宋賢 郭馨 孫海燕

數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，數(shù)學(xué)也就是生活。要引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活中去體會(huì)數(shù)學(xué)的作用和價(jià)值，讓他們更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活，從而真正的理解數(shù)學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，必須重視學(xué)生的生活體驗(yàn)和實(shí)踐，把數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活情境相結(jié)合、把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化教學(xué) 有效策略

在新課程的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也開(kāi)始變得更加的靈活和多樣化，使學(xué)生在愉悅、輕松的教學(xué)氛圍下積極的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的創(chuàng)造因子，是一門(mén)具有高智力價(jià)值的學(xué)科，是培養(yǎng)和提升學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)課。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于從學(xué)生的實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個(gè)豐富多彩的形式。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

1.培養(yǎng)學(xué)生從生活中提出并解決問(wèn)題的能力

把數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生在平時(shí)的生活中善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)元素，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。以回顧問(wèn)題的發(fā)生到分析思考到最終解決問(wèn)題的過(guò)程以及結(jié)果的正確性來(lái)促進(jìn)數(shù)學(xué)水平的提高。比如，在學(xué)習(xí)《利率和利息》時(shí)，為了能讓學(xué)生更加形象的了解和學(xué)習(xí)，可以帶學(xué)生到附近的銀行去參觀，通過(guò)用自己的零花錢(qián)來(lái)切身的體驗(yàn)和模擬存錢(qián)、取錢(qián)的流程并仔細(xì)觀察銀行的利率表來(lái)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，到底什么是利率、跟利息有什么聯(lián)系、銀行的利率怎么都不相同等。帶著這樣的疑問(wèn)再回到課堂中，去找到符合要求的儲(chǔ)蓄方法。這樣就可以讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察身邊的事物來(lái)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，自然而然的與所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)相聯(lián)系來(lái)解決問(wèn)題。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生正處于愛(ài)玩好動(dòng)，注意力不容易集中的時(shí)期，對(duì)新鮮事物有強(qiáng)烈的好奇心，要想保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)就不能以單一的形式進(jìn)行。比如，在教學(xué)怎樣數(shù)線段時(shí)，教師通過(guò)慢慢的數(shù)一條線段、兩條線段三條線段……會(huì)讓學(xué)生們覺(jué)得怎么越來(lái)越難，越來(lái)越跟不上，隨后再一口氣報(bào)出答案后，學(xué)生們腦海中便會(huì)產(chǎn)生了一個(gè)問(wèn)題：為什么老師這么快就數(shù)出來(lái)了？用的是什么方法呢的疑問(wèn)。從而萌發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲和興趣，急切想學(xué)會(huì)能這么快速數(shù)出線段的方法，此時(shí)學(xué)生就會(huì)積極探索、主動(dòng)思考找出其中的規(guī)律，讓學(xué)生在自己積極的探索中獲取知識(shí)，還能從課堂上感受到成功的喜悅與滿足。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

1.創(chuàng)造生活化的課堂氛圍

（1）增強(qiáng)師生間的情感交流。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，學(xué)生渴望平等和被尊重，希望教師既是良師，又是益友。教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)、體驗(yàn)成功，還要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)做“愛(ài)的使者”。給學(xué)生帶去鼓勵(lì)、尊重和友愛(ài)，只有學(xué)生喜歡這個(gè)老師，才會(huì)自然而然的喜歡這個(gè)老師所教的學(xué)科內(nèi)容。

（2）營(yíng)造良好的人際環(huán)境。在一個(gè)班集體中，難免會(huì)有一部分成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，因此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要改變以?xún)?yōu)等生為主的局面，要積極動(dòng)員全體學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)中，進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)。比如，簡(jiǎn)單的題目交給能力差的學(xué)生、一般的題目交給普通學(xué)生、有難度的題目交給能力強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)這個(gè)的搭配來(lái)讓每一個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上得到提升和突破。

2.巧設(shè)生活情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩好動(dòng)是孩子的天性，要抓住這一特點(diǎn)巧設(shè)生活情境來(lái)讓學(xué)生邊玩邊學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師可以利用故事龜兔賽跑來(lái)創(chuàng)設(shè)生活化情境，先給學(xué)生講一半，然后保留故事結(jié)局讓學(xué)生自由想象續(xù)編。準(zhǔn)備好需要用到的烏龜、兔子道具，根據(jù)學(xué)生的故事結(jié)局在長(zhǎng)桌上進(jìn)行賽跑過(guò)程的演示。以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和熱情，然后再引出周長(zhǎng)知識(shí)來(lái)對(duì)賽跑路線進(jìn)行測(cè)量認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍里學(xué)到并掌握數(shù)學(xué)技能。

3.借用生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力

學(xué)生所熟悉的日常生活情景和學(xué)習(xí)的內(nèi)容越相似越貼近時(shí)，學(xué)生自覺(jué)接受知識(shí)的效率和程度就越高。所以為了讓數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科更好的走進(jìn)生活，教師就要善于借用學(xué)生平時(shí)生活中的情景元素從中引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生在生活中感覺(jué)到數(shù)學(xué)的存在，引起一種學(xué)習(xí)的需要。比如，在學(xué)習(xí)《積的近似值》時(shí)，讓學(xué)生們輪流當(dāng)營(yíng)業(yè)員和顧客。顧客甲：“棗子怎么賣(mài)？我要買(mǎi)0.5千克”。營(yíng)業(yè)員甲：“棗子每千克15.26元，您需要支付7.6元”。顧客乙：“這本童話書(shū)多少錢(qián)？我要買(mǎi)一本”。營(yíng)業(yè)員乙：“每本12.6元，打完8折后每本10.08元，您需要支付10.1元”。這時(shí)，有的學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，提出了質(zhì)疑：應(yīng)該要支付7.63元，卻只要支付7.6元，而支付10.08元的卻要支付10.1元？學(xué)生在一串?dāng)?shù)字中不僅提高了應(yīng)用能力，還知道了平時(shí)吃的、用的中所涉及到的價(jià)格和折扣。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我們知道了數(shù)學(xué)與生活是相輔相成、息息相關(guān)的。教師要結(jié)合小學(xué)生的思維特點(diǎn)和接受認(rèn)知能力，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣味性的生活問(wèn)題情景。幫助和鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)學(xué)元素，通過(guò)找、想、做數(shù)學(xué)來(lái)切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就來(lái)自于我們的生活。只有把數(shù)學(xué)與生活緊密的聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生才會(huì)更喜歡、更愿意學(xué)好數(shù)學(xué)。

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