曹野

摘 要：小學語文是基礎教育的重要學科，信息技術輔助教學也是現(xiàn)代教育發(fā)展的重要方向。將信息技術應用于小學語文教學中既可以提高教學質量與學習成績，又可以提升教師的教學能力。對信息技術在小學語文中的應用策略進行了分析和探討，為構建高效小學語文課堂提供參考依據(jù)。

關鍵詞：信息技術；小學語文；運用

語文是小學基礎教育的一門重要學科，隨著現(xiàn)代信息技術的迅速發(fā)展，多媒體信息技術被逐步應用到教育事業(yè)中，并且極大地豐富了課堂教學效果。信息技術在小學語文課堂教學中的運用，在活躍課堂教學氛圍的基礎上激發(fā)了學生的思維能力。特定的情境下，兩者的統(tǒng)籌結合也啟發(fā)了學生的智慧、激發(fā)了學生的創(chuàng)新能力。因此，在以學生為本的教育理念下，龐大的網(wǎng)絡信息系統(tǒng)充分發(fā)揮了學生的主體地位，拓寬了學生的知識面和學習領域，對小學語文教育質量和課堂教學效果的提升起到重要的作用。

一、以生為本，發(fā)揮學生主體性

人們對感興趣的事物總是會產(chǎn)生一定的迷戀心理，并且力求去認識它和研究它。在小學語文教學過程中，要堅持以學生為本的教學理念，課堂上要注重學生主體性地位的發(fā)揮，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。因此，教師要根據(jù)學生的年齡特征和認知規(guī)律，設計形式多樣和豐富多彩的教學活動，這樣才能活躍學生的思維，讓其在課堂上處于興奮狀態(tài)。同時，將現(xiàn)代信息技術輔助于小學語文課堂教學中，能夠為教學提供更加豐富的認知材料，給課堂注入新的活力，讓學生在生動、形象的環(huán)境中去感悟語言文字帶來的情感體驗。

二、情境教學，激發(fā)學習興趣

小學生在抽象思維能力方面較為薄弱，課堂上教師如果只是單純的口頭講解和板書，很難讓小學生理解和接受知識。因此，小學語文教師可以利用小學生活潑好動、好奇心強的特點，為學生創(chuàng)設貼近生活的教學情境。以這種直觀的工具來開展教學，能夠吸引小學生的注意力，有利于激發(fā)小學生的學習興趣和進行知識的遷移。運用現(xiàn)代信息技術創(chuàng)設教學情境，可以利用多媒體的影像優(yōu)勢，圖像、文字、動畫等充分調動了學生的各種感官，在生動形象的多媒體背景下，將抽象的語文知識具體化、形象化、生動化，提升了學生的思維能力，也為開設高質量、高效率的語文課堂提供了便捷條件。

三、互動教學，提高課堂參與度

互動教學是師生之間、學生之間的相互合作，是推動和促進學習的有利手段?，F(xiàn)代信息技術可以優(yōu)化小學語文教學環(huán)境，可以將教學內容和教學手段有效地結合起來，可以將傳統(tǒng)教學中的板書、講解等教學手段發(fā)揮到最佳效果，從而有效提高教學效果和提升學生的課堂參與度。例如，在《小壁虎借尾巴》一課的學習過程中，教師可以先給學生播放文章的動畫片，學生看了動畫片后內心會有一定的感受和想法，這時，教師可以讓學生開展自主合作的互動學習，學生在參與討論的過程中激發(fā)了學習熱情，并且加深了記憶效果。

四、豐富教學手段，優(yōu)化教學

傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師講、學生聽是主要的授課方式，灌輸性的教學方式忽略了學生的自主學習過程，也不能充分發(fā)揮學生的個性思維。這些現(xiàn)象導致學生學習起來沒有動力，教師教學也非常疲憊。在現(xiàn)代信息技術的背景下，豐富的遠程教育資源可以讓教師獲得更多的知識，教學手段不再單一、教學方式變得靈活多樣。運用遠程教育資源輔助小學語文教學，可以提升教師教學中的引導能力，引導學生去探究知識和創(chuàng)新知識，而不再是硬性地進行灌輸，學生主動參與到學習中，學生的主體地位得到充分的體現(xiàn)。

五、提升閱讀能力，擴充知識面

將信息技術運用到小學語文教學中，豐富多樣的遠程教育資源可以提升小學生的閱讀能力，擴充語文知識面，從而優(yōu)化和整合閱讀內容。閱讀能力的培養(yǎng)是小學語文教學的重要教學目標，閱讀可以讓小學生集中注意力，融入文章設定的情境中，養(yǎng)成良好的思考習慣。在多媒體的教學背景下，形象生動的教育資源可以激發(fā)小學生的閱讀興趣，優(yōu)化學習模式，在掌握閱讀知識的基礎上為小學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎。同時，信息技術作為學習工具應用到語文課堂上，信息的廣泛性和動態(tài)化得到了真正體現(xiàn)，學生可以充分運用網(wǎng)絡資源獲取知識，用頭腦和知識來解決問題，開闊了知識視野。用現(xiàn)代信息技術來引導小學語文課堂，可以改變學生被動接受知識的局面，為學生提供更多實踐和創(chuàng)造的空間，在實踐的過程中學生可以享受到創(chuàng)作的快感與成就感，從而熱愛語文這門學科。

綜上所述，信息技術輔助教學在小學語文課堂教學中的普及應用，實現(xiàn)了現(xiàn)代教學與傳統(tǒng)教學的整合，為教育教學帶來了無限的生機與活力。它可以提升學生的學習興趣、激發(fā)學生的學習熱情、豐富學生的語文世界、便捷語文學習的空間。同時，教師合理科學地應用多媒體技術可以優(yōu)化教學目標、創(chuàng)新教學模式、增強課堂教學趣味性、提高教學效率。信息化教學形式的建立，為小學生的語文學習提供了全面化的信息模式，可以有效地提升小學語文的教育質量和教學效果。

參考文獻：

李琴.信息技術在小學語文教學中的運用[J].知識窗：教師版，2015.