王 咪

(華中師范大學(xué) 湖北 武漢 430079)

借助《文化生活》提升高中生文化自信

王 咪

(華中師范大學(xué) 湖北 武漢 430079)

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記提出了文化自信的重要論述。增強(qiáng)文化自信，務(wù)實(shí)文化根基也是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的要求。高中階段的學(xué)生正是走向成熟的關(guān)進(jìn)時(shí)期，高中思想政治課是高中生意識(shí)形態(tài)教育的主陣地。最新修訂的高中政治教材《文化生活》彰顯出了濃厚而鮮明的文化自信意識(shí)，同時(shí)，將文化自信融入《文化生活》中，對(duì)政治教學(xué)以及提升學(xué)生的文化自信有著重要的作用。

文化自信;《文化生活》;高中生

一、文化自信的內(nèi)涵

文化自信 ，是一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，一個(gè)政黨對(duì)自身文化價(jià)值的充分肯定。對(duì)自身文化生命力的堅(jiān)定信念，也就是說，一個(gè)國(guó)家，民族和政黨對(duì)自身的理想、信念、學(xué)說以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)自內(nèi)心的尊重、信任和珍惜。對(duì)當(dāng)代先進(jìn)文化充滿信賴感的尊奉，堅(jiān)守和虔誠(chéng)，同時(shí)對(duì)待不同文化具有兼容并蓄的包容態(tài)度。

二、文化自信在《文化生活》中的具體表現(xiàn)

(一)主張學(xué)生弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化

中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，凝聚著中華民族自強(qiáng)不息的精神追求，是推進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)的寶貴資源。《文化生活》始終貫穿著優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。開篇“致同學(xué)們”一欄中明確指出本門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)：在這個(gè)過程中，你可以感悟中華文化的魅力，懂得弘揚(yáng)中華民族精神的道理，增強(qiáng)文化自覺和文化自信；對(duì)于每個(gè)民族和國(guó)家的發(fā)展來說，文化是民族延續(xù)的重要標(biāo)志，是國(guó)民素質(zhì)和科技水平的重要標(biāo)志；以此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的重要作用予以反思。第二單元“文化傳承與創(chuàng)新”更是直接強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)文化的繼承創(chuàng)新以及如何對(duì)待的問題，逐漸引導(dǎo)學(xué)生理解“文化在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，在發(fā)展的過程中繼承”。第三單元“中華文化與民族精神”貫穿的主線是中華民族人民共同創(chuàng)造的中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，使學(xué)生在領(lǐng)略優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時(shí)，增強(qiáng)了文化自信。

(二)引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待外來文化

高度的文化自信不僅僅體現(xiàn)在本民族文化上，也要求我們持續(xù)不斷地吸收外來文化精華。中華文化有其特有的包容性：求同存異，兼收并蓄。中華文化能夠與其他民族的文化和睦相處，并能在文化交流中吸收和借鑒其他民族文化的優(yōu)秀成分，顯示出強(qiáng)大的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。如第三課：“文化的多樣性與文化傳播”中展示了世界文化呈現(xiàn)出多樣性的狀態(tài)，在多姿多彩的世界文化中，引導(dǎo)青年學(xué)生正確看待文化交流，做傳播中華文化的使者，這在一定程度上培育了青年學(xué)生的文化使命感和責(zé)任感。在如何對(duì)待外來文化方面，對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行了科學(xué)有效的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理性地對(duì)待外來文化，積極學(xué)習(xí)外來文化中真正好的地方。

(三)引領(lǐng)學(xué)生著眼先進(jìn)文化

我們當(dāng)前所講的文化是中國(guó)特色社會(huì)主義先進(jìn)文化，我們發(fā)展先進(jìn)文化的根本目標(biāo)是培育一代又一代又理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，幫助人們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高整個(gè)中華民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)?！段幕睢芬粫陂_篇“致同學(xué)們”一欄中指出：發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化，就是發(fā)展面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的民族的科學(xué)的大眾的社會(huì)主義文化。修訂后的第九課第一框引導(dǎo)學(xué)生明確走中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路的原因和要求，并說明了什么是文化自信及其具體表現(xiàn)，增強(qiáng)文化自信的路徑。

三、提升高中生文化自信的可行路徑

(一)深入理解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，提升高中生的文化自信

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“博大精深的中華優(yōu)秀文化是我們?cè)谑澜缥幕な幹姓痉€(wěn)腳跟的根基。中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，為中華民族生生不息，發(fā)展壯大提供了豐厚滋養(yǎng)?！敝腥A文化下的道德思想科技文明、建筑工藝、文字服飾等無不體現(xiàn)著文化中國(guó)的自信，但同時(shí)政治教師在教學(xué)過程中要堅(jiān)持做到“古為今用，推陳出新”，借助多種教學(xué)手段教學(xué)資源使學(xué)生深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化，這是提升學(xué)生文化自信的初始階段也是至關(guān)重要的階段。

(二)在與外來文化的對(duì)比中，提升高中學(xué)生的文化自信

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“在中外文化溝通交流中，我們要保持自身文化的自信、耐力、定力?！币虼?，政治教師要積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和尊重世界文化的多樣性，培養(yǎng)“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同”的意識(shí)，科學(xué)對(duì)待外來文化此外，在中外文化對(duì)比中，政治教師要使學(xué)生明確發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的目標(biāo)與道路、優(yōu)勢(shì)和特色，使其牢固樹立發(fā)展中國(guó)文化就是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的觀念，從而逐漸提升其文化自信。

(三)把握當(dāng)代中國(guó)文化，提升高中學(xué)生文化自信

飛速發(fā)展的文化建設(shè)事業(yè)為高中文化教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源。2008年的北京奧運(yùn)會(huì)、《舌尖上的中國(guó)》、中國(guó)作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)以及最近大火的《朗讀者》等，都獲得了我國(guó)大眾的喜愛與贊嘆。當(dāng)前，隨著文化體制改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)蓬勃發(fā)展，大大提升了中華文化的影響力與自信心。在《文化生活》的教學(xué)活動(dòng)中，更是要適時(shí)，合理地引入課外教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉，營(yíng)造文化氛圍，提升文化自信。

青年學(xué)生是祖國(guó)的未來，是社會(huì)主義文化建設(shè)的生力軍，在文化競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的當(dāng)今，提升高中生的文化自信尤為重要。在學(xué)校教育中，就需要政治課教師高效發(fā)揮《文化生活》教育教學(xué)作用，充分挖掘和利用相關(guān)資源，使得政治課堂真正成為傳播先進(jìn)文化，切實(shí)提升青年學(xué)生的文化自信以及建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的精神力量。

王咪(1993-)，女，漢族，山西運(yùn)城人，華中師范大學(xué)政治傳播學(xué)院碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。