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2016-05-14 06:31:35崔艷紅
人間 2016年5期
崔艷紅
摘要：在當(dāng)前的家庭教育中，父母都希望孩子擁有好的學(xué)習(xí)成績，而忽視性格培養(yǎng)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本文依據(jù)當(dāng)前的家庭教育狀況，對父母教育孩子的適當(dāng)?shù)慕逃椒ㄟM行論述。
關(guān)鍵詞：家庭教育；父母；孩子；教育方法
中圖分類號：G78 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0076-01
著名美國心理學(xué)家詹姆斯·多布森認(rèn)為，在家庭教育中父母給孩子的最好禮物是：自尊、自信、自立和追求人生的精神和意識。而我們的許多父母在家庭教育中只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，甚至為了追求好的學(xué)習(xí)成績，不惜傷害孩子的自尊心、自信心，致使孩子缺乏追求的意義和精神，不能經(jīng)受挫折，戰(zhàn)勝困難，更不用說成為有用之材了。對此，向各位家長提出“三培養(yǎng)”與“一養(yǎng)成”的教育方法，以和家長共勉。
“三培養(yǎng)”的第一項內(nèi)容是父母要公正地對待孩子，以培養(yǎng)孩子的自尊心。很多家長在“父母眼里出優(yōu)童”的情感支配下，主觀地認(rèn)為自己的孩子是聰明過人的，在教育的過程中急于求成，總希望自己的孩子在各方面都進步快，甚至希望自己的孩子事事都超群，至少不落后于別的孩子。在幼兒園和學(xué)校里，若孩子落后一些，家長就表現(xiàn)出明顯的失望。家長這樣做的時候可曾想到：你的孩子會因你的過高要求，你的失望而自卑、感到自己愚蠢無用？會因為你對別人講他的缺點、錯誤而喪失自尊心。有個十歲的男孩曾對我說過：“我見到爸媽就緊張，他們總是要我這樣、那樣的，還老說我這做得不好那做得不好。在游戲廳里我才放松，我真想天天呆在那?！蔽覍λf：其實你很聰明，你努力試一試肯定會有起色的。他卻不以為然地說：“我試過，他們就是不滿意。我是個沒有出息，沒有用的人?！币粋€十歲的孩子說自己是“沒有出息”、“沒有用的人”，這說明他幾乎喪失了自尊心。而這正是他學(xué)習(xí)上的最大障礙，他的父母很難相信就是他們的所作所為才使孩子變成這樣的。
“三培養(yǎng)”的第二項內(nèi)容是父母要幫助孩子自我補償，培養(yǎng)孩子的自信心。所謂補償是指孩子在一種活動中遭到挫折時，從另一種活動中謀求成功，以彌補失去的自信和自尊。這是一種戰(zhàn)勝挫折、減輕消極情緒的方法。孩子在成長的過程中，會遇到許許多多的失敗、挫折。面對孩子的失敗，父母要善于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處，從長處入手進行調(diào)整。我曾經(jīng)認(rèn)識一個叫蕭蕭的女孩，她從小喜歡舞蹈，也擅長表演。從上小學(xué)一年級起，她在文化課學(xué)習(xí)上進步較慢，學(xué)習(xí)成績不太好，也因此承受著各方面的壓力。最初，她的父母很著急，忙于幫她補習(xí)文化課，但效果不大。后來，父母和老師一起從她擅長的舞蹈入手，培養(yǎng)她的自信心，鼓勵她是一個很有希望的好學(xué)生。經(jīng)過努力，在小學(xué)五年級時，她的學(xué)習(xí)成績躍居班上前幾名，并成為學(xué)校最棒的舞蹈選手。她逐漸成為一名充滿自信和理想的好孩子。其實在我們周圍有不少這樣的孩子，因父母疏于引導(dǎo)，不知道應(yīng)該怎樣去戰(zhàn)勝困難長期被失意的情緒所困擾，最終對社會失去信心，認(rèn)為自己是一個沒有用的人。也有些家長認(rèn)為孩子在學(xué)校的第二課堂僅僅是玩一玩，并不在意孩子學(xué)什么。
