唐燕

做好我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園幼兒保育工作的研究和實(shí)踐工作，是提高我國(guó)幼教整體水平的重要組成部分。所以，在實(shí)際的工作中結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)際工作中的問(wèn)題進(jìn)行研究，尋找合適的應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行解決，具有很好的工作意義。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園 幼兒保育 問(wèn)題 策略

隨著我國(guó)對(duì)于幼兒教育事業(yè)的重視日益增加，如何做好社會(huì)整體幼教工作的發(fā)展工作成為了幼教研究工作的重要內(nèi)容。在研究中我們發(fā)現(xiàn)，我國(guó)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒教育工作一直是我國(guó)幼教工作的薄弱點(diǎn)。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園保育工作中，存在著一些實(shí)際的問(wèn)題。如何做好我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒幼兒園的幼兒保育工作，使之可以更好地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作發(fā)揮出更好的作用，為我國(guó)的整體幼教工作的發(fā)展提供支持，是我們重要的研究?jī)?nèi)容。

一、做好我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教保育工作的意義

第一，是確保幼兒教育工作開展的保障。幼兒教育是我國(guó)整體教育工作的重要組成部分，保證我國(guó)整體教育水平的提升。而在我國(guó)的幼教工作中，保育工作是幼兒教育工作的一個(gè)重要的組成部分。其工作的開展即為幼教工作的進(jìn)行提供了后勤保證了，又可以很好地為幼教提供輔助的教學(xué)工作。

第二，是鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園特點(diǎn)決定的。在我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，一部分的兒童屬于父母外出的留守兒童。這些兒童在生活因?yàn)槿狈彝フ疹?，?huì)造成性格的缺失。而幼兒園的保育工作可以利用家庭化的氛圍為兒童的性格養(yǎng)成提供幫助。所以其重要性不言而喻。

二、現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教保育工作中存在的問(wèn)題

（一）保育員的工作能力和水平偏低

在幼教保育工作中，對(duì)于擔(dān)任保育工作人員的素質(zhì)要求是很高的。在實(shí)際工作中需要其擁有專業(yè)的保育知識(shí)和工作能力。但是在現(xiàn)階段的一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園中，保育工作的人員往往都是由社會(huì)招聘人員和臨時(shí)工作人員擔(dān)任。這些人員既缺乏專業(yè)的幼兒保育知識(shí)，又缺乏專業(yè)的工作能力。甚至有部分保育工作人員的文化水平偏低，難以從事幼兒教育的輔助工作。這一問(wèn)題在我國(guó)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作中是一種普遍現(xiàn)象，會(huì)嚴(yán)重的影響幼教保育工作的質(zhì)量。

（二）保育員不參與教育工作

在實(shí)際的幼教工作中，保育工作人員除了完成照顧幼兒的生活工作外，也從事著輔助教學(xué)的工作。但是，在現(xiàn)階段我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園中，因?yàn)槭艿浇虒W(xué)理念、保育員素質(zhì)等因素的影響，大部分的保育員沒(méi)有參與的這些輔助教學(xué)的工作中。這樣就會(huì)造成鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教工作進(jìn)行的不全面，其教學(xué)的質(zhì)量也受到了一定的影響。

（三）缺乏必要的保育員管理制度

在我國(guó)的幼教管理工作中，對(duì)于保育員的管理是有明確的管理制度的。制度中要求保育員必須保證持證上崗，同時(shí)必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)工作才能從事。同時(shí)各幼教機(jī)構(gòu)在幼兒保育的管理工作中，必須嚴(yán)格審查保育員的工作資質(zhì)，同時(shí)制定嚴(yán)格的管理規(guī)定規(guī)范保育員的日常工作。但是，在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中，因?yàn)槭艿劫Y金、管理理念、專業(yè)人才缺乏等因素的影響，這些針對(duì)幼兒園保育工作的管理制度難以實(shí)施和執(zhí)行。這在現(xiàn)階段的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教保育工作是一個(gè)很嚴(yán)重的問(wèn)題。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教保育工作問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略研究

