門亞玲

摘 要：隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)體系和課程內(nèi)容急劇變化，在授課時(shí)數(shù)有限的情況下，要把大量的新內(nèi)容全部教給學(xué)生，必須有新的改革思路和應(yīng)對(duì)措施。筆者通過自身教學(xué)實(shí)踐對(duì)比發(fā)現(xiàn)，微課對(duì)于高職院校教育教學(xué)有很大的幫助，能通過信息技術(shù)支持手段優(yōu)化教學(xué)模式，建設(shè)微課教學(xué)資源庫(kù)，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的課程體系。

關(guān)鍵詞：微課； 高職院校； 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2015-12-23

一、微課在高職院校應(yīng)用中的必要性

我們現(xiàn)在面對(duì)的學(xué)生是在電子科技及互聯(lián)網(wǎng)空前發(fā)達(dá)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來的一代，新一代的環(huán)境也就要求教師學(xué)會(huì)多種教學(xué)方法和手段。微課是把教育教學(xué)過程的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）、或教學(xué)環(huán)節(jié)以視頻為主要載體、以網(wǎng)絡(luò)傳播為主要方式，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可學(xué)習(xí)的新型教育模式。微課一般時(shí)長(zhǎng)10分鐘左右，核心組成內(nèi)容是課堂教學(xué)視頻，同時(shí)還包含與教學(xué)視頻對(duì)應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、練習(xí)測(cè)試、教學(xué)反思及教師點(diǎn)評(píng)等輔助性教學(xué)資源。因此，微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件等教學(xué)資源，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。

二、實(shí)踐證明微課可以有效幫助高職院校學(xué)生進(jìn)步

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師會(huì)直接帶領(lǐng)學(xué)生去實(shí)訓(xùn)室實(shí)際操作講解，這種教學(xué)方法比較直觀，但是由于時(shí)間所限，以及學(xué)生間的接受能力有差別，并不是所有的學(xué)生都能透徹地明白每一件教具的使用要點(diǎn)和教學(xué)步驟。筆者嘗試使用微課來幫同學(xué)們提前預(yù)習(xí)，掌握各種教具的使用方法，然后再到課堂上運(yùn)用分組演示的方法來實(shí)踐運(yùn)用。錄制的微課程很簡(jiǎn)單，每個(gè)不超過10分鐘，如果學(xué)生課堂上沒有掌握，課后還可以在網(wǎng)上搜集視頻學(xué)習(xí)。再如高等數(shù)學(xué)課程，這是一門學(xué)生們稱之為枯燥無(wú)味的課程，許多學(xué)生沒有興趣?？梢越柚⒄n的方式來講解一些高等數(shù)學(xué)方面的問題，如羅必塔法則這一節(jié)，用微課模式講解法則的方式教學(xué)，收效很好。當(dāng)然，不是每一門課程的每一節(jié)課都適用微課這種教學(xué)方式。除了需要老師的構(gòu)思和講解，微課教學(xué)其他方面幾乎沒有成本，學(xué)生了解起來也很簡(jiǎn)單，只需要輕輕一掃二維碼即可訪問，想聽?zhēng)妆榫吐爭(zhēng)妆?，想在哪個(gè)地方停下就在哪個(gè)地方停下，可實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、全天候?qū)W習(xí)、互助學(xué)習(xí)。

三、微課的一般開發(fā)流程

（1）腳本的開發(fā)。首先我們需要尋找素材，從教材中，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找有價(jià)值的、可以用微課的方式教學(xué)的素材，教學(xué)內(nèi)容信息量不宜過大，操作有創(chuàng)新。

（2）梳理價(jià)值點(diǎn)。在主要枝干的取舍方面，文章信息多，容量大，所以要抽出主線，將一切與主題無(wú)關(guān)的內(nèi)容刪除或精簡(jiǎn)。在教學(xué)內(nèi)容的取舍方面，主要包括下面兩點(diǎn)：①刪除部分。如關(guān)于主要內(nèi)容的“理論”敘述、情感化的語(yǔ)言等都可以刪除；②內(nèi)容刪減。要選擇關(guān)鍵內(nèi)容部分，同時(shí)選擇易操作、有創(chuàng)意的呈現(xiàn)方式，刪掉大家都知道的或都已使用過的。③梳理內(nèi)容。提升價(jià)值點(diǎn)，基于基本內(nèi)容及素材，進(jìn)行梳理及開發(fā)。第三，形成腳本。我們可以基于腳本拍攝視頻或者是制作PPT，微課的展示方式很多，制作時(shí)用視頻、PPT或者其他具有圖像和聲音的軟件都可以，最后統(tǒng)一轉(zhuǎn)換為視頻格式就可以了。每個(gè)講解的視頻大小在十幾兆、幾十兆左右，上傳到網(wǎng)絡(luò)上也很方便，再運(yùn)用工具將網(wǎng)址制作成當(dāng)前很流行的二維碼，讓學(xué)生用手機(jī)掃描一下，就能很方便地找到講解視頻。

四、微課程應(yīng)用展望

面對(duì)新一代，傳統(tǒng)的課堂已經(jīng)無(wú)法滿足當(dāng)今學(xué)生的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也無(wú)法再適應(yīng)當(dāng)今的教學(xué)需要，學(xué)習(xí)的靈活性、個(gè)性化、個(gè)體化、途徑的多元化是教育以人為本的發(fā)展方向。微課這種超越時(shí)間、超越空間的開放式、網(wǎng)絡(luò)化的多媒體學(xué)習(xí)課程，正在顛覆我們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一貫看法，能促進(jìn)教育發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。

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