胡月

【摘要】素質(zhì)教育是我國精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容，國民素質(zhì)是生產(chǎn)力與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會文明進(jìn)程的動力源。而音樂教育在素質(zhì)教育中起著不容忽視的作用。音樂教育可以從德、智、體、美多方面促進(jìn)人的全面發(fā)展。提升基礎(chǔ)音樂教育的過程也就是提高國民素質(zhì)的過程，所以，學(xué)校應(yīng)重視音樂教育的作用，將音樂教育作為主要的教學(xué)內(nèi)容，重視音樂學(xué)科的教師培養(yǎng)和團(tuán)隊建設(shè)，給音樂教師以良好的教學(xué)環(huán)境和教育研究土壤。鼓勵教師積極探索有效的音樂教育教學(xué)方法，將素質(zhì)教育落到實處。

【關(guān)鍵詞】音樂教育；教學(xué)效果；團(tuán)隊建設(shè)；教學(xué)策略

音樂是通過聲音來表達(dá)感情的藝術(shù)，是人類文明發(fā)展進(jìn)程中凝結(jié)下的智慧的精華。許多研究證明，音樂的藝術(shù)表達(dá)形式與人的情感發(fā)展變化形式具有一致性，所以，在諸多的藝術(shù)形式中，音樂對于人思想的表達(dá)，和情感的影響具有先天的優(yōu)勢。它借助聲音這個媒介來真實地傳達(dá)、表現(xiàn)和感受審美情感。在我們國民生活水平大幅度提高，經(jīng)濟(jì)建設(shè)快速發(fā)展的今天，我們的學(xué)校教育也應(yīng)該把“音樂教育”重新提升到重要的位置上，把培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、涵養(yǎng)、審美水平當(dāng)做重要的大事來抓。

一、開設(shè)音樂課的重要性

1、促進(jìn)德育教育

音樂是由音的長短、高低、強(qiáng)弱來構(gòu)成曲調(diào)，這些曲調(diào)直接對人的聽覺產(chǎn)生作用，從而刺激人的神經(jīng)，人們根據(jù)自己的經(jīng)驗、情感對這些曲調(diào)進(jìn)行解讀，從而形成聽覺意象，最終作用于人的情感。而德育工作的本質(zhì)其實就是情感教育，在這一點上音樂與德育教育是一致的。音樂作為實施德育的特殊手段，在中學(xué)德育教育中起的作用也是獨(dú)特的，它可以疏導(dǎo)不良情緒，為學(xué)生營造健康的心理氛圍，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和堅定的意志品質(zhì)。

2、促進(jìn)智力發(fā)育

許多研究就表明音樂有促進(jìn)人們智力發(fā)展的作用。通過音樂可以使人們想象力豐富，促進(jìn)思維能力的發(fā)展，五官四肢靈敏協(xié)調(diào)反應(yīng)迅速、再造想象及創(chuàng)造性思維的增強(qiáng)，在熟練遷移、觸類旁通的作用下，使音樂以外的其它學(xué)科的感知和研究，也有著促進(jìn)功能。

3、提高審美能力

音樂的美育功能主要是為了豐富審美主體的情感體驗，從而提高音樂鑒賞能力和表現(xiàn)能力。音樂的教學(xué)中通過感受音樂，了解音樂，運(yùn)用音樂等方法，使學(xué)生接觸不同的音樂形式，可以提升學(xué)生的音樂感知力，加深學(xué)生音樂審美的感受，促使學(xué)生了解不同國家、不同民族、不同歷史時期的文化背景，從而提升學(xué)生內(nèi)涵素養(yǎng)。音樂審美能力的提升又可以影響促進(jìn)其他領(lǐng)域美學(xué)涵養(yǎng)與審美能力的提升。

二、如何有效的開展音樂教學(xué)

1、音樂課的內(nèi)容

據(jù)統(tǒng)計81%的學(xué)生都喜歡流行音樂，雖然教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，但是音樂教育不能夠“惟學(xué)生興趣是從”。中學(xué)音樂課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該以提高學(xué)生鑒賞能力為目的，以音樂鑒賞課為主要教學(xué)內(nèi)容。欣賞內(nèi)容應(yīng)該全面，有代表性，還要有側(cè)重點，要涵蓋中西方音樂的主要音樂形式。

西方音樂文化是當(dāng)前世界主流音樂文化，西方音樂理論是當(dāng)前學(xué)習(xí)音樂的理論基礎(chǔ)。我們了解與欣賞西方音樂，是為了學(xué)習(xí)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳防碚?，了解其文化與音樂語言的構(gòu)成方式。而中國音樂是我們本土的音樂文化，是與中國哲學(xué)一致、思維方式一致的音樂文化，它重感覺、重意境、重自娛、重內(nèi)涵。我們學(xué)習(xí)自己的音樂除了加深對中國文化的理解，還是一種民族文化傳承的方式。所以在音樂欣賞課程中應(yīng)該將中國民族民間音樂作為重點教學(xué)內(nèi)容。同時選擇性的開設(shè)器樂演奏課。

