文 湛江市遂溪縣港門鎮(zhèn)中心小學(xué)　陳由生

讓 『寫(xiě)字』之花盛開(kāi)

文 湛江市遂溪縣港門鎮(zhèn)中心小學(xué)陳由生

中國(guó)漢字文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深，漢字是人們賴以生存的重要交流工具。

一、營(yíng)造氛圍，增強(qiáng)寫(xiě)字意識(shí)

營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍需要教師采用多元化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生們的注意力，克服傳統(tǒng)教學(xué)模式下枯燥乏味的弊端。首先要組織全體師生走進(jìn)寫(xiě)字教學(xué)，成立一個(gè)以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、以全體語(yǔ)文教師為組員的校級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，從而使寫(xiě)字教學(xué)真正地受到全體師生的重視。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)善于采用組建興趣小組練習(xí)、開(kāi)展寫(xiě)字競(jìng)賽等能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性的教學(xué)活動(dòng)。另外，要真正地將課內(nèi)練習(xí)與課外指導(dǎo)相結(jié)合，全面提高學(xué)生的寫(xiě)字素質(zhì)。例如當(dāng)某些學(xué)生在課內(nèi)練習(xí)時(shí)，由于對(duì)知識(shí)接受的速度較慢，不能很好地掌握寫(xiě)字的技巧與方法，而課時(shí)又比較緊張時(shí)，可以選擇課下向校級(jí)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)里的任何一名老師或校長(zhǎng)去請(qǐng)教。

上述措施為學(xué)生們營(yíng)造了良好的寫(xiě)字環(huán)境與氛圍，使他們意識(shí)到寫(xiě)好字是一件非常重要的事情，強(qiáng)化了他們的寫(xiě)字意識(shí)。

二、立足課堂，強(qiáng)化寫(xiě)字指導(dǎo)

對(duì)于課內(nèi)練習(xí)與課外指導(dǎo)來(lái)說(shuō)，課內(nèi)練習(xí)才是大幅度提高學(xué)生們寫(xiě)字水平的關(guān)鍵所在。大部分學(xué)生都是在課堂上練習(xí)寫(xiě)字，而課后接受指導(dǎo)的時(shí)間較少，因此教師應(yīng)當(dāng)立足于課堂，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率，強(qiáng)化寫(xiě)字指導(dǎo)。

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)加以監(jiān)督，在學(xué)生日常的寫(xiě)作業(yè)或記筆記的過(guò)程中，提醒他們要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)與良好的寫(xiě)字習(xí)慣，做到 “頭正、肩平、背直、足穩(wěn)”，寫(xiě)字時(shí)保證橫平豎直，切勿浮躁圖快。教師可以在語(yǔ)文課上與識(shí)字相結(jié)合，通過(guò)對(duì)漢字的字形進(jìn)行分析，指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾伟炎謱?xiě)得公正美觀，通過(guò)一點(diǎn)一滴的滲透，促進(jìn)學(xué)生們循序漸進(jìn)的提高寫(xiě)字水平。例如在對(duì) 《司馬光》這節(jié)課中的 “慌”字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師將其進(jìn)行結(jié)構(gòu)分解，手把手地演示如何將字寫(xiě)得工整美觀，使學(xué)生們獲得直觀的感悟。此外，教師還應(yīng)當(dāng)開(kāi)展專門的訓(xùn)練活動(dòng)，例如在每周的寫(xiě)字課上，教師可以讓學(xué)生們練習(xí)語(yǔ)文課上的字詞，不僅給他們提供了練字的素材，而且能夠達(dá)到知識(shí)鞏固與復(fù)習(xí)的效果。在學(xué)生們練習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)觀察每個(gè)學(xué)生寫(xiě)字的姿勢(shì)與方法，找出存在的問(wèn)題并及時(shí)進(jìn)行糾正與指導(dǎo)。

教師應(yīng)當(dāng)把握好每節(jié)課教學(xué)的時(shí)間，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)滴的指導(dǎo)與滲透，在寫(xiě)字課上開(kāi)展專門的針對(duì)性練習(xí)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生必然獲得進(jìn)步。

