王春東

新課標倡導(dǎo)下的物理教學，創(chuàng)設(shè)以學生為“主”教師為“輔”的輕松、愉悅的教學氛圍，激發(fā)學生自主學習習慣，增養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，提高學生學習水平，是教師構(gòu)建高效課堂教學模式的主要目的。

關(guān)鍵詞：初中物理 高效課堂 多媒體

近年來，隨著素質(zhì)教育的逐步深入，高效課堂，有效課堂的呼聲越來越強烈。課堂已成為學生張揚個性展示自己的舞臺，教學目標已經(jīng)由“知道什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭绾嗡伎肌焙汀敖鉀Q問題”，倡導(dǎo)把學生的創(chuàng)作力誘導(dǎo)出來，將生命感和價值感喚醒。

一、課堂情景引入的創(chuàng)設(shè)

物理每節(jié)課開始所安排的的教學情景創(chuàng)設(shè)，可有效地誘導(dǎo)學生進行思考探索，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。課堂教學過程，合理有效的利用自創(chuàng)情景進行新課內(nèi)容的導(dǎo)入，會極大提高新課的學習效果。比如，在初二物理教材中“速度”公式的提出，為了讓學生對此公式能更好地理解，創(chuàng)設(shè)以常見的對比速度的情景辦法，讓學生進行對比。具體方法是：提出問題后，播放《動物世界》獵豹追捕羚羊的場景，為了強化主題，又播入了一段蝸牛爬行的情景，讓學生對兩種動物的“速度”進行對比，從而實現(xiàn)課題“速度”的引入，讓學生很容易就對教學的內(nèi)容有初步的認識與了解，提高學生對新知識的掌握。同時，教師也可以依課進行自創(chuàng)小實驗的方法，實現(xiàn)新課的引入。

二、巧妙運用課堂導(dǎo)入激發(fā)學生興趣，充分調(diào)動學生積極性

初中是物理學習的起始點，更是一個關(guān)鍵點。在很多初學者的眼里，物理是一個充滿新奇的世界。但是，當開始學習物理才發(fā)現(xiàn)這門課不容易學，抽象的物理公式和難以理解的定理在不同程度上磨滅了學生學習物理的積極性，從而導(dǎo)致本來應(yīng)該是熱鬧活潑的物理課堂卻變得枯燥乏味。能否調(diào)動學生的主動性和積極性成了構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵。由于物理知識來源于生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時又應(yīng)用于生活和生產(chǎn)，教師可以結(jié)合實際，在課堂進行之前提出與本課教學有關(guān)的富有啟發(fā)性的問題，將學生引入情景，如講授《光的折射》一節(jié)時，可先創(chuàng)設(shè)以下情景，通過老花鏡看書上的字會怎樣？看遠處的物體會怎樣？透過圓形金魚缸看缸里的金魚，發(fā)現(xiàn)金魚會怎樣？透過裝滿水的杯子看插入水中的筷子發(fā)現(xiàn)筷子會在分界處折彎，為什么？在學習《壓力的作用效果》時，讓學生將鉛筆的筆尖和筆尾分別壓在拇指和中指之間保持靜止，問：鉛筆在水平方向上受力平衡嗎？兩手感覺有何不同？為什么不同呢？帶著這些問題來學習，學生必然會產(chǎn)生興趣，聽課的興致會提高，為高效課堂做好準備。

三、重視集體備課，集思廣義，規(guī)范優(yōu)化教學語言，是打造高效課堂的必要手段

博取眾長。備課時，聽取其他老師的意見，可以在教法、學法等方面吸取營養(yǎng)，充實自己。例如，在晶體的熔化實驗教學中，加熱溫度升高很快，負責讀數(shù)的學生來不及觀察，海波已經(jīng)全部熔化，效果不好。在集體備課時，同行給我指出在書上的實驗裝置上再加一只溫度計放在燒杯中，監(jiān)測燒杯中水的溫度，待達到55～60攝氏度時把酒精燈移開停止加熱。用熱水的余溫給海波加熱就可以了。小小的改動，使實驗達到很好的教學效果，深感細節(jié)決定成敗。

四、課堂管理模式的創(chuàng)設(shè)

輕松、愉悅的課堂教學氛圍，是提高教學效果的主要因素之一?？墒牵n堂上教師一旦把握不當，課堂秩序便會失控。課堂上出現(xiàn)的最普遍的現(xiàn)象就是，一些過度活躍的學生，致使課堂秩序出現(xiàn)混亂，相反，一些學生神游太虛，注意力根本不在課堂上，這便需教師進行科學有效的課堂管理，掌控好課堂教學節(jié)奏。相關(guān)資料及實踐經(jīng)驗皆告訴我們，課堂上存在的問題行為及紀律不良等行為，具有普遍性及多樣性，一些表面看似由學生引發(fā)的，實質(zhì)與教師課堂管理呆板無力有關(guān)。所以，要求教師務(wù)必進行科學有效的課堂管理，來充分調(diào)動學生學習的主觀能動性。

五、妙用“多媒體”，提高課堂效率

課堂上合理地將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向?qū)W生展示或再現(xiàn)不同的物理過程，化理性的教學為感性的教學，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質(zhì)量。讓學生接觸盡量多的資料，也是拓寬學生的知識面，提高學生的學習興趣，增強課堂教學趣味性的有效途徑之一。利用多媒體精心設(shè)置情境，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的情趣。但切忌過分依賴課件，不能盲目追求數(shù)量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要言不煩，達意則靈。否則，學生一節(jié)課下來，好像看了場電影，沒有什么實質(zhì)性及持久性的收獲。

六、課堂上要建立良好的師生關(guān)系

古人云：親其師，信其道。教師以朋友的身份參與學生的學習探索過程，在實施和諧高效性課堂教學中，良好的課堂教學氛圍，可以使學生以極佳的心理狀態(tài)參與教學活動。因此，課堂上教師要精神飽滿，感情充沛，采用親切的教態(tài)、溫和的語言和巧妙的方法，結(jié)合學情、創(chuàng)造一種寬松、和諧、民主的教學氛圍，以誘導(dǎo)參與、催促思維。特別對有獨特見解的學生給予鼓勵，就是差生提出很“傻”的問題時，也不要譏諷，而應(yīng)從神態(tài)、語言、動作上表露出對他們的支持，并誠懇地引導(dǎo)他們找出錯誤所在。特別是怎樣對待課堂的違紀現(xiàn)象，這是一項藝術(shù)，它關(guān)系到教師對課堂的調(diào)控，關(guān)系到師生間的和諧關(guān)系。一句看似簡單的訓斥損傷的是學生的自尊，影響的是課堂氛圍，更重要的是師生間的和諧關(guān)系受到影響。因此，在對待違紀學生時切忌簡單粗暴。但是，亦不能放任自流，怎樣對待？幽默風趣的語言勝過任何的說教。

總之，理想的課堂教學是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學應(yīng)該致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的現(xiàn)象。

參考文獻：

[1]司金濤.初中物理高效課堂教學的構(gòu)建與應(yīng)用[J].時代教育，2014，（18）.

[2]陸偉明.初中物理高效課堂模式新思考[J].考試周刊，2014，（40）.