江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 潘獻(xiàn)文

如何讓孩子成為一名“演說(shuō)家”
——淺談?wù)Z文教學(xué)中的口語(yǔ)交際

江蘇省泗洪縣雙溝實(shí)驗(yàn)學(xué)校 潘獻(xiàn)文

小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際 綜合素養(yǎng) 教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)口語(yǔ)交際的總要求是：“具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”這不僅僅是提法上的改變，而是認(rèn)識(shí)上的升華。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，更多的承載著語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際能力的鍛煉和培養(yǎng)，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)方面。當(dāng)前，許多小學(xué)生都缺乏一定的口語(yǔ)交際能力，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，在口語(yǔ)交際能力方面更是存在很多的困難。年級(jí)越高學(xué)生越不愿意說(shuō)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)學(xué)生不愿回答問(wèn)題，不愿把自己的想法表達(dá)出來(lái)?？谡Z(yǔ)交際課上表現(xiàn)尤為突出。許多學(xué)生在農(nóng)村家教的影響下，性格很內(nèi)向，不愿主動(dòng)與人交流。目前學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫諸能力中，最差的就要數(shù)“說(shuō)”的能力。通過(guò)課堂聽課和課后交流談心，了解到至少有三分之一學(xué)生在口語(yǔ)交際中存在語(yǔ)句含糊、詞匯貧乏、用詞不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，語(yǔ)言表達(dá)缺乏有序性和條理性。我們認(rèn)為口語(yǔ)交際能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，如何循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童語(yǔ)言交際功能發(fā)展的特點(diǎn)和本地區(qū)的實(shí)際情況、兒童思維發(fā)展的特點(diǎn)以及言語(yǔ)知識(shí)技能訓(xùn)練的特點(diǎn)來(lái)構(gòu)建口語(yǔ)交際的教學(xué)策略。通過(guò)研究和訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握如何提高自身說(shuō)話能力的方法技巧。最終讓學(xué)生突破不說(shuō)、怕說(shuō)的心理障礙，變“金口難開”為“口若懸河”。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

首先，老師生動(dòng)的語(yǔ)言，便可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)引人入勝的情境，使學(xué)生的大腦里充滿神奇的想象，欲罷不能，豐富的想象使他們想說(shuō)，爭(zhēng)著要說(shuō)，比如，《倔強(qiáng)的小紅軍》的教學(xué)中，讓學(xué)生閉上眼睛，那凄涼艱難的聲音伴隨著老師生動(dòng)的語(yǔ)言描繪，使行軍過(guò)草地時(shí)勇敢面對(duì)困境不畏犧牲的情景再現(xiàn)在學(xué)生的腦海，學(xué)生猶如身臨其境，豐富的想像使學(xué)生爭(zhēng)著訴說(shuō)，變“要我說(shuō)”為“我要說(shuō)”。閱讀教學(xué)變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到了訓(xùn)練，又培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性想象能力。

其次，現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)身臨其境的場(chǎng)景，使學(xué)生有話想說(shuō)。

現(xiàn)代化教學(xué)媒體的運(yùn)用，是創(chuàng)設(shè)情境的重要手段，它直觀形象，幫助我們生動(dòng)地再現(xiàn)了情境，達(dá)到其他教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的效果。如在教學(xué)《鯨》中，我把齒鯨和須鯨的動(dòng)畫圖像利用電腦屏幕投影出來(lái)，齒鯨和須鯨怎樣呼吸的樣子就歷歷在目。學(xué)生興趣盎然，爭(zhēng)相介紹它們是怎樣呼吸的，說(shuō)得活靈活現(xiàn)，口語(yǔ)交際能力得到了培養(yǎng)。

二、豐富內(nèi)容，有話可說(shuō)