“三培養(yǎng)”的第三項內(nèi)容是讓孩子自己多拿主意，培養(yǎng)孩子的獨立性。孩子一出生就是一個獨立的人，他們總是積極地接觸外界環(huán)境，以自己的能力承受著外界的一切影響?？墒牵覀冎車鷧s有許多缺乏生活自理能力的孩子，因為孩子們從小習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的生活，一旦讓他們自己面對生活，就不知所措。這是“人之初”的一種退化，是家庭教育的失誤。實際上孩子出生后，隨著大腦的發(fā)育成熟，他們要求獨立的愿望逐漸產(chǎn)生。剛剛學(xué)會走路的孩子，不要大人抱；不到兩歲就要求自己吃飯；三四歲時不喜歡大人用積木搭的美麗的高樓，而對自己搭的歪歪斜斜的小房子感到滿意。但這種獨立性還處于不穩(wěn)定，不成熟階段，非常需要父母積極地、正確的引導(dǎo)。而實際上許多家長缺乏耐心，看到孩子自己做事不穩(wěn)又不好，或怕孩子吃苦、受累、有危險就事必躬親，久而久之，孩子自然就依賴父母。這些缺乏獨立性的孩子，常常表現(xiàn)出自私、霸道、不自信、事事不能做主、沒有承擔(dān)責(zé)任的勇氣、缺少責(zé)任感等不良心理品質(zhì)。這些直接影響著孩子的成長。所以，孩子每大一歲，就應(yīng)該讓他自己多拿一些主意，比如計劃怎樣過星期日，去哪兒玩，自己穿什么衣服，怎樣布置房間，怎樣安排學(xué)習(xí)，等等。要讓他們多承擔(dān)一些對自己、對家庭、對父母的責(zé)任。這種在日常生活中對孩子獨立性的訓(xùn)練，可以幫助孩子成為一個獨立自主的人，肩負(fù)重任的人，成為一個對國家、對社會極有用的人。
“一養(yǎng)成”是指家長要為孩子建立明確的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”家長在日常生活中，要給孩子制定一些明確的行為準(zhǔn)則，讓他們一開始就知道什么能做，什么不能做，并堅持執(zhí)行。這些明確的行為準(zhǔn)則不僅能讓孩子知道什么是對，什么是錯，還能約束他們不去做不恰當(dāng)?shù)氖?，做好該做的事，能使孩子不隨心所欲，不任性，有自制力。兒童心理成長發(fā)展的最初階段，心理的變化帶有很大隨意性和不穩(wěn)定性，行為常常受外界的影響和控制。例如：有些孩子看到別人學(xué)琴，他也想學(xué)。等家長買好琴，找好老師帶他練習(xí)一段時間后，他又疏于練習(xí)了；有些孩子正在做作業(yè)，有同伴叫他出去玩，他丟下作業(yè)就走。生活中類似這樣的事很多，這就需要父母給予正確的引導(dǎo)，使孩子能夠在做事時，心神穩(wěn)定。不受行為準(zhǔn)則約束的孩子，做事完全憑興趣、感情。有樂趣，愉快就做，否則就不做；順利就做，有困難就不做。外界一有誘因就跟著走，形成做事半途而廢，有始無終，虎頭蛇尾的習(xí)慣。有些家長認(rèn)為，孩子小等他長大了就好了，其實這些習(xí)慣一旦穩(wěn)定下來就成了孩子的性格。這種不良性格，改變起來比較困難。父母應(yīng)該懂得，正是因為孩子缺乏自制力，才需要父母對孩子行為有所約束和管教。即使孩子不喜歡這些行為準(zhǔn)則，父母也得堅持。當(dāng)然不是簡單地、粗暴地訓(xùn)斥孩子。在孩子力所能及的范圍內(nèi)要求他們，并耐心地引導(dǎo)示范，將行為準(zhǔn)則滲透到孩子日常生活中，包括睡覺、吃飯、游戲、學(xué)習(xí)等活動中，逐漸養(yǎng)成他們做事始終如一，有頭有尾、堅強、有毅力等良好的行為習(xí)慣。這正是孩子取得活動成功的必須具備的心理品質(zhì)。
