宗欣

由于當(dāng)前的教育模式并不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需要，由于應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力得不到充分的發(fā)展，這些因素嚴(yán)重影響了學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，不利于良好終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主實(shí)踐能力是一項十分重要的任務(wù)。以英語學(xué)科為切入點(diǎn)，來研究其自主實(shí)踐能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 問題意識

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是指教師通過營造良好的學(xué)習(xí)氛圍及對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)知識的過程。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是貫徹創(chuàng)新教育、以人為本的教育理念和落實(shí)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教育思想的重要實(shí)施途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，是人的全面發(fā)展和二十一世紀(jì)的需要。作為一名英語教師，自己在多年英語教學(xué)中有以下的實(shí)踐與體會。

一、通過開展多樣的英語活動，打造良好的自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈氛圍

（一）利用興趣組活動形式

語言習(xí)慣的形成不僅僅靠課內(nèi)的學(xué)習(xí)，更需反復(fù)重復(fù)和在盡可能多的語言環(huán)境中接觸、使用。單靠增加課時，加班加點(diǎn)，布置大量作業(yè)等方法來擴(kuò)大學(xué)生接觸英語的機(jī)會，會增加學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的厭煩情緒與學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，我在班級組織了朗誦組、歌詠組、表演組、故事組等，還組織了英語沙龍。這樣的小組活動，強(qiáng)調(diào)了一個“趣”字，形式多變，內(nèi)容常新，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣倍增。

（二）積極開展英語閱讀活動

開展活動，需要大量生動有趣的語言材料來配合。除了使用教科書，我為學(xué)生準(zhǔn)備了各種閱讀、聽力及其它語言學(xué)習(xí)材料作為課本補(bǔ)充，充實(shí)了同學(xué)們的課余生活，由于學(xué)生讀得多、見解多，他們的視野較開闊。在學(xué)習(xí)語言的同時，也了解了一些國家的風(fēng)土人情、文化習(xí)慣，此舉可謂一舉多得。

（三）發(fā)揮家庭、社會的作用，拓寬練習(xí)英語的渠道

為了進(jìn)一步拓寬學(xué)生英語會話的語境，我動員家長和孩子們一起聽英語磁帶，配合我做家庭助教，督促孩子們課余聽、放學(xué)聽、吃飯聽、入睡前聽。我還組織英語晚會，邀請學(xué)生家長來參加，學(xué)生英語情趣最高漲，他們都想利用這個機(jī)會大顯身手。他們有的表演《龜兔賽跑》、《丟失項鏈》等英語話?。挥械挠昧鲿车挠⒄Z，逼真的表情，講上一個動人的故事；有的則用嫻熟的手畫上連貫的簡筆畫；有的詩朗誦、猜謎語、演小品等節(jié)目。另外，我還要求學(xué)生在寒、暑假出外旅游時，主動爭取與外賓會話。

（四）學(xué)會運(yùn)用詞典等工具用書及通過上網(wǎng)等手段自己查閱資料

學(xué)生在課堂里學(xué)習(xí)的時間與教師講解的時間不多，為了掌握英語，學(xué)生應(yīng)用大量的時間與精力用在課外自學(xué)中。此時，學(xué)生獨(dú)立利用英語學(xué)習(xí)工具書與網(wǎng)絡(luò)吸取知識的能力就起著決定性的作用。教師應(yīng)在課堂教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)學(xué)生這方面的自主學(xué)習(xí)能力，不但利于在教學(xué)的某個階段提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平，還能使學(xué)生在課堂外甚至離開了學(xué)校后都會終生受益。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，教師與學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)越來越頻繁，教師要教學(xué)生自覺與有效地使用網(wǎng)絡(luò)，這是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一個重要組成部分。 二、鼓勵學(xué)生大膽提出問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識與探究能力

當(dāng)前學(xué)生的問題意識普遍比較薄弱，有些學(xué)生不敢或不愿提出問題，怕被人笑話，有些學(xué)生不能或不善于提出問題。會學(xué)不會問，只學(xué)不問現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意不要把“問題”強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)通過啟發(fā)式教學(xué)，精心設(shè)置問題情境，巧妙地設(shè)疑、布疑、激疑和質(zhì)疑，來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓他們自己主動提出問題，并在教師的引導(dǎo)下，科學(xué)地釋疑、解疑，以促進(jìn)學(xué)生問題意識的發(fā)展和學(xué)會如何分析問題、解決問題。人的語言以思維為基礎(chǔ)的，語言交際其實(shí)是一種充滿創(chuàng)造性的新智活動。因此，在自主學(xué)習(xí)中，教師要多設(shè)計一些能開拓學(xué)生思維的，能激發(fā)學(xué)生探究愿望的，具有啟發(fā)性的問題，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

下面就講授課，操練所學(xué)句型和復(fù)習(xí)舊課時如何組織學(xué)生的提問活動談?wù)勛约旱淖龇ǎ辉诮淌谛戮湫?，新課文介紹新單詞時，利用學(xué)生的好奇心，巧妙地激發(fā)學(xué)生提問的需要和創(chuàng)設(shè)提問的機(jī)會，啟發(fā)學(xué)生動腦筋，提問題，由教師回答。另外還可以采用“問答接力”的形式，讓學(xué)生接故事的情節(jié)或事情的發(fā)展順序提出一系列問題。具體方法是：有第一個學(xué)生提出第一個問題，指定第二個學(xué)生回答，第二個學(xué)生回答后再提第三個問題，指定第三個學(xué)生回答，依次進(jìn)行。在教學(xué)中根據(jù)課題展開的深度，運(yùn)用師生討論、對子討論、小組討論、正反兩方辯論等多種討論形式，開展小組討論學(xué)習(xí)。學(xué)生在小組討論的學(xué)習(xí)活動中，應(yīng)努力使質(zhì)疑成為學(xué)生的一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)貴有疑”是學(xué)習(xí)進(jìn)步的標(biāo)志，是創(chuàng)新的前兆，是探究的動力。學(xué)生要在學(xué)習(xí)和探討中有自己的疑問，并在有疑問和在討論中得到收獲。

三、注重學(xué)生的意志力與自信心的培養(yǎng)

在教學(xué)過程中，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新知。只有讓學(xué)生積極主動參與到課堂中來，才能不斷提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)應(yīng)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求并注重學(xué)生的意志力與自信心的培養(yǎng)，特別是對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，更應(yīng)給予格外的關(guān)懷和呵護(hù)，讓他們與其他同學(xué)一道分享求知的樂趣與成功的喜悅，確保學(xué)困生不掉隊并逐步踏上自主學(xué)習(xí)的階梯。

總之，在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑很多，但它們都必須以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，充分尊重學(xué)生的個性為基礎(chǔ)和立足點(diǎn)。當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的進(jìn)一步推進(jìn)，我們的英語教學(xué)也面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。只要我們積極探索，不斷總結(jié)與學(xué)習(xí)就一定會培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的英語人才以適應(yīng)新時代的需要。

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