文/廣州市育才中學 劉國輝

基于WEB2.0的學校試題庫建設(shè)

文/廣州市育才中學 劉國輝

目前，考試資源種類繁多，形式多樣，真正能為教師和學生提供教學幫助的卻不多見。原因就在于，大多數(shù)軟件的開發(fā)人員不能真正將一線教師的教學思想和學生的學習特點融合到所開發(fā)的軟件中。本研究認為教師作為資源設(shè)計、整合的主導(dǎo)，可對各類考試資源進行二次加工，參與高層次的考試資源體系的構(gòu)建；學生也可參與資源建設(shè)，創(chuàng)新出屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，使考試資源更加貼近學生的需要，體現(xiàn)出多樣化和個性化，達到學校對學生因材施教的目的。基于Web2.0的考試資源，在建設(shè)現(xiàn)代化校園教育環(huán)境中就顯得十分的重要，是為高效教育服務(wù)的。

本研究旨在通過多課型、多策略、多目標、多內(nèi)容、多資源、多手段、多機會、多思維、多學科的考試設(shè)計與實施，使考試能夠成為教學活動的有效支撐；同時，利用Web2.0強大的“可讀”、“可寫”和“交互”功能，通過對各種考試資源進行具有學科特色的二次加工，探索出能滿足學生個性發(fā)展、多元智能發(fā)展需求的考試資源建構(gòu)模式，將各類考試資源進行有效的整合、加工創(chuàng)新與應(yīng)用，最終形成能促進有效教學的有機的考試資源建設(shè)。

（一）建立Web2.0考試資源應(yīng)用系統(tǒng)

為了使考試資源能夠得到充分的利用，則必須建立起一個基于Web2.0考試資源綜合應(yīng)用系統(tǒng)，而該系統(tǒng)建立與學校網(wǎng)站開發(fā)相結(jié)合，目前學校網(wǎng)站開發(fā)完成了網(wǎng)站和學校辦公自動化及教師資源平臺兩大模塊。

本系統(tǒng)主要實現(xiàn)的功能如下：（1）教師可根據(jù)對資源處理的需要自由選擇功能模塊和靈活使用多個模塊搭建模板。（2）教師創(chuàng)建的資源可以給整個系統(tǒng)共享，其他教師均可通過不同的應(yīng)用模塊分享系統(tǒng)中的所有資源。（3）所有符合元數(shù)據(jù)規(guī)范的資源都描述成XML標準的結(jié)構(gòu)性文檔格式，方便與其他符合規(guī)范的資源庫或教學平臺接軌。

（二）搭建考試資源應(yīng)用平臺

1.BLOG博客模塊

我們通過博客模塊對考試資源可以實現(xiàn)以下幾方面的應(yīng)用

（1）作為積累考試資源的手段。Blog中靈活的“寫－錄”方式，為使用者積累材料提供了方便的條件，特別是在網(wǎng)上進行搜索和閱讀的時候，可以隨手將所需要的材料進行記錄（這種記錄也可以是超級鏈接方式）。除了自己收集材料之外，由于Blog具有的共享性，收集的材料已經(jīng)提供給了所有來到Blog的訪問者了，他們在享用這些材料的同時，可以寫入自己的觀點和自己收集的其他材料。此外，在Blog中積累材料一般是圍繞某個主題進行的，這樣也就非常便于對材料進行管理了。

（2）作為師生溝通的途徑。在現(xiàn)實的教育中，師生交往的渠道很多，但是由于客觀和主觀的原因，這些渠道不一定暢通，Blog就為交往提供了又一種渠道，學生可以在其中了解教師的考試思想，可以就考試發(fā)表自己見解，可以反應(yīng)自己心聲等，教師也可以將Blog作為交往的空間，在這里可以就考試問題講當面不便于講的東西，并且對某個學生的教育，如果適合也可以對其他學生有啟發(fā)。師生在Blog中的交往還是開放的，可以得到更多的幫助和信息。而且，這種交往被及時記錄了下來，日后還可以進行反思，對曾經(jīng)的思想給予評價。