總之，作為父母要時時處處關(guān)心孩子，激勵孩子，通過適當(dāng)?shù)慕逃椒?，使他們養(yǎng)成“自尊、自信、獨立自主的性格和良好的行為習(xí)慣”，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的合格的人才。
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崔艷紅
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關(guān)鍵詞：家庭教育；父母；孩子；教育方法
中圖分類號：G78 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）02-0076-01
著名美國心理學(xué)家詹姆斯·多布森認(rèn)為，在家庭教育中父母給孩子的最好禮物是：自尊、自信、自立和追求人生的精神和意識。而我們的許多父母在家庭教育中只重視孩子的學(xué)習(xí)成績，甚至為了追求好的學(xué)習(xí)成績，不惜傷害孩子的自尊心、自信心，致使孩子缺乏追求的意義和精神，不能經(jīng)受挫折，戰(zhàn)勝困難，更不用說成為有用之材了。對此，向各位家長提出“三培養(yǎng)”與“一養(yǎng)成”的教育方法，以和家長共勉。
“三培養(yǎng)”的第一項內(nèi)容是父母要公正地對待孩子，以培養(yǎng)孩子的自尊心。很多家長在“父母眼里出優(yōu)童”的情感支配下，主觀地認(rèn)為自己的孩子是聰明過人的，在教育的過程中急于求成，總希望自己的孩子在各方面都進步快，甚至希望自己的孩子事事都超群，至少不落后于別的孩子。在幼兒園和學(xué)校里，若孩子落后一些，家長就表現(xiàn)出明顯的失望。家長這樣做的時候可曾想到：你的孩子會因你的過高要求，你的失望而自卑、感到自己愚蠢無用？會因為你對別人講他的缺點、錯誤而喪失自尊心。有個十歲的男孩曾對我說過：“我見到爸媽就緊張，他們總是要我這樣、那樣的，還老說我這做得不好那做得不好。在游戲廳里我才放松，我真想天天呆在那?！蔽覍λf：其實你很聰明，你努力試一試肯定會有起色的。他卻不以為然地說：“我試過，他們就是不滿意。我是個沒有出息，沒有用的人?！币粋€十歲的孩子說自己是“沒有出息”、“沒有用的人”，這說明他幾乎喪失了自尊心。而這正是他學(xué)習(xí)上的最大障礙，他的父母很難相信就是他們的所作所為才使孩子變成這樣的。
“三培養(yǎng)”的第二項內(nèi)容是父母要幫助孩子自我補償，培養(yǎng)孩子的自信心。所謂補償是指孩子在一種活動中遭到挫折時，從另一種活動中謀求成功，以彌補失去的自信和自尊。這是一種戰(zhàn)勝挫折、減輕消極情緒的方法。孩子在成長的過程中，會遇到許許多多的失敗、挫折。面對孩子的失敗，父母要善于幫助孩子發(fā)現(xiàn)自己的長處，從長處入手進行調(diào)整。我曾經(jīng)認(rèn)識一個叫蕭蕭的女孩，她從小喜歡舞蹈，也擅長表演。從上小學(xué)一年級起，她在文化課學(xué)習(xí)上進步較慢，學(xué)習(xí)成績不太好，也因此承受著各方面的壓力。最初，她的父母很著急，忙于幫她補習(xí)文化課，但效果不大。后來，父母和老師一起從她擅長的舞蹈入手，培養(yǎng)她的自信心，鼓勵她是一個很有希望的好學(xué)生。經(jīng)過努力，在小學(xué)五年級時，她的學(xué)習(xí)成績躍居班上前幾名，并成為學(xué)校最棒的舞蹈選手。她逐漸成為一名充滿自信和理想的好孩子。其實在我們周圍有不少這樣的孩子，因父母疏于引導(dǎo)，不知道應(yīng)該怎樣去戰(zhàn)勝困難長期被失意的情緒所困擾，最終對社會失去信心，認(rèn)為自己是一個沒有用的人。也有些家長認(rèn)為孩子在學(xué)校的第二課堂僅僅是玩一玩，并不在意孩子學(xué)什么。
