李玉芹

【摘 要】大學語文的教學存在很多弊端，主要是教學方式落后、學生缺乏積極性等。如今，教育事業(yè)與網(wǎng)絡的聯(lián)系越來越密切，利用網(wǎng)絡環(huán)境對大學語文的教學模式進行改革是必然的發(fā)展方向。本文提出了轉變教學觀念，利用網(wǎng)絡資源，建立研究性學習小組，優(yōu)化考核方式等幾點建議，對網(wǎng)絡環(huán)境下大學語文的教學模式進行了探究。

【關鍵詞】網(wǎng)絡環(huán)境 大學語文教學模式 教學觀念 考核方式

《漢語橋》節(jié)目的大熱讓我們看到，越來越多的外國人對中國的傳統(tǒng)文化感興趣，然而，中國大學生在這方面的素養(yǎng)卻有待提高。因此，積極培育大學生對語文的興趣，提高文化素養(yǎng)勢在必行。

一、大學語文教育中存在的問題

在大學中，大學語文是一門公共課，在很多理工院校甚至是一門選修課，長期以來，這門課都很不受重視。很多老師上課只是照本宣科，學生在下面昏昏欲睡，課堂氛圍極其沉悶。對于大多數(shù)學生來說，學習這門課只是為了拿到必要的學分，去上課也只是應付老師的點名，不僅不會認真聽課，甚至還會在語文課上學習別的課程。即使有學習大學語文熱情的學生，因為老師教學方式落后，缺乏學習資料，積極性漸漸磨滅。而大學語文的考核方式基本以考試成績或者報告為主，考試前學生只要背背筆記就可以輕松通過，或者抄襲網(wǎng)上的資料交一個報告，這些考核方式也使得學生更加不重視大學語文的學習。另外，這門課還存在教材陳舊、教學設施不足等等弊端。

二、利用網(wǎng)絡環(huán)境進行大學語文教學的意義

隨著全球信息的網(wǎng)絡化，幾乎所有的大學生都會使用網(wǎng)絡來獲取信息，教育事業(yè)越來越離不開網(wǎng)絡環(huán)境。網(wǎng)絡的資源豐富、多維動態(tài)、傳播速度快，能夠打破教學過程中思維的局限，營造生動、直觀的教學環(huán)境。另外，利用微信、QQ等載體，可以擴大師生之間的互動空間，促進師生間的交流，提升大學語文教學的信息化水平，也能夠為學生營造一個更加輕松和諧的學習氛圍。利用網(wǎng)絡環(huán)境進行大學語文的教學，是時代發(fā)展的趨勢。

三、網(wǎng)絡環(huán)境下大學語文教學模式探究

網(wǎng)絡環(huán)境下大學語文的教學模式主要包括以下幾個部分：教學目標是鍛煉學生的口語交際、閱讀能力、寫作能力和信息能力；教學環(huán)境是計算機網(wǎng)絡以及多媒體課堂教學；教學方式包括自學、互動交流和面授、互動交流，最終實現(xiàn)教師和學生的平等對話。大學語文的教學模式應該是開放式的、多元化的。本文主要從以下幾個方面提出對大學語文教學模式的建議：

（一）轉變教學觀念，緊跟時代發(fā)展

信息時代，教師與學生應該建立起更加和諧、更加平等的師生關系。教師是學生的組織者和引導者，應該意識到學生是客體，是知識的接受者，要根據(jù)學生的心理和職業(yè)要求，有針對性地選擇大學語文的教學內(nèi)容，或者提高學生的人文素養(yǎng)，或者提高學生的寫作能力，等等。網(wǎng)絡環(huán)境下，課本上的內(nèi)容只是一個總體的綱領，對課本內(nèi)容的延伸才是教師應該注意的。各個學科之間都是相通的，只有將大學語文本身較為枯燥的內(nèi)容與如今流行的信息結合起來，才能吸引學生興趣，引導學生進行思考，這也有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。教師自身也要利用網(wǎng)絡環(huán)境不斷學習新知識，學習先進的教育理念，了解現(xiàn)在的大學生關心的是什么，并且會利用多媒體等現(xiàn)代教學手段，這樣才能因材施教，形成開放的教學環(huán)境。

（二）利用豐富的網(wǎng)絡資源進行網(wǎng)絡自主學習

大學語文主要對中外名家及其作品進行鑒賞，需要大量的文學和歷史知識。這時就可以利用網(wǎng)絡環(huán)境的優(yōu)勢，師生共同在網(wǎng)上收集資料，互相交流共享，起到事半功倍的效果。教師也可以構建一個網(wǎng)絡平臺，如教學網(wǎng)站或者網(wǎng)盤等，將學生自主收集到的信息上傳、發(fā)布學習任務、即時交流等等。學生可以利用這個平臺，看到別人的分享，選擇自己感興趣的內(nèi)容進行學習，還可以拓寬視野，培養(yǎng)自主學習的能力。這樣在網(wǎng)絡平臺上的交流，不僅減少了時間的浪費，而且十分有助于構建平等、和諧的師生關系。

（三）建立研究性學習小組，活躍課堂氣氛

在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生對文學的接觸面也隨之變寬，有的學生喜歡電子書，有的學生喜歡在網(wǎng)上看話劇表演，有的學生喜歡在網(wǎng)上聽古典名曲等等。教師應該根據(jù)學生的不同愛好，將他們分為不同的研究性學習小組，根據(jù)不同小組的特長給他們布置相應的學習任務，最終在課堂上做匯報演出。喜歡電子書的小組可以帶大家賞析名家名篇并介紹寫作能力的培養(yǎng)；喜歡話劇的小組可以為大家表演一段話?。幌矚g古典文學的小組可以引領大家進行古文、古曲的賞析，等等。這樣不僅活躍了課堂氛圍，而且也使學生對知識的理解更為深刻。

（四）優(yōu)化考核方式，提高大學語文的重要性

大學語文課程不受重視的一個很大原因是考核方式單一且很容易通過，因此需要對其進行改革。首先，信息時代，只憑考試成績并不能對學生的能力做出正確的評判，因此應減少理論考試成績在總評定中的比重；其次，應該將學生平時的活躍度納入考核，教師可以根據(jù)學生在平臺上發(fā)布信息的數(shù)量、質量，以及與他人交流的情況等做一個量化處理，學生在研究性學習小組中的表現(xiàn)可以由觀眾和其他組員評定。這幾個方面綜合處理可以對學生的語文能力做出客觀的評價。

本文主要提出了對網(wǎng)絡環(huán)境下大學語文教學模式改革的幾點建議，希望能引起更多人對這門課的重視，進行有效的改革。

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