密切聯(lián)系生活實(shí)踐，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練?；顒?dòng)和交往是發(fā)展的源泉。正是現(xiàn)實(shí)生活的需要，口語(yǔ)交際訓(xùn)練最終要回歸到現(xiàn)實(shí)生活的應(yīng)用中去。所以說(shuō)，現(xiàn)實(shí)生活是口語(yǔ)交際訓(xùn)練最好的課堂。老師要密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。比如家里來(lái)了客人，你是怎樣接待客人的；你是怎樣認(rèn)識(shí)新朋友的；遇到困難時(shí)，你是怎樣請(qǐng)求幫助的……諸如此類，都是生活中的小鏡頭，老師可以通過(guò)讓學(xué)生表演再現(xiàn)情景，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

開展各種活動(dòng)，豐富學(xué)生的生活?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練可以結(jié)合學(xué)校開展的各種活動(dòng)進(jìn)行。比如，我們學(xué)校每年都舉辦讀書節(jié)朗誦比賽，講故事比賽，文藝晚會(huì)，背古詩(shī)比賽等，這些都是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際能力很好的平臺(tái)。除此以外，我還積極開展各種活動(dòng)，例如在語(yǔ)文綜合課讓學(xué)生上講臺(tái)朗誦詩(shī)歌，講個(gè)笑話，或者說(shuō)一句名言，讀自己最好的作文，又或者說(shuō)說(shuō)自己近來(lái)最開心的事情等等。這樣的做法，豐富了學(xué)生的生活，既積累了說(shuō)話材料，又激發(fā)了說(shuō)話興趣，活躍了思維，使學(xué)生有話可說(shuō)，有話要說(shuō)。

三、多向互動(dòng)，人人參與

師生互動(dòng)創(chuàng)建一個(gè)平等的口語(yǔ)交際、交換網(wǎng)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色，以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份參加到口語(yǔ)交際中去，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，構(gòu)建一個(gè)平等的口語(yǔ)交際網(wǎng)絡(luò)。如：教師把自己假設(shè)成一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)，來(lái)到同學(xué)中間，想聽聽他們是如何爭(zhēng)辯“《過(guò)生日，請(qǐng)同窗吃飯》好不好？”師：咚咚咚。生：誰(shuí)呀？師：我是王明的家長(zhǎng)，聽說(shuō)你們正在進(jìn)行爭(zhēng)辯賽，我想聽聽行嗎？生：歡迎，歡迎。師：請(qǐng)問(wèn)你們爭(zhēng)辯的成果如何？生：正、反雙方分別找代表發(fā)言，闡明自己的見(jiàn)解。師：作為一名家長(zhǎng)，我必定會(huì)尊敬孩子的看法在這個(gè)片段中，因?yàn)橛辛死蠋煹膮⑴c，學(xué)生的積極性空前高漲，不但拉近了師生之間的情緒距離，也激發(fā)了學(xué)生的交際欲望，還能不露痕跡地起到引導(dǎo)、點(diǎn)撥的作用。我感到這樣師生互動(dòng)交際會(huì)使口語(yǔ)交際的氣氛更為寬松，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自動(dòng)性和積極性。

總而言之，小學(xué)生口語(yǔ)交際能力，不僅是一個(gè)小學(xué)生修養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分，而且也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，我們應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中通過(guò)多種方式、方法、途徑，培養(yǎng)學(xué)生的口頭交際能力。

【1】邱麗勤.提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力教學(xué)方法【J】.教育科研論壇，2008（9）

【2】許兵.原點(diǎn)上的突破——口語(yǔ)交際教學(xué)有效性策略例談【J】.江蘇教育研究，2013（29）

【3】何玉芳.也談口語(yǔ)交際教學(xué)策略【J】.讀與寫：教育教學(xué)刊，2009（10）

【4】高蘭.如何提高低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際能力【J】.教育科研論壇，2009（12）

作為一種新課型、新課題，口語(yǔ)交際教學(xué)是提高學(xué)生的日?？谡Z(yǔ)交際能力，提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的重要途徑。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳時(shí)期，也是學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。如何提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培養(yǎng)良好的交際能力，為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)，使其成為真正的社會(huì)人已刻不容緩，勢(shì)在必行。