“三培養(yǎng)”的第三項內(nèi)容是讓孩子自己多拿主意，培養(yǎng)孩子的獨立性。孩子一出生就是一個獨立的人，他們總是積極地接觸外界環(huán)境，以自己的能力承受著外界的一切影響?？墒牵覀冎車鷧s有許多缺乏生活自理能力的孩子，因為孩子們從小習(xí)慣了飯來張口，衣來伸手的生活，一旦讓他們自己面對生活，就不知所措。這是“人之初”的一種退化，是家庭教育的失誤。實際上孩子出生后，隨著大腦的發(fā)育成熟，他們要求獨立的愿望逐漸產(chǎn)生。剛剛學(xué)會走路的孩子，不要大人抱；不到兩歲就要求自己吃飯；三四歲時不喜歡大人用積木搭的美麗的高樓，而對自己搭的歪歪斜斜的小房子感到滿意。但這種獨立性還處于不穩(wěn)定，不成熟階段，非常需要父母積極地、正確的引導(dǎo)。而實際上許多家長缺乏耐心，看到孩子自己做事不穩(wěn)又不好，或怕孩子吃苦、受累、有危險就事必躬親，久而久之，孩子自然就依賴父母。這些缺乏獨立性的孩子，常常表現(xiàn)出自私、霸道、不自信、事事不能做主、沒有承擔(dān)責(zé)任的勇氣、缺少責(zé)任感等不良心理品質(zhì)。這些直接影響著孩子的成長。所以，孩子每大一歲，就應(yīng)該讓他自己多拿一些主意，比如計劃怎樣過星期日，去哪兒玩，自己穿什么衣服，怎樣布置房間，怎樣安排學(xué)習(xí)，等等。要讓他們多承擔(dān)一些對自己、對家庭、對父母的責(zé)任。這種在日常生活中對孩子獨立性的訓(xùn)練，可以幫助孩子成為一個獨立自主的人，肩負(fù)重任的人，成為一個對國家、對社會極有用的人。
“一養(yǎng)成”是指家長要為孩子建立明確的行為準(zhǔn)則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”家長在日常生活中，要給孩子制定一些明確的行為準(zhǔn)則，讓他們一開始就知道什么能做，什么不能做，并堅持執(zhí)行。這些明確的行為準(zhǔn)則不僅能讓孩子知道什么是對，什么是錯，還能約束他們不去做不恰當(dāng)?shù)氖?，做好該做的事，能使孩子不隨心所欲，不任性，有自制力。兒童心理成長發(fā)展的最初階段，心理的變化帶有很大隨意性和不穩(wěn)定性，行為常常受外界的影響和控制。例如：有些孩子看到別人學(xué)琴，他也想學(xué)。等家長買好琴，找好老師帶他練習(xí)一段時間后，他又疏于練習(xí)了；有些孩子正在做作業(yè)，有同伴叫他出去玩，他丟下作業(yè)就走。生活中類似這樣的事很多，這就需要父母給予正確的引導(dǎo)，使孩子能夠在做事時，心神穩(wěn)定。不受行為準(zhǔn)則約束的孩子，做事完全憑興趣、感情。有樂趣，愉快就做，否則就不做；順利就做，有困難就不做。外界一有誘因就跟著走，形成做事半途而廢，有始無終，虎頭蛇尾的習(xí)慣。有些家長認(rèn)為，孩子小等他長大了就好了，其實這些習(xí)慣一旦穩(wěn)定下來就成了孩子的性格。這種不良性格，改變起來比較困難。父母應(yīng)該懂得，正是因為孩子缺乏自制力，才需要父母對孩子行為有所約束和管教。即使孩子不喜歡這些行為準(zhǔn)則，父母也得堅持。當(dāng)然不是簡單地、粗暴地訓(xùn)斥孩子。在孩子力所能及的范圍內(nèi)要求他們，并耐心地引導(dǎo)示范，將行為準(zhǔn)則滲透到孩子日常生活中，包括睡覺、吃飯、游戲、學(xué)習(xí)等活動中，逐漸養(yǎng)成他們做事始終如一，有頭有尾、堅強、有毅力等良好的行為習(xí)慣。這正是孩子取得活動成功的必須具備的心理品質(zhì)。
總之，作為父母要時時處處關(guān)心孩子，激勵孩子，通過適當(dāng)?shù)慕逃椒?，使他們養(yǎng)成“自尊、自信、獨立自主的性格和良好的行為習(xí)慣”，把他們培養(yǎng)成為對社會有用的合格的人才。
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