三、搭建平臺(tái)，展示寫(xiě)字成果

學(xué)校要為師生搭建寫(xiě)字成長(zhǎng)的平臺(tái)，通過(guò)舉辦多彩多樣的教學(xué)活動(dòng)，提供給師生充足的機(jī)會(huì)和豐富的平臺(tái)去提升寫(xiě)字素養(yǎng)與展示自己的寫(xiě)字成果，從而激勵(lì)師生不斷進(jìn)取。

為師生搭建良好的寫(xiě)字平臺(tái)有很多方法，學(xué)?？梢匝?qǐng)漢字文化的專家舉辦專家講座，讓師生更加深入了解漢字的文化，感受其魅力所在。還可以舉辦師生優(yōu)秀作品展，分別對(duì)學(xué)生與老師的書(shū)法作品進(jìn)行選拔，當(dāng)然對(duì)教師的選拔并不僅僅局限于語(yǔ)文教師，為了營(yíng)造濃厚的漢字書(shū)寫(xiě)文化氛圍，作品展面向全體師生。此外學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分地利用寫(xiě)字展板、展覽室、黑板報(bào)等宣傳陣地展示學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)作品，并且對(duì)其不定期的開(kāi)放與更換。小學(xué)生普遍具有渴望被表?yè)P(yáng)、稱贊的心理，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，通過(guò)這樣的措施有利于激勵(lì)學(xué)生加大努力去練習(xí)寫(xiě)字，從而提高自身水平。

通過(guò)上述措施的實(shí)行，不僅有利于展示師生的優(yōu)秀作品，激發(fā)其自信心與進(jìn)取心，同時(shí)可以為校園增添濃厚的文化氛圍，建設(shè)精神文明，貫徹落實(shí)對(duì)小學(xué)生的素質(zhì)教育。

四、量化評(píng)價(jià)，完善寫(xiě)字制度

當(dāng)前很多師生還存在著 “成績(jī)好就可以了，不管寫(xiě)字端正與否”這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，為了改變這一現(xiàn)狀，端正認(rèn)識(shí)，學(xué)校可以對(duì)寫(xiě)字進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方式與考核制度，對(duì)教師的課堂授課質(zhì)量與學(xué)生們的寫(xiě)字狀況進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)，從而充分調(diào)動(dòng)廣大師生的工作、學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)寫(xiě)字教學(xué)的全面開(kāi)展。

學(xué)校可以建立監(jiān)督小組，在語(yǔ)文教師進(jìn)行寫(xiě)字課的教學(xué)中，監(jiān)督小組可以隨時(shí)聽(tīng)課并對(duì)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行打分，并且對(duì)每位教師的成績(jī)進(jìn)行公示，公示成績(jī)每月進(jìn)行更新。通過(guò)這樣的措施可以督促教師用心講課，有效率地開(kāi)展教學(xué)。此外對(duì)學(xué)生進(jìn)行量化評(píng)價(jià)也是重要的一項(xiàng)工作，比如在學(xué)習(xí)完課本的某一章節(jié)內(nèi)容后，教師會(huì)布置相關(guān)練習(xí)字詞的作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師不僅要對(duì)字詞書(shū)寫(xiě)的正確性進(jìn)行打分，還應(yīng)當(dāng)對(duì)文字書(shū)寫(xiě)的水平進(jìn)行打分，從而激勵(lì)同學(xué)們?cè)谧鲎鳂I(yè)的過(guò)程中也要將文字書(shū)寫(xiě)得漂亮、美觀。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期進(jìn)行漢字書(shū)寫(xiě)的考核，以卷面的形式讓學(xué)生們展示自己的寫(xiě)字水平，并給其具體分?jǐn)?shù)的成績(jī)，對(duì)成績(jī)高的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而引導(dǎo)學(xué)生們找準(zhǔn)自身的定位，獲得前進(jìn)的方向與動(dòng)力。

責(zé)任編輯邱麗