王艷紅

摘要：隨著自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)過程的自動化程度不斷提高，自動檢測技術(shù)在企業(yè)自動控制中的運用越來越普遍?！蹲詣訖z測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才的需求，所以改革《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程勢在必行。本文介紹了自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)在首鋼（企業(yè)）的實際運用情況，并結(jié)合目前《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體會，從內(nèi)容和形式兩個方面闡述了如何改良課程設(shè)置，以滿足市場的需要。

關(guān)鍵詞：《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)形式 課程建設(shè)

自動檢測技術(shù)是自動控制中必不可少的檢測裝置，其知識覆蓋面廣、綜合性強，在工業(yè)生產(chǎn)控制和過程控制中起著重要作用?，F(xiàn)在的工業(yè)控制不是單獨使用一種傳感器，而是綜合運用多種傳感器來組成現(xiàn)場的檢測儀表，這就對從事檢測控制工作的人員提出更高的要求。為了適應(yīng)社會和行業(yè)發(fā)展的需要，我校加強了《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》的運用型教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、自動檢測技術(shù)在首鋼（企業(yè)）的運用情況及其對人才的要求

通過專業(yè)調(diào)研，筆者了解到，目前首鋼（企業(yè)）已經(jīng)完成了自動控制設(shè)備的改造升級，帶有智能模塊的傳感器是自動控制檢測系統(tǒng)的核心部分。如首鋼沃特曼公司的工業(yè)機器人控制、機電公司的機械加工過程的傳感檢測技術(shù)、線材廠的線材生產(chǎn)線、連鑄控制過程的結(jié)殼、厚度檢測、板帶軋機的鋼帶頭部形狀、全鋼狀及軋輥形狀檢測等都使用了傳感器技術(shù)?？梢哉f，自動檢測技術(shù)遍布于首鋼（企業(yè)）的各個生產(chǎn)單位。

隨著自動檢測技術(shù)的不斷發(fā)展，企業(yè)對人才的要求也不斷提高，所以我校必須緊跟企業(yè)發(fā)展的步伐，及時調(diào)整教學(xué)方式，加快課程建設(shè)，培養(yǎng)出符合市場需求、掌握先進科學(xué)技術(shù)的學(xué)生。

二、《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容與方式

《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程是獨立設(shè)課，傳統(tǒng)的課程教學(xué)受設(shè)備的制約，教學(xué)以講授檢測技術(shù)概念、結(jié)構(gòu)與原理為主，實際測量為輔，學(xué)時比例為7：3，教師只能照本宣科，課堂教學(xué)枯燥乏味，致使學(xué)生的實踐操作能力較弱。

三、《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》課程教學(xué)的發(fā)展方向

為了改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，我校在講授檢測技術(shù)概念、結(jié)構(gòu)與原理的基礎(chǔ)上，加強了實際測量的講解，學(xué)時比例為5 ： 5 。

為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果，我校充分利用現(xiàn)有的多媒體設(shè)備進行教學(xué)，把靜止、抽象、晦澀難懂的內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)檫\動、具體、生動形象、易于理解的內(nèi)容，改善了課堂教學(xué)氛圍，增加了課堂教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性和知識性，有效提升了課堂教學(xué)效率。

傳統(tǒng)的《自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)》教學(xué)受教學(xué)條件的限制，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識，只能憑借實習(xí)或參觀來理解課程知識，不利于學(xué)生掌握課程內(nèi)容。為了解決這一難題，我校為專業(yè)教室配置了模擬自動門生產(chǎn)線等控制系統(tǒng)作為教學(xué)設(shè)備，教師可以充分利用這些設(shè)備，在教學(xué)過程中邊講解邊演示，還可以讓學(xué)生親自動手操作檢測儀表，把書本知識與實際運用有機地結(jié)合起來，解決實際問題。

1.內(nèi)容上

隨著我校一體化教學(xué)改革的不斷深入，自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)教學(xué)課時大為減少，所以在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)把講授重點放在檢測技術(shù)的運用上，選擇典型的、常用的儀表，如電阻傳感器、熱電偶等進行全面、細(xì)致地講解，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。

2.形式上

在保留原有教學(xué)形式的基礎(chǔ)上，我校更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，利用專業(yè)教室的現(xiàn)有條件，爭取理論教學(xué)與實驗教學(xué)的比例達(dá)到5 ： 5，把理論講解與實際測量有機結(jié)合起來。如通過對自動門的開啟、關(guān)閉的控制檢測，對模擬生產(chǎn)流水線進行分段控制、全線控制調(diào)試及檢測等。此外，在教學(xué)新型傳感器時，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)開展探究性學(xué)習(xí)。

生產(chǎn)現(xiàn)場的檢測控制系統(tǒng)已向工業(yè)控制網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展，這就要求教師必須革新教學(xué)內(nèi)容，跟上科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐，由于受教學(xué)條件的制約，一些先進的設(shè)備無法在教學(xué)中使用，所以我校應(yīng)充分利用首鋼（企業(yè)）這個大課堂，加強理論教學(xué)與生產(chǎn)一線的聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生深入現(xiàn)場，讓學(xué)生不斷獲得前沿技術(shù)信息，取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁森，黃杭美.自動檢測與轉(zhuǎn)換技術(shù)[M].北京：機械工業(yè)出版社，2007.

（作者單位：首鋼技師學(xué)院電子工程系）endprint