2、如何提高音樂課的教學(xué)效果

（1）創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境

音樂教育不能只依靠課堂教學(xué)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營造良好的音樂環(huán)境。比如在課間和活動期間播放音樂、上下課鈴聲改用音樂鈴聲，并組織多種形式的社團(tuán)和音樂活動，多為學(xué)生創(chuàng)造演出和展示的機(jī)會等。如果有條件，帶學(xué)生走進(jìn)音樂廳直接接觸優(yōu)秀的的音樂團(tuán)體演出也是不錯的方法。

（2）教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

要讓學(xué)生在音樂文化的學(xué)習(xí)上不偏食、不挑食。首先要求教師能夠全面掌握和運(yùn)用專業(yè)知識。我們從事音樂基礎(chǔ)教育的教師基本上都是從各師范院校和音樂學(xué)院畢業(yè)的，從教后，由于原來在高師院校學(xué)得專業(yè)太專一，無法適應(yīng)崗位上多元化的音樂教學(xué)和開展豐富多彩的課外活動的需要。在這種情況下，音樂鑒賞課很容易造成根據(jù)老師專長選擇教學(xué)內(nèi)容的情況。

解決這種問題，除了老師要不斷完善自身的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能外，我們也得考慮到教學(xué)的現(xiàn)實問題——如果想要將一種音樂藝術(shù)形式在短短幾個課時盡量挖深、講透，需要老師在課下大量的積累、學(xué)習(xí)和研究，這需要很長的時間。我們想要讓學(xué)生全面的了解和接觸到各種音樂藝術(shù)形式，一個老師是很難完滿的完成所有內(nèi)容的。如果學(xué)校能夠在音樂教學(xué)方面組成一支5-10人的團(tuán)隊，并分方向的進(jìn)行研究（如：團(tuán)隊成員分別研究戲曲、研究東西方戲劇以及社團(tuán)活動組織等）學(xué)校的音樂文化生活將會極大豐富起來。更有利于進(jìn)行有深度的科研工作。

（3）教學(xué)模式

課堂教學(xué)中，不要使用傳統(tǒng)教學(xué)“滿堂灌”式的教學(xué)方式。由于我國中小學(xué)普遍對音樂的不重視，在日常教學(xué)中對音樂老師的培養(yǎng)不夠，所以大多數(shù)學(xué)校日常音樂教學(xué)模式單一、古板、陳舊。學(xué)生把音樂課當(dāng)成了休息課。學(xué)生在課堂上做與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情很普遍。這樣的音樂課開與不開沒有太大的區(qū)別。

我們的教學(xué)不但要重視教學(xué)內(nèi)容，也要重視教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，我們要以新課改為依托，積極探索有效的教學(xué)方式。以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的感受、反應(yīng)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、參與活動、創(chuàng)造和表達(dá)。要讓音樂教學(xué)真正影響到學(xué)生的思想情感，發(fā)揮音樂教學(xué)的實際作用，讓學(xué)生能夠感受到音樂的巨大力量。

三、總結(jié)

優(yōu)秀的音樂可以陶冶情操、寓教于樂、啟迪智慧、強(qiáng)健身心。在培養(yǎng)人的高尚情感及審美趣味方面起著別的藝術(shù)所不可替代的作用。學(xué)校音樂教育應(yīng)抓住音樂形象性、情感性、愉悅性三大基本特征，讓學(xué)生充分享受美的音樂，以樂輔德，挖掘音樂學(xué)科的素質(zhì)教育資源，發(fā)揮音樂學(xué)科素質(zhì)教育的功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在重視提升學(xué)生音樂素養(yǎng)的同時，學(xué)校還應(yīng)該給音樂教師以良好的教學(xué)環(huán)境和教育研究土壤。鼓勵教師積極探索有效的音樂教育教學(xué)方法。

作為中學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該不斷豐富自身的專業(yè)知識，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。用良好的涵養(yǎng)、道德品行來影響學(xué)生，用廣博的知識、扎實的技能來教授學(xué)生。我們每一點的努力都將是對我國素質(zhì)教育的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吉聯(lián)抗. 樂記譯注[M]. 音樂出版社， 1958.

[2] 李 婷. 音樂教學(xué)中的德育滲透[J]. 新疆教育學(xué)院學(xué)報， 2001（02）.

[3] 李成志. 音樂畢業(yè)生就業(yè)分析與思考[J]. 青年與社會下， 2013（06）.

[4] 張星點. 淺談音樂的最高目的和存在價值[J]. 人民音樂， 1989（10）.

[5] 邢藝凡. 音樂療法的文獻(xiàn)研究[D]. 北京中醫(yī)藥大學(xué)， 2008.

[6] 李智萍.音樂傳統(tǒng)和人文精神[J]. 江西社會科學(xué)， 2004（10）.