孫薇薇(宿州市皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽 宿州 234000)

如何提高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性

孫薇薇
(宿州市皖北衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽 宿州 234000)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)上各個(gè)領(lǐng)域?qū)τ跁?huì)計(jì)的要求越來越高。會(huì)計(jì)教學(xué)也根據(jù)社會(huì)的需要進(jìn)行不斷的調(diào)整以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和市場(chǎng)需求的不斷變化，不斷對(duì)已有的教學(xué)模式進(jìn)行完善，提高會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量。本文將就當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的一些問題進(jìn)行相關(guān)的介紹，并針對(duì)相關(guān)的問題就如何提高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性進(jìn)行相關(guān)的探討和分析。

職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)教學(xué)；發(fā)展現(xiàn)狀；有效性；對(duì)策

0.引言

長(zhǎng)期以來，職業(yè)學(xué)校中傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)中往往都是以教師作為教學(xué)的主體。學(xué)生被動(dòng)地接受教育。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的過程中，教材中也往往只是將一些計(jì)算公式和專業(yè)術(shù)語呆板地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到理解不了的問題往往只是通過死記硬背來進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。尤其是對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，其本身的基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力就比較差，因此，如何針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生自身的實(shí)際特點(diǎn)來進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的改革，增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的有效性已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)面臨的一個(gè)重要的問題。

1.職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1 具備較強(qiáng)的專業(yè)理論

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)上的各個(gè)領(lǐng)域?qū)?huì)計(jì)人才的需求越來越大，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)人才的專業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。為了滿足社會(huì)發(fā)展需求的不斷變化，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，在開設(shè)專業(yè)課的基礎(chǔ)上增加一些學(xué)生的選修課以及一些專業(yè)性的講座，進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，滿足社會(huì)的需求。

1.2 具備過硬的職業(yè)能力

對(duì)于會(huì)計(jì)人員來講，學(xué)以致用，將自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于工作之中是一種必備的能力和素質(zhì)。會(huì)計(jì)人員要具備很好的社交能力，通過一些信息來對(duì)本身職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，同時(shí)在決策管理過程中可以發(fā)揮出應(yīng)有的作用。因此，學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)培養(yǎng)的過程中要注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來處理會(huì)計(jì)工作中遇到的一些問題，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

1.3 具備健全的職業(yè)道德

會(huì)計(jì)人員必須具備完整健全的職業(yè)道德才能做好自身的本職工作，朱镕基總理“不做假賬”的題詞是對(duì)會(huì)計(jì)人員道德素質(zhì)的基本要求，在社會(huì)上的各種誘惑層出不窮的大背景下，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，明確會(huì)計(jì)職業(yè)擔(dān)負(fù)的社會(huì)責(zé)任，提高學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，以最佳的狀態(tài)投入到今后的會(huì)計(jì)工作之中。

2.當(dāng)前職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育中面臨的若干問題分析

2.1 專業(yè)課程設(shè)置不健全

當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置還不是很完善，有待于進(jìn)一步健全。在會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中往往只注重于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)等一些最基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，而忽略了相關(guān)配套課程的完善，致使學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的程度不夠深入。與此同時(shí)，很多職業(yè)學(xué)校對(duì)于一些會(huì)計(jì)職業(yè)道德和綜合素質(zhì)培訓(xùn)的課程比較少，甚至一些學(xué)校根本沒有開展此類的課程，致使會(huì)計(jì)教學(xué)出現(xiàn)一定的偏差。

2.2 會(huì)計(jì)教學(xué)方法有待改革

當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校在會(huì)計(jì)教學(xué)過程中依然沿襲著傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法，在教學(xué)過程中忽略了學(xué)生的主體地位，教師往往是作為課堂的主體來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，學(xué)生對(duì)于知識(shí)往往也只是被動(dòng)地接受而不是主動(dòng)地獲取，使得學(xué)生在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中感覺到枯燥無味，喪失了學(xué)習(xí)的興趣。此外，教師在教學(xué)的過程中往往只是注重理論知識(shí)的講授，而忽略了理論與實(shí)踐教育的結(jié)合，使得學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力比較低。

2.3 教學(xué)過程中實(shí)踐課程比重較低

作為一種實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中實(shí)踐課程對(duì)于提高教學(xué)的成果發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。而很多職業(yè)學(xué)校由于受到自身人力物力的限制，在實(shí)際的教學(xué)過程中實(shí)踐課程的開設(shè)收到了很大的制約，造成其比例過低。學(xué)生無法在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中鍛煉自己的能力、提高自身的水平，致使很多職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)人員往往是理論知識(shí)十分強(qiáng)而實(shí)踐能力卻嚴(yán)重不足的情況，制約了會(huì)計(jì)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.4 職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)和水平需進(jìn)一步提高

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接傳授者和引導(dǎo)者，在進(jìn)行學(xué)生教育的過程中發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于目前很多的職業(yè)學(xué)校從事會(huì)計(jì)教育的教師來說，其自身的水平和能力相對(duì)來說不是很高，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是一些教師盡管具備較強(qiáng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)理論，但是缺乏相應(yīng)的工作時(shí)間經(jīng)歷，從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不足，導(dǎo)致在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過程中捉襟見肘；另一個(gè)方面就是盡管一些教師從事過會(huì)計(jì)工作，但是只局限于社會(huì)上的某一個(gè)領(lǐng)域或者某一個(gè)職業(yè)崗位，無法滿足社會(huì)上各個(gè)職業(yè)對(duì)于會(huì)計(jì)人才的不同需求，因此在教學(xué)過程中也無法開展有針對(duì)性的教學(xué)工作。

