浙江省臨海市永豐鎮(zhèn)中心校　錢曉珍

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語文家庭作業(yè)設(shè)計的“留空”藝術(shù)——淺談小學(xué)高年級主題性家庭作業(yè)設(shè)計

浙江省臨海市永豐鎮(zhèn)中心校錢曉珍

國畫藝術(shù)中，有一種美就叫“留白美”。在空白處，人們可以自由的想象：是水、是云、是天空抑或是大地？在想象過程中細(xì)細(xì)的體味其中的意境，正所謂“無畫之處皆成妙境”。語文家庭作業(yè)是不是可以借鑒這種留空藝術(shù)呢？即學(xué)生的家庭作業(yè)沒有規(guī)定要求，體裁不限、容量不限，學(xué)生以一種閑適心情，自由創(chuàng)意、自由發(fā)揮、自由涂抹。但在操作中我們發(fā)現(xiàn)，完全把決定權(quán)給學(xué)生，會造成無法定奪的混亂與戰(zhàn)爭。這就需要教師有尺度的引導(dǎo)。筆者認(rèn)為采用“主題性”語文家庭作業(yè)的設(shè)計方案，能有效地緩解這一矛盾。所謂主題性作業(yè)，是一種旨在促進學(xué)生主動、全面發(fā)展，以作業(yè)為載體的學(xué)習(xí)活動。它把學(xué)生作業(yè)活動與研究、解決實際問題結(jié)合在一起，要求學(xué)生具有多方面的知識和能力，也被稱為“長期性作業(yè)”,旨在促進學(xué)生動手能力的提高和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。它具有綜合性、開放性、實踐性、探究性的特點。

一、把握時機，確定主題

主題式家庭作業(yè)的首要問題就是選題，確定作業(yè)的中心。我們在選題時，要立足課本、著眼課外、放眼社會，把學(xué)生置身于大自然、大社會中去，讓他們在感知、體驗的過程中學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會合作、學(xué)會實踐、學(xué)會創(chuàng)新。根據(jù)此要求，筆者從以下幾方面展開了探索：

（一）結(jié)合課文 填補空白

1.知識性的空白

語文教材一般具有開放性和彈性。都給地方、學(xué)校和教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓展的空間。我們要利用這一靈動的空間，結(jié)合課文，創(chuàng)造性地使用教材，以教材為例子，為引線，延伸拓展，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和習(xí)得的閱讀知識，設(shè)計一個主題性作業(yè)。如圍繞《北京》一課引出“話北京”的主題作業(yè)，讓學(xué)生了解北京的悠久歷史、名勝古跡、風(fēng)土人情、風(fēng)味小吃，看一看北京的繁榮富饒、發(fā)展變化。此設(shè)計有效的擴充學(xué)生的見解和知識,將語文學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活緊密結(jié)合，充分發(fā)揮綜合實踐的作用。

2.人文性的空白

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，我們在主題性家庭作業(yè)設(shè)計時應(yīng)考慮作業(yè)的人文性，力求學(xué)生在完成作業(yè)時，既能增長知識，又能陶冶情操?，F(xiàn)今語文課本中，有不少偉人的故事，這些既是學(xué)生閱讀寫作的名篇，也是學(xué)生做人的鏡子。我們可以設(shè)計“尋找名人的足跡”、制作《名人錄》等主題性作業(yè)，這樣，學(xué)生既能從榜樣身上汲取力量，得到鼓舞，找到人生道路上前進的“路標(biāo)”，又能提高語文綜合能力。

（二）面向生活 放眼社會

作業(yè)還可以與社會活動相接軌，題材要廣泛，思路要開闊，讓學(xué)生有自由發(fā)揮的余地。教師尤其要密切關(guān)注學(xué)生的生活，聯(lián)系社會最新動態(tài)。讓學(xué)生上網(wǎng)查詢、檢查資料、調(diào)查訪問、實地體驗等，從而鍛煉學(xué)生廣泛快速搜尋信息、科學(xué)地創(chuàng)造性地處理信息的能力。

1.巧用節(jié)假日

現(xiàn)在的節(jié)假日很多，如果我們抓住這一契機，以節(jié)假日為載體，開展一些有主題性家庭作業(yè)，無疑是讓學(xué)生愛上作業(yè)、樂意作業(yè)的好機會。比如十月一日國慶節(jié)時，可布置“祖國的改革成就”為主題的家庭作業(yè)。這種讓學(xué)生多種感官協(xié)同活動，學(xué)生就會樂于寫，也能學(xué)得生動活潑。

2.活用社會話題

在這個瞬息萬變的社會，我們再也不能教自己的學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”了，而應(yīng)該活用信息引導(dǎo)學(xué)生“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”?，F(xiàn)在的學(xué)生對于時下里發(fā)生的一些事他們充滿關(guān)注，甚至了如指掌，那么如果設(shè)置對于他們來說如此感興趣的重點關(guān)注的熱門話題作為主題作業(yè)，那勢必是個眾人鼓掌、事半功倍的好事。如結(jié)合“禁毒日”，設(shè)計“毒品與健康”這一主題性家庭作業(yè)，開展調(diào)查毒品的種類、毒品的危害、如何抵制毒品、寫給吸毒者的信等等活動。在完成作業(yè)的同時學(xué)生也牢固樹立了“遠(yuǎn)離毒品”的意識 。

二、尺度引導(dǎo)，深化主題

合作的意識和能力是現(xiàn)代人應(yīng)具備的基本素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)、協(xié)調(diào)的群體合作精神尤為重要。而主題性家庭作業(yè)主要形式就是合作探究。此合作不僅是學(xué)生間的合作，更可以擴大化，成為老師與學(xué)生，學(xué)生與家長、甚至可以是學(xué)科間的合作。它能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作意識、創(chuàng)新精神和實踐能力。為學(xué)生更好的適應(yīng)社會、融于社會打下堅實的基礎(chǔ)。具體做法如下：

1.設(shè)計方案

確定主題后，接著就是圍繞主題作業(yè)展開大討論，設(shè)計合理的研究方案。這一過程可先由學(xué)生個人設(shè)計，草擬方案，然后在教師與學(xué)生“合奏”中分析、論證、確定此項主題作業(yè)的步驟及內(nèi)容。

2.確定合作伙伴

方案落定后，把學(xué)生分成幾個協(xié)作小組。分組目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能深入化，系列化，創(chuàng)新化，同時也有利益培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。小組成員以“4—6”人為宜盡量保持一個合作小組成員的穩(wěn)定性，并在指導(dǎo)中，注意幫助小組內(nèi)部的人際適應(yīng)。

3.有效引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，為學(xué)生提供充分的時間和空間，讓他們積極地展開試驗、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能，發(fā)展情感與態(tài)度，更重要的是探索精神和創(chuàng)新能力的得到發(fā)展。

作為語文教學(xué)工作者，一定要發(fā)現(xiàn)實施新課程理念的一個根本點是必須充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。主題性家庭作業(yè)較現(xiàn)行家庭作業(yè)更具綜合性、開放性和靈活性，更貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)學(xué)生的興趣；學(xué)生在做作業(yè)過程中，也具有更多的自主性、探究性和積極性。它徹底地把學(xué)生從封閉的語文中課本解放出來，讓他們更好的融入學(xué)校、家庭、社會，在那廣闊的天地間實踐、鍛煉。