練老師：

您好！我很為兒子的懶惰傷腦筋。

從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，我就為他忙前忙后，每天哪怕工作再忙也要抽時(shí)間陪孩子讀書(shū)，鉛筆要幫他削好，本子要幫他攤開(kāi)，就等著孩子握筆把字落在紙上了，過(guò)后書(shū)包我要幫他整理好。每天早上我都會(huì)準(zhǔn)時(shí)叫他起床。有一次我生病了，頭很痛，但還是拖著生病的身子爬起來(lái)叫他起床。那次就因?yàn)榻型砹撕Φ盟蠈W(xué)遲到，他一回家就朝我大發(fā)雷霆，全然不顧我當(dāng)時(shí)生著病。

等他上了初中，我覺(jué)得自己輔導(dǎo)孩子越來(lái)越困難，想放手讓他管好自己的學(xué)習(xí)?？墒沁@一放，他像脫了韁的野馬，經(jīng)常是當(dāng)天作業(yè)不做完，一有時(shí)間就上網(wǎng)打游戲，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，成績(jī)直線下滑。于是我又像從前一樣陪讀，但他學(xué)習(xí)上懶惰、沒(méi)責(zé)任心的毛病并沒(méi)有改，只要趁我不注意，又溜出去上網(wǎng)吧打游戲，回來(lái)就撒謊說(shuō)去同學(xué)家請(qǐng)教不會(huì)的習(xí)題了。被我揭穿謊言后，卻是一副滿不在乎的樣子。

我現(xiàn)在真是對(duì)他一點(diǎn)辦法也沒(méi)有了，期待您的指導(dǎo)！

西西媽媽

西西媽媽：

您好！

看得出您是一位非常努力的母親，您對(duì)孩子的學(xué)習(xí)盡到心，幫到底，可結(jié)果為什么是越幫越累？因?yàn)槟鷰偷枚嗔?，反而把孩子的?zé)任心、意志力幫沒(méi)了，學(xué)習(xí)成了家長(zhǎng)的事，孩子成了要人踢一下才動(dòng)一下的皮球。

可是當(dāng)孩子上了大學(xué)，還有人負(fù)責(zé)地推動(dòng)一下嗎？沒(méi)有了。有不少上大一的學(xué)生，上了一年就成績(jī)直線下滑，甚至不得已輟學(xué)，就是因?yàn)閺男≡趯W(xué)習(xí)上被父母約束、督促慣了，一旦沒(méi)有了父母這個(gè)外在的推動(dòng)力，自己又沒(méi)有發(fā)展出內(nèi)在的自我推動(dòng)力，則很容易因?yàn)樘^(guò)“自由”，任性地享受“自由”而任由自己的船駛向毫無(wú)方向的汪洋大海中而沉沒(méi)。

家長(zhǎng)幫得太多對(duì)孩子造成消極影響

形成依賴心理

孩子由于有家長(zhǎng)這個(gè)“老師”在旁邊指導(dǎo)，作業(yè)做錯(cuò)了不要緊，有人會(huì)檢查；作業(yè)不會(huì)做不要緊，有人會(huì)解答；自己多玩一會(huì)兒不要緊，有人會(huì)來(lái)催。孩子從而養(yǎng)成依賴心理，也容易養(yǎng)成粗心大意、不愿獨(dú)立思考、思維萎縮懶惰、做事拖拉畏難、自控力和獨(dú)立性差等不好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。一旦父母無(wú)法勝任“老師”的角色時(shí)，由于失去了“拐杖”，孩子變得膽怯、被動(dòng)、無(wú)主見(jiàn)、手足無(wú)措，不能獨(dú)立解決學(xué)習(xí)上遇到的問(wèn)題。

模糊責(zé)任界限

學(xué)習(xí)本來(lái)就是孩子自己的事，何時(shí)成了家長(zhǎng)的事？這和家長(zhǎng)的主動(dòng)有關(guān)。家長(zhǎng)的主動(dòng)造成孩子的被動(dòng)，家長(zhǎng)的積極造成孩子的消極，家長(zhǎng)一個(gè)勁地推，孩子卻往后躲，把本該屬于自己管轄范圍的學(xué)習(xí)之事讓位給了家長(zhǎng)，孩子把責(zé)任悄悄轉(zhuǎn)移到家長(zhǎng)身上了還渾然不覺(jué)?！皨寢專疫@次要是考了10 0分，你可得獎(jiǎng)勵(lì)我噢！”“你不給我買獎(jiǎng)品，我就不學(xué)！”當(dāng)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)上習(xí)慣了依賴靠別人，那么他就無(wú)法心理“斷奶”，無(wú)法自立自強(qiáng)，就像藤本植物總要攀附在別的植物上才能生長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)上幫孩子要講方法

