十.多媒體課件在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題及對(duì)策[J].遼寧師專(zhuān)學(xué)報(bào),2013,15(2).

        [2]姚利霞.多媒體課件技術(shù)輔助中職數(shù)學(xué)教學(xué)研究與探索[J].辦公自動(dòng)化,2010,19(1).

        [3]高雷.從優(yōu)質(zhì)課展評(píng)看中職數(shù)學(xué)信息化教學(xué)手段的運(yùn)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2015,23(11):85.

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