范冬梅

在新課改大背景下，如何以能上好一堂扎扎實(shí)實(shí)的初中數(shù)學(xué)課，是我們每一個(gè)初中數(shù)學(xué)教師思考的問題。對(duì)于一名數(shù)學(xué)老師而言，上一節(jié)數(shù)學(xué)課是容易的，而要上好每一節(jié)數(shù)學(xué)課，使學(xué)生能在課堂上最大限度地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果，就需要我們對(duì)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。不僅在內(nèi)容上精益求精，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)激情等方面都要有很深地研究。我根據(jù)自己十幾年的教學(xué)實(shí)踐與感悟，認(rèn)為上好一堂初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

一、充分的準(zhǔn)備是成功的前提

教學(xué)是一門藝術(shù)，備好課是搞好藝術(shù)的基本條件。不經(jīng)武裝的戰(zhàn)士上戰(zhàn)場，只能束手就擒；沒有充分準(zhǔn)備的教師上講臺(tái)，充其量是“信口開河”，決談不上駕馭課堂的能力。那么，究竟要真正做到哪些環(huán)節(jié)才算是備好了一節(jié)課呢？

要備起點(diǎn)。起點(diǎn)要合適，采有利于促進(jìn)知識(shí)遷移，學(xué)生才能學(xué)，才肯學(xué)；起點(diǎn)過低，學(xué)生沒興趣，不愿學(xué)；起點(diǎn)過高，學(xué)生又聽不懂，不想學(xué)；要備重點(diǎn)。備課時(shí)要突出重點(diǎn)。一節(jié)課內(nèi)，首先要在時(shí)間上保證重點(diǎn)內(nèi)容重點(diǎn)講，要緊緊圍繞重點(diǎn)，以它為中心，輔以知識(shí)講練，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，做到心中有重點(diǎn)，講中出重點(diǎn)，才能使整個(gè)一堂課有個(gè)靈魂；要備難點(diǎn)。所謂難點(diǎn)，即數(shù)學(xué)中大多數(shù)學(xué)生不易理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。難點(diǎn)和重點(diǎn)有時(shí)是一致的。備課時(shí)要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和學(xué)生的基礎(chǔ)來確定，一定要注重分析，認(rèn)真研究，抓住關(guān)鍵，突破難點(diǎn)；要備疑點(diǎn)。即學(xué)生易混、易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)。備課時(shí)要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)及實(shí)際能力，找準(zhǔn)疑點(diǎn)，充分準(zhǔn)備。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)

1.從生活經(jīng)驗(yàn)入手，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量從學(xué)生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗(yàn)入手引出學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能使學(xué)生樂于接受，也可以讓學(xué)生例舉數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用。愛因斯坦說：興趣是最好的老師。沒有興趣的被動(dòng)學(xué)習(xí)和有興趣的主動(dòng)學(xué)習(xí)顯然會(huì)出現(xiàn)不同的效果。一節(jié)對(duì)學(xué)生來說失去了興趣的課堂是不會(huì)達(dá)到良好的效果，所以，在課前我都會(huì)針對(duì)不同的課堂創(chuàng)設(shè)出不同的教學(xué)情境來吸引他們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活選擇合適的教學(xué)方式、方法、手段

重視讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流等教學(xué)方式的運(yùn)用，運(yùn)用這三種方式教學(xué)時(shí)，要給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。數(shù)學(xué)的教學(xué)手段不能單一，單一的教學(xué)手段會(huì)讓學(xué)生感覺到?jīng)]有新鮮感，所以課堂上經(jīng)常用一些多媒體課件來輔助教學(xué)。做課件時(shí)，我們可以自己設(shè)計(jì)模板，在網(wǎng)上找到或自己用專業(yè)軟件設(shè)出本課需用到的素材，做好這些準(zhǔn)備工作后再根據(jù)我們?cè)O(shè)計(jì)的教案去制作課件。還有現(xiàn)在新課改，有的教師一味的追求多媒體教學(xué)手段，就不用老的實(shí)用的教學(xué)手段，我覺的在數(shù)學(xué)中應(yīng)用“順口溜”教學(xué)也取得了良好的效果。比如，在解不等式組取解集的時(shí)候，同學(xué)們很難分清解集，于是我就讓他們記住一個(gè)順口溜：“大大取較大，小小較小，大小小大取中間，大大小小無處找。”面對(duì)復(fù)雜的不等式組取解集時(shí)，通過這樣的形式使學(xué)生通俗易懂。