（3）作為校本資源交流于反思的平臺。Blog，使你的每個觀點和心得等內(nèi)容公開之后，大家都可以七嘴八舌的議論，面對來自各個空間的的各種觀點，從中你可以進行思考了，為了對思考的內(nèi)容做深入的了解，借助網(wǎng)絡(luò)資源你可以盡情的吸取自己所需要的考試資源。

2.BBS論壇模塊

我們通過BBS論壇模塊建立考試資源討論交流的平臺。師生在論壇中參與互動，對相關(guān)的知識點進行互動交流，在討論和思考中，對問題的看法不斷深入。通過交流和評價使考試資源得到充分的利用和提升，轉(zhuǎn)變成更優(yōu)質(zhì)的資源?？荚囐Y源建設(shè)的目的和意義在于應(yīng)用，要追求使用價值和實用性。在論壇中，大家可以對資源各自發(fā)表意見和看法，在討論中對資源進行不斷的打磨，使資源獲得提升。

3.資源庫應(yīng)用模塊

資源庫模塊特點：（1）用戶可以通過多種方式查閱資源庫包括通過教材目錄查詢，通過知識點查詢，通過關(guān)鍵詞查詢等，教學管理者可以得到資源訪問效果評價分析，從而提高教學資源對象的利用率，促進教學資源更好地為實際教學系統(tǒng)服務(wù)。（2）教師可以建立個人資源庫，記錄和查詢個人提交的教學資源，并可查閱下載情況分析。教師也可以對自己上傳的資源設(shè)置各級訪問權(quán)限。（3）用戶可以選取所需要的資源組成特定主題的資源包，用于課堂教學或者分發(fā)給學生。

4.教師個人模塊

教師個人模塊主要功能：(1)教師進入模塊后，可按需要考試的章節(jié)顯示校本資源庫中已有的相關(guān)教學資源以供教師參考。（2）教師可在線編輯考試設(shè)計，并對自己的所有考試設(shè)計進行管理。系統(tǒng)采用結(jié)構(gòu)化的方式來合理組織傳統(tǒng)教師的書面設(shè)計，把內(nèi)容以學科分級，結(jié)合知識點的方式表現(xiàn)出來。操作簡便，系統(tǒng)配有仿WORD的HTML在線編輯器，支持選用UBB語法插入圖片、連接絕大部分功能，并提供一系列重要的工具和特殊字符,可以方便的插入或編輯自己所需的任何多媒體文件。（3）教師可查閱集體備課系統(tǒng)中的相關(guān)備課組有關(guān)考試設(shè)計的討論內(nèi)容。

5.校本題庫應(yīng)用模塊

校本題庫應(yīng)用模塊主要特點：（1）題庫可作為堂上練習進行教學輔助，也可作為日常作業(yè)布置給學生，當然還作為測驗題進行評測；（2）題庫將根據(jù)不同的知識點與能力要求收錄習題；（3）題庫將擁有自動反饋的功能，在學生完成相應(yīng)題目之后，將根據(jù)學生在解題中所存在的缺陷進行文字或圖表的反饋，使學生明確指導(dǎo)自己的問題所在；（4）題庫不但能從學生是否答對題目來判斷其是否掌握該知識點與能力，而且還能通過給其他錯誤選項預(yù)設(shè)反饋信息；（5）題庫不但能處理選擇題，而且還能評閱大題，在評閱大題時，不但能給學生打分，而且可以給學生的答題能力進行專門的分析；（6）題庫不但能在訓(xùn)練完成后提供平均分、分數(shù)段、正確率等常規(guī)數(shù)據(jù)，而且能依據(jù)學生存在的問題自動提供相應(yīng)的教學建議，同時提供相應(yīng)的題目進行訓(xùn)練。

本研究也存在一定的不足，有待后續(xù)研究。要讓所有學生和老師都能很好適應(yīng)新的應(yīng)用模式，需要相應(yīng)的過渡期，同時硬件軟件的建設(shè)開發(fā)都需要得到保障，以及如何將應(yīng)用常態(tài)化仍需進一步的完善。

本研究還要做如下的發(fā)展，利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開發(fā)更多更優(yōu)質(zhì)的考試資源，修改并完善主題探索型考試模式的案例，為新高考即將實施的學科考試提供高質(zhì)量的案例，進一步做好研究成果應(yīng)用的總結(jié)和推廣工作。

責任編輯 韋英哲