管住想幫忙的心，縮回想伸出的手

俗話說(shuō)：“懶父母，勤快兒?！币肱囵B(yǎng)一個(gè)學(xué)習(xí)上有責(zé)任心的孩子，就要自己少幫點(diǎn)，變“懶”點(diǎn)，克服自己想幫忙、想插手管的欲望，把伸出的手縮回來(lái)。孩子能做到的盡量讓他做，比如收拾書(shū)包是孩子自己能做到的事，不要怕孩子丟下什么東西而插手幫忙整理。父母可以把第二天書(shū)包里要裝的東西列出個(gè)清單給孩子看，讓孩子根據(jù)它來(lái)整理。父母只是從旁提醒、協(xié)助，而不是直接插手去做。就像是孩子要過(guò)河，不是抱著他過(guò)去，也不是牽著手過(guò)去，而是父母伸出一根棍子，讓他牽著棍子那頭過(guò)去。

陪讀要適度有限，放手要循序漸進(jìn)

如果孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還未形成，此時(shí)陪讀還是有必要的。適度的陪讀為的是督促孩子學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，培養(yǎng)專注力、自控力等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。但陪讀要有正確的態(tài)度和方法，也要適度。這里給家長(zhǎng)幾個(gè)建議?！?/p>

心在，但不干擾

陪孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，要注意不要干擾到孩子的學(xué)習(xí)。比如，不要坐在孩子旁邊盯著、看著孩子做作業(yè)，那樣會(huì)讓孩子認(rèn)為你就是最簡(jiǎn)捷的解答問(wèn)題的工具，這樣就懶于思考了。此外，這樣能避免父母自己隨時(shí)糾正孩子，因?yàn)槔隙⒅⒆訉?xiě)字或做題，就會(huì)忍不住去立即糾正，甚至還會(huì)批評(píng)、指責(zé)，這樣反而會(huì)打斷孩子的思路，分散孩子的注意力，影響孩子的情緒。父母可以離孩子遠(yuǎn)點(diǎn)坐著，自己拿本書(shū)看，孩子需要的時(shí)候再過(guò)來(lái)，或者等孩子做完了你再檢查。

★指點(diǎn)，而非指導(dǎo)

指點(diǎn)和指導(dǎo)是有區(qū)別的。指導(dǎo)是較系統(tǒng)地給孩子講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，而指點(diǎn)則主要是點(diǎn)撥，是在關(guān)鍵的問(wèn)題上點(diǎn)到為止，畢竟家長(zhǎng)不是老師，大多不具備像老師那樣系統(tǒng)傳授知識(shí)的能力，所以系統(tǒng)地指導(dǎo)也沒(méi)必要。而指點(diǎn)，則能給孩子留有余地去思索、去探究。學(xué)習(xí)內(nèi)容要靠孩子自己去掌握，而學(xué)習(xí)方法父母可以提供，學(xué)習(xí)習(xí)慣可以幫助其培養(yǎng)。

陪讀的目的是為了放手，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要忘記目的。陪讀是為了幫助孩子提高成績(jī)，這似乎也無(wú)可厚非，但比幫助孩子提高分?jǐn)?shù)更重要的是：讓孩子明白學(xué)習(xí)是自己的事，幫助其培養(yǎng)獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立高度的學(xué)習(xí)責(zé)任意識(shí)，學(xué)會(huì)自我管理。所以，陪讀一開(kāi)始就是暫時(shí)的。

西西媽媽，上述是給你的建議。相信你除了對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的懶惰感到苦惱，孩子在生活中的懶惰也讓你頭疼，當(dāng)一個(gè)人懶惰成性時(shí)，無(wú)形中就把這種習(xí)性蔓延到生活中的各個(gè)角落。父母愛(ài)孩子，也要幫助孩子形成了自我管理生活的習(xí)慣，要堅(jiān)定地改變你原有的習(xí)慣。這樣，你自己不會(huì)再這么累，孩子也會(huì)在學(xué)習(xí)上受益，還能促進(jìn)他各方面的成長(zhǎng)。

（練麗丹 國(guó)家三級(jí)心理咨詢師）