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在教學(xué)中教師要積極創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用的情境，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題，領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的作用與價(jià)值，使他們認(rèn)識(shí)到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。例如某居民小區(qū)搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設(shè)計(jì)方案。要求設(shè)計(jì)的方案由圓和正方形組成，并使花壇面積占矩形面積的一半。教師沒有現(xiàn)成的樣卷，沒有既定的框架，讓學(xué)生展開思維的翅膀，認(rèn)真做好這塊綠地的“規(guī)劃師”、“設(shè)計(jì)師”，幾十個(gè)學(xué)生幾十幅設(shè)計(jì)，教師讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，既有嘖嘖稱贊聲，又有哈哈大笑聲。使他們深深地體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，與現(xiàn)實(shí)生活是緊密相聯(lián)系的，離開數(shù)學(xué)將寸步難行，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和價(jià)值，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

教師的教和學(xué)生的學(xué)，實(shí)際上是一種相互探討和共同學(xué)習(xí)、共同解決學(xué)習(xí)中的各種問題的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的全過程，是整體的，有機(jī)的，全面的，而不是只讓學(xué)生參與練習(xí)、回答問題等局部過程，這有利于師與生、生與生之間的多向交流，取長補(bǔ)短；有利于使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。課堂提問是教師教育教學(xué)過程中關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的提問模式是：請(qǐng)同學(xué)們回憶一下上一節(jié)課我們都學(xué)了哪些內(nèi)容？或者直接問：請(qǐng)說說“什么是——？”“——都包含了那些內(nèi)容？”這樣的問法，都是教師主動(dòng)發(fā)問，學(xué)生被動(dòng)回答，學(xué)生沒有選擇的余地，答案死板。這樣的提問方式，時(shí)間久了，學(xué)生失去了回答問題的熱情。愛因斯坦曾說：“提出問題往往比解決問題更重要?！苯處煶艘μ岣咦约禾釂柕馁|(zhì)量外，更應(yīng)注重鼓勵(lì)和啟發(fā)學(xué)生提問，讓學(xué)生全面參與課堂。

三、要尊重學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，因此，上好一堂數(shù)學(xué)課的立足點(diǎn)應(yīng)是尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，給學(xué)生樂趣無限的“數(shù)學(xué)環(huán)境”，同時(shí)尊重學(xué)生應(yīng)是建立在如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展基礎(chǔ)上的。要尊重知識(shí)。一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)該讓數(shù)學(xué)知識(shí)本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)固有的挑戰(zhàn)性。要尊重個(gè)體差異，面向有差異的全體學(xué)生。要給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生更多的關(guān)心、幫助和鼓勵(lì)，要為他們?cè)O(shè)計(jì)合適的數(shù)學(xué)問題，使他們有能力解決，并允許他們用自己的方式參與數(shù)學(xué)活動(dòng)和解決問題，要用發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)，由此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心。對(duì)學(xué)有余力且有數(shù)學(xué)愛好的學(xué)生，要為他們?cè)O(shè)計(jì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)探索的問題和具有一定挑戰(zhàn)性的問題，幫助他們獲得進(jìn)一步的發(fā)展。

四、注意情感教育

初中生的情感都較豐富，他們需要的是對(duì)他們多關(guān)心、多愛護(hù)，當(dāng)他們有成績時(shí)，需要教師的鼓勵(lì)和肯定，應(yīng)該及時(shí)予以表揚(yáng)。只要學(xué)生接受教師，那就會(huì)極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)中不僅要注意自己的形象，為人師表，而且還要注意對(duì)學(xué)生實(shí)行情感方面的教育。從而肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，奠定他們的微小進(jìn)步，促使他們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。