張清菊

摘 要：生活化是《品德與社會(huì)》這門學(xué)科的基本理念之一。小學(xué)生思想品德的形成主要來源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、探究和感悟。因此，在思想品德課堂教學(xué)中，我們教師一定要立足生活、貼近生活，引領(lǐng)學(xué)生親身參與生活實(shí)踐的探究與體驗(yàn)，將書本知識(shí)與生活實(shí)踐整合，使學(xué)生的行為習(xí)慣常態(tài)化、生活化，有利于提高小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：生活化；感悟；網(wǎng)絡(luò)；提升；有效性；策略

《品德與社會(huì)》這門德育課程是建立在學(xué)生生活基礎(chǔ)上的綜合課程。它根據(jù)學(xué)生社會(huì)生活范圍不斷擴(kuò)大的實(shí)際，從學(xué)生品德形成、社會(huì)認(rèn)識(shí)的需要出發(fā)，以人與他人、人與社會(huì)、人與自然為主線，將愛國(guó)主義和集體主義教育、品德教育、行為規(guī)范和法制教育、歷史和地理教育、國(guó)情教育以及環(huán)境教育等融為一體，為學(xué)生成長(zhǎng)為富有愛心、社會(huì)責(zé)任感和良好品德行為習(xí)慣的現(xiàn)代公民奠定基礎(chǔ)。

近幾年思想品德課堂的教學(xué)實(shí)踐中，我對(duì)這門綜合課程逐漸有了新的理解，課程逐漸走向生活、走向開放，很多學(xué)生從中獲得生活化的探究與體驗(yàn)。但面對(duì)當(dāng)前思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問題及怎樣提高思想品德課堂教學(xué)的有效性，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面解決：

一、體驗(yàn)感悟，讓課堂活起來

《義務(wù)教育品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟?！薄白⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。”仔細(xì)閱讀，不難發(fā)現(xiàn)，兩份課標(biāo)都不約而同地提出了“體驗(yàn)”這個(gè)概念，認(rèn)為體驗(yàn)兒童品德的形成有著至關(guān)重要的作用。

陶行知先生提出的“六大解放”是對(duì)它最好的詮釋。即：解放學(xué)生的眼睛——使他們從書本中解放出來，讓他們?nèi)タ瓷鐣?huì)、看自然、看生活；解放學(xué)生的雙手——使他們閑置的雙手動(dòng)起來，去操作、去實(shí)驗(yàn)、去做事情；解放學(xué)生的頭腦──使他們從“只聽不思”中解放出來，開動(dòng)腦筋，積極思維，學(xué)會(huì)思維；解放學(xué)生的嘴——給他們說的自由，特別是問的自由；解放學(xué)生的空間──除了課堂學(xué)習(xí)，還引導(dǎo)他們走向生活、接觸社會(huì)、接觸自然，給他們廣闊的天地；解放學(xué)生的時(shí)間——不將功課把他們的業(yè)余時(shí)間填滿，給他們活動(dòng)的自由，把課余時(shí)間還給他們。

二、聯(lián)系生活，讓學(xué)生動(dòng)起來

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不能脫離學(xué)生的實(shí)際生活，要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活、回歸生活。因?yàn)橹挥衼碜詫W(xué)生生活中的東西，才能讓學(xué)生樂于接受。從學(xué)生的生活出發(fā)，才有利于每個(gè)學(xué)生愉快地動(dòng)起來。平時(shí)我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)也把自己想象成一個(gè)學(xué)生，用自己的“童心”去設(shè)計(jì)、吸引學(xué)生的活動(dòng)。設(shè)計(jì)的活動(dòng)只有先吸引了自己才能更好地吸引學(xué)生。把知識(shí)的講授轉(zhuǎn)變成充滿童趣的游戲等活動(dòng)：有時(shí)是快樂的教學(xué)游戲，有時(shí)是合作學(xué)習(xí)的小組討論，有時(shí)是生動(dòng)形象的情景表演，種種活動(dòng)都為學(xué)生提供參與的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地動(dòng)起來。

如，在教學(xué)《遵守交通規(guī)則》一課時(shí)，首先我組織學(xué)生做一個(gè)小游戲：讓一部分學(xué)生舉著自己制作的標(biāo)志牌，另一部分學(xué)生手里拿著教師事先寫好的有關(guān)標(biāo)志名稱的紙條，以找朋友的方式找一找，找到自己的朋友。這樣在找朋友的活動(dòng)過程中，學(xué)生對(duì)交通標(biāo)志有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生演一演在有信號(hào)燈的地方，交警怎樣指揮汽車、行人何時(shí)通過。學(xué)生們積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自我保護(hù)意識(shí)，這樣學(xué)生們能夠主動(dòng)地去遵守交通規(guī)則。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效，也會(huì)使課堂上出現(xiàn)生機(jī)和活力。

三、走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生的思維飛起來

小學(xué)品德與社會(huì)的信息化教學(xué)改變了以往枯燥的教學(xué)方式，給課堂教學(xué)注入新鮮血液，使課堂變得生動(dòng)有趣。電教媒體在思想品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用，成為提升品德與社會(huì)教學(xué)發(fā)展的重要手段。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到，這是時(shí)代的發(fā)展，也是時(shí)代的需要。信息技術(shù)的運(yùn)用也要以學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的需要而定，在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用是無可替代的，教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者又是引導(dǎo)者，應(yīng)該不斷地給自己充電，提高自身的綜合素養(yǎng)，創(chuàng)造性地理解和使用教材，運(yùn)用科學(xué)的教育觀念、先進(jìn)的教學(xué)思想去教書育人，使學(xué)生健康快樂地生活，成為合格的小公民。

總之，在思想品德課堂教學(xué)中，我們教師要樹立“教學(xué)即生活”和“生活即教學(xué)”的理念。品德課的教學(xué)要遵循以學(xué)生的實(shí)際生活為主線，以學(xué)生豐富多彩的活動(dòng)為內(nèi)容，以學(xué)生的整個(gè)生活世界為教學(xué)空間的原則，讓生活走進(jìn)學(xué)生，讓學(xué)生走進(jìn)生活，讓品德課成為生活化的課堂。

參考文獻(xiàn)：

高捍年.淺談新課程下思想品德課的生活化課程教學(xué)[J].中國(guó)校外教育，2014（Z1）.