3.提高職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)有效性的措施分析

3.1 創(chuàng)造輕松的授課情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

目前，很多學(xué)生在課堂上十分抵觸教師的提問，導(dǎo)致在上課的過程中精神過度緊張，很大一部分時(shí)間均用在了思考教師會(huì)不會(huì)提問這個(gè)問題上，導(dǎo)致學(xué)生聽課的效率極其低下。因此，教師在教學(xué)的過程中要注重營(yíng)造出一個(gè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)起學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂的教學(xué)效率。

對(duì)于教師來說，在上課的過程中要注意自己的授課態(tài)度，給學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和藹可親的形象，拉近與學(xué)生之間的距離。同時(shí)在教學(xué)的過程中可以穿插一些題外話來活躍課堂的氣氛。

3.2 改革教學(xué)方式，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，良好的教學(xué)方法可以更好地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中最為常見的教學(xué)方法有開放式教學(xué)、討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等。

3.2.1 開放式教學(xué)

在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)過程中擔(dān)任教師的角色，提前挑選出幾名學(xué)生讓其對(duì)下一節(jié)課講授的知識(shí)進(jìn)行備課，在課上的時(shí)候讓學(xué)生來“授課”，在學(xué)生講解完成后實(shí)行學(xué)生互評(píng)，最后由教師來進(jìn)行總結(jié)，這種教學(xué)方法可以讓教師更好地對(duì)學(xué)生對(duì)有關(guān)概念的掌握情況進(jìn)行充分的了解，找到學(xué)生理解過程中存在的不足，并給予及時(shí)的指導(dǎo)。這種新型的教學(xué)方式充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，同時(shí)也能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

3.2.2 討論式教學(xué)

討論式教學(xué)是在進(jìn)行教學(xué)的過程中設(shè)置一些問題來供學(xué)生進(jìn)行討論，通過自己的想法與別的同學(xué)的思維的碰撞來找到最優(yōu)的解決方案，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)問題的分析能力。在進(jìn)行討論式教學(xué)的過程中，教師可以依據(jù)課堂進(jìn)行的實(shí)際情況來提出一些供學(xué)生們進(jìn)行討論的問題，然后進(jìn)行小組間的討論，最后通過各個(gè)小組間的不同見解來讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，從而進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.2.3 啟發(fā)式教學(xué)

俗話說，授之以魚，不如授之以漁。在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中也是如此。在教育體制改革不斷深化的大背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)自己角色的轉(zhuǎn)變，從原來的知識(shí)的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在現(xiàn)在這個(gè)需要終身學(xué)習(xí)的時(shí)代，掌握學(xué)習(xí)方法是最為重要的。因此，在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，教師要積極引進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，進(jìn)行積極地引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握到學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

3.3 加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力

當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育是以培養(yǎng)應(yīng)用型的會(huì)計(jì)人才作為教學(xué)培養(yǎng)的目標(biāo)的，因此在進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中要充分意識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，為學(xué)生提供充足的會(huì)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。學(xué)校要重視會(huì)計(jì)的實(shí)務(wù)教學(xué)，加大對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)各種實(shí)驗(yàn)資源的投入，同時(shí)學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，建立起良好的校企合作關(guān)系，為學(xué)生提供充裕的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)崗位，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

3.4 加強(qiáng)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為學(xué)生教學(xué)的直接參與者，對(duì)于提高職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育水平具有重要的作用。為此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)從事會(huì)計(jì)教學(xué)的教師隊(duì)伍的建設(shè)，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，不斷更新教學(xué)方法，提高教師的教學(xué)能力和水平。與此同時(shí)，學(xué)校要積極引進(jìn)一些更為專業(yè)、水平更高的教師來不斷增強(qiáng)會(huì)計(jì)教學(xué)的師資力量，根據(jù)學(xué)校自身的情況來安排一些教師進(jìn)行進(jìn)修或者是培訓(xùn)，以適應(yīng)會(huì)計(jì)需求的變化帶來的對(duì)教學(xué)要求的變化。在進(jìn)行學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，可以聘請(qǐng)社會(huì)上的相關(guān)在職人員來對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)一步縮短學(xué)校學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐存在的差距，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)教學(xué)的水平和質(zhì)量。

4.結(jié)語

職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)教育為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了大量的會(huì)計(jì)人才，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。在進(jìn)行職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中，要不斷探索更為有效的教學(xué)方法，不斷更新教學(xué)的理念，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置，提高會(huì)計(jì)教學(xué)隊(duì)伍的師資能力，以培養(yǎng)符合社會(huì)需求的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)一步提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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with the rapid development of economy in China, the demand for accounting in every field of society is becoming higher and higher.Accounting teaching is also based on the needs of the society in order to adapt to the social and economic environment and market demand,and constantly improve the existing teaching mode,improve the quality of accounting education.This article will introduce the current situation of the development of accounting education in vocational schools and some problems related to it.

Vocational schools;Accounting teaching;Development status;Effectiveness;Strategy

孫薇薇（1987.1—），女，漢族，安徽宿州人，助教，本科學(xué)歷，研究方向?yàn)樨?cái)務(wù)會(huì)計(jì)教育。

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2095-7327（2016）-04-0063-02