鄭兵 譚子粉

作為一門培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的學(xué)科，科學(xué)課提出要以探究為核心，如何讓科學(xué)探究真正起到實效性，一直是常規(guī)教學(xué)的一個重要內(nèi)容。從備課、預(yù)習(xí)等教學(xué)常規(guī)作為切入點，強調(diào)興趣激發(fā)和激勵評價的作用，多角度、多層次地闡述了如何提高小學(xué)科學(xué)課的實效性。

關(guān)鍵詞：科學(xué) 實效性 興趣

學(xué)習(xí)科學(xué)課的過程，是從觀察現(xiàn)象，動手實驗出發(fā)，經(jīng)過形象思維和抽象思維形成概念規(guī)律，然后再回到實踐中去進行檢驗和運用，是“實踐—認識—再實踐—再認識”的過程?？茖W(xué)課的教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力，那么，如何才能讓小學(xué)科學(xué)課上得有成效呢？結(jié)合教學(xué)實際，我覺得上好一節(jié)科學(xué)課可以從以下幾個方面做起。

一、認真?zhèn)湔n，明確目標是上好課的前提

精心備課是科學(xué)課堂進展與成功的前提。我在備課時首先認真研讀教材，明確教學(xué)中各單元課時之間知識之間的系統(tǒng)性與整體性，每單元每課時都以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索進行構(gòu)建做到“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，以學(xué)生發(fā)展為本，將科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀有機整合，圍繞三維目標我再確定每課的教學(xué)目標。目標的確定為課堂教學(xué)指明了方向。

二、課前預(yù)習(xí)，準備材料是上好課的保障

對于每一堂科學(xué)課來說，課前的活動準備是否充分，是課堂教學(xué)成功的保障。在探究前準備的編排上，每一課都以不同的形式呈現(xiàn)出來。探究活動材料準備如科學(xué)方法和技能準備、科學(xué)實驗過程和結(jié)果準備、科學(xué)調(diào)查結(jié)果準備等等。對于這些準備，在課前我指導(dǎo)學(xué)生對教材進行預(yù)習(xí)，根據(jù)實驗需要教師、學(xué)生都要做相應(yīng)的準備。我并根據(jù)準備的內(nèi)容，學(xué)生的年齡特點，在教學(xué)中，把握好以下幾點：準備的內(nèi)容應(yīng)掌握在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)；教師應(yīng)給學(xué)生一些必要的指導(dǎo)；應(yīng)盡可能讓學(xué)生自己準備；材料上的充分準備，保障了課堂探究活動的有效開展，在材料的準備、整理過程中也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、精心設(shè)計，激發(fā)興趣是上好課的關(guān)鍵

興趣是最好的老師。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨茖W(xué)是個五彩繽紛，任人馳騁的自由天地。它的學(xué)習(xí)需要好奇心、學(xué)習(xí)興趣、思維能力和創(chuàng)造意識，尤其對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)更是首先從興趣出發(fā)。興趣是小學(xué)生獲取知識、開闊視野的第一推動力。

1.我認真閱讀教材內(nèi)容后，根據(jù)不同的教材內(nèi)容、學(xué)生年齡特點、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗、學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展需要出發(fā)，設(shè)計靈活的教學(xué)模式：如青島版四年級科學(xué)下冊《溫度計的秘密》《自行車胎為什么爆裂》《測量重力》等內(nèi)容。一般采用：提出問題——猜想與假設(shè)——設(shè)計實驗方案——實施實驗——獲得結(jié)論——提出新問題”的模式進行；《認識巖石》《巖石的用途》采用“提出問題——觀察交流匯報——調(diào)查搜集并制作”的模式進行；《研究與實踐》中的專題《植樹》《當(dāng)?shù)貛r石種類考察》采用：“活動導(dǎo)入——準備階段——活動實施階段——交流成果階段”的模式進行。靈活的教學(xué)模式，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的自然發(fā)展規(guī)律。

2.根據(jù)學(xué)生年齡特點精心設(shè)計每一個活動。小學(xué)生年齡小，他們具有好奇、好動、好勝等特點。所以我在設(shè)計每個活動時一般以學(xué)生喜聞樂見的魔術(shù)、游戲、聽故事、學(xué)具操作、學(xué)具制作等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣。

四、激勵評價，貫穿始終是上好課的展開

科學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)脑u價，可以提高學(xué)生的興趣，延續(xù)學(xué)生探究的欲望。對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高具有很大的促進作用，更是一堂好課的繼續(xù)展開。下面我結(jié)合所教的青島版四年級科學(xué)下冊作如下分析：

1.活動準備時，利用評價激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如教學(xué)《土壤里有什么》，課前我讓學(xué)生搜集不同地點的土壤，有的學(xué)生搜集了一兩份土壤，有的則搜集了五六份土壤。我對表現(xiàn)出色的學(xué)生及時表揚：“你真是一個會準備的孩子，你的準備一定會讓我們從土壤中知道更多的知識。”此時的評價，激發(fā)了學(xué)生繼續(xù)探究土壤的興趣。

2.活動探究中，利用評價保持學(xué)生探究的熱情。如教學(xué)《測量重力》時，我沒有教給學(xué)生測力計的正確使用方法，就讓學(xué)生測量相同鉤碼受到的重力，結(jié)果測出的重力不一樣，學(xué)生就紛紛主動猜測原因：指針沒有調(diào)到零刻度、測力計傾斜了、視線沒與指針所指的刻度在一條直線上……我對學(xué)生給予肯定評價：“你真是一個細心的孩子”“你有一雙明亮的眼睛，真會觀察”。在我的評價下，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的探究熱情。

3.在自由活動中，利用評價展示學(xué)生的個性。在教學(xué)《飛旋的陀螺》自由活動中，我讓學(xué)生制作一個自己喜歡的陀螺。學(xué)生設(shè)計的陀螺真是五彩繽紛?？吹竭@些精美的陀螺，我不由的贊美學(xué)生：“你的陀螺真漂亮”“你的手真巧”……件件作品都在展示著學(xué)生多彩的個性。

4.活動拓展時，利用評價延續(xù)學(xué)生探究的欲望。探究活動是將活動拓展延伸到課外，指導(dǎo)學(xué)生進行更深入的自主探究和實踐創(chuàng)新活動。在“怎么確定輪船在大海中的位置”活動中，我激勵學(xué)生先制定研究方案，經(jīng)過小組交流確定后，學(xué)生紛紛匯報。如用鳴笛、旗幟、汽球、信號彈、反光鏡等來表明自己所處的位置。對于他們的想法我給予肯定與評價，激發(fā)了他們課下繼續(xù)探究的欲望。

總之，要使科學(xué)課上的有成效，教師要從思想上重視科學(xué)教學(xué)，根據(jù)學(xué)生年齡特點和教學(xué)實際，巧妙地設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗重視活動課程評價，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，從而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]小學(xué)科學(xué)課程標準（修訂稿）.2011.

[2]朱慕菊.走進新課程——與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出版社.