（一）利用培訓(xùn)工作提高保育人員的工作能力和水平

針對(duì)于幼教保育工作中保育工作人員缺乏專業(yè)知識(shí)和工作能力的問(wèn)題，幼兒園管理者應(yīng)積極的采用人力資源管理的手段進(jìn)行解決。其中，除了做好專業(yè)人才的招聘工作外，利用開展內(nèi)部職業(yè)教育和委托培訓(xùn)的工作方式進(jìn)行解決也是一種很好的方式。幼兒保育工作的內(nèi)部職業(yè)培訓(xùn)就是外聘專業(yè)幼教保育培訓(xùn)人員進(jìn)入幼兒園，結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)工作。這種工作的優(yōu)點(diǎn)是可以結(jié)合幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行專項(xiàng)的培訓(xùn)，而且對(duì)幼兒園工作日常工作的影響較小，但是缺點(diǎn)是缺乏系統(tǒng)專業(yè)的機(jī)會(huì)。而委托培訓(xùn)則是指幼兒園委托社會(huì)專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中對(duì)園中具有一定學(xué)習(xí)和工作能力的保育員進(jìn)行進(jìn)行脫產(chǎn)的專業(yè)培訓(xùn)，以提高其專業(yè)工作能力。這種工作方法的優(yōu)點(diǎn)，是可以對(duì)保育員進(jìn)行專業(yè)系統(tǒng)的培訓(xùn)工作，很大地提高其工作水平，缺點(diǎn)是會(huì)對(duì)幼兒園的日常工作造成一定的影響。

（二）做好保育工作中輔助教育工作

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的保育工作中，管理者需要結(jié)合幼兒園的實(shí)際工作積極地開展保育工作中的輔助教育工作。這種輔助教育的開展必須遵守以下的兩點(diǎn)要求。第一，是必須符合幼兒的年齡特點(diǎn)。對(duì)于幼兒的理解能力而言，超出其年齡特點(diǎn)的教育工作是難以理解和學(xué)習(xí)的。第二，是必須是正確的教育。在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園中，從事保育工作的人員缺乏一定的文化水平和禮儀知識(shí)。這時(shí)如果讓其進(jìn)行輔助教育工作時(shí)，因其所掌握的知識(shí)就是錯(cuò)誤的，那么教育的內(nèi)容也是錯(cuò)誤的，教育的結(jié)果就會(huì)適得其反。如在幼兒進(jìn)餐的過(guò)程中，保育人員可以利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)教育幼兒用餐的禮儀。但是，對(duì)于一部分幼兒而言使用筷子存在一定的困難，所以保育員不能強(qiáng)迫幼兒學(xué)習(xí)使用筷子的禮儀，但是，對(duì)于謙讓、守序等一般性的餐桌禮儀還是可以進(jìn)行的。

（三）在工作中建立嚴(yán)格的保育人員管理制度

針對(duì)現(xiàn)階段鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育保健工作中，關(guān)于管理制度中存在的問(wèn)題要求有關(guān)的管理部門必須做好以下的兩點(diǎn)工作。第一，是對(duì)于有條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，管理部門必須按照有關(guān)的管理規(guī)定嚴(yán)格要求保育人員接受專業(yè)的培訓(xùn)持證上崗，同時(shí)接受專業(yè)的職業(yè)監(jiān)督工作。第二，是對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)等確實(shí)存在一定困難缺乏必要條件鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園，管理部門可以放松部分條件，接受無(wú)證人員進(jìn)行保育工作，但是必須做好其培訓(xùn)工作，同時(shí)加強(qiáng)職業(yè)監(jiān)督工作。

四、結(jié)束語(yǔ)

如何利用專業(yè)管理的方法做好我國(guó)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園中幼教工作的管理，提高幼教工作的職業(yè)水平和工作質(zhì)量是我國(guó)幼教管理工作部門和管理人員的重要研究課題。在實(shí)際的工作中，我們應(yīng)結(jié)合鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的實(shí)際情況，對(duì)于實(shí)際工作中存在問(wèn)題，積極地做好應(yīng)對(duì)策略研究，保證保育工作的順利進(jìn)行。