文/深圳市西鄉(xiāng)中學　申　斌

優(yōu)化教學設計，提高高中數(shù)學課堂教學效率

文/深圳市西鄉(xiāng)中學申斌

課堂教學是學生學習文化科學知識的主陣地。本文結合自己的教學實際，闡述如何通過優(yōu)化教學設計，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂時間的利用率，提高學生自我評價、自主發(fā)展的能力，以達到提高課堂教學的效率，大面積提高數(shù)學教學質量的目的。

一、創(chuàng)設生活化情境，努力激發(fā)學生的學習興趣

數(shù)學知識比較深奧，每堂數(shù)學課都對學生具有新鮮感，如能在引入新課時，提出具有誘惑力的問題，更能激發(fā)學習興趣。我們知道，引入新課一般有開門見山的直導式，有觀察規(guī)律的發(fā)現(xiàn)式，有實驗操作的演算式，有具誘惑力的問答式等，在各種不同的方式中，都可以直接提出與課本有關的問題或通過誘導的方式提出問題。例如在講排列組合中兩個原理時，可以先提出一個問題，由同學競猜：有10封不同的信件，隨意放進6個不同的郵筒寄出，問有多少種不同的投遞方法？正確的結果是6的10次方種，比同學們七嘴八舌的各種猜想還多得多；在講等比數(shù)列概念時，我先講了一個古時代一位國王與象棋大師戲言獎賞的故事；在講 《復數(shù)》第一課時，問同學們：在實數(shù)中有沒有一個數(shù)的平方是小于0的？這樣，一開始就 “引人入勝”，使學生產生好奇心，并由此產生求知欲望與熱情，對課堂教學的展開起到了良好的作用。

二、優(yōu)化課堂結構設計，倡導學生自主合作，提高課堂時間的利用率

數(shù)學課堂教學一般有復習、引入、傳授、反饋、深化、小結、作業(yè)布置等過程，如何恰當?shù)匕迅鞑糠诌M行搭配與排列，設計合理的課堂教學層次，充分利用課堂時間，是上好一節(jié)數(shù)學課的最重要的因素。

設計課堂層次時，必須重視學生自主合作學習環(huán)節(jié)的設計。由于人們認識事物的過程是一個漸進的過程，因此，要努力做到使各層次的學生在課堂中學有所獲，使教師與學生，學生與學生的合作互動得到充分的體現(xiàn)。教與學兩方面的活動協(xié)調和諧。在組織課堂教學時，當同學初步獲取教師所傳授的知識后，應安排學生動腦動手思考與練習，合作探究學習。教師及時捕捉反饋信息，并有意識地讓它們產生“撞擊”與“交流”，這樣，同學們對某一概念的理解，對某一例題的推演，就會有一個由感性認識到理性認識，并由認識到實踐的過程，從而對知識的領會加深，能力也得到發(fā)展。

三、運用恰當?shù)慕虒W方法，引導學生自主發(fā)展

教學方法是教師借以引導學生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學效果，必須有良好的教學方法，深入淺出，使學生易于吸收。具體一堂課，到底選用哪種教學方法，必須根據(jù)教學目的、教學內容和學生年齡特點考慮，一般地，每節(jié)數(shù)學課都要求在掌握知識的同時形成能力，因此，引導學生自主發(fā)展，自我提升十分重要。

在教學方法上，教師要注重啟發(fā)式、探索式教學，講授時做到深入淺出，語言規(guī)范簡潔，練習時做到難易適中，適時啟發(fā)反饋，力求使同學在認識與實踐中逐步加深對知識的理解，并形成技能技巧，以達到吸收消化的目的。

四、增強學生的數(shù)學興趣，在評價中獲得信心

老師如果能讓學生，特別是“數(shù)學差生”在課堂上收獲成功，體會學習數(shù)學、掌握知識的快樂，有助于讓學生重拾信心，恢復學習數(shù)學的興趣，從害怕、厭惡數(shù)學轉變成喜歡、愛好數(shù)學。因此，學生在課堂上的自主評價十分重要，教師可以將班級的學生依據(jù)學習成績的優(yōu)劣均勻地分成幾個學習小組，組織學習小組內的學生合作學習，由優(yōu)生輔導成績落后的學生，在教學中要設計評價環(huán)節(jié)，由老師或學生對于自己或同學的課堂表現(xiàn)進行評價，評價的方式多種多樣，可以是老師給學習小組或個人評價打分，小組間打分，也可以是組內學生相互打分或者學生自我評價。評價以發(fā)現(xiàn)閃光點、鼓勵和贊賞為主，主要原則是讓每個學生都能體會到成功的喜悅，在合作學習中掌握知識、鍛煉能力，學會方法，恢復信心，重拾興趣。

總之，課堂教學是教師與學生的雙邊活動。教學中要樹立教師是主導、學生是主體的辯證觀點，在課堂上形成熱烈的學習氣氛，憑借數(shù)學思維性強、靈活性強、運用性強的特點，精心設計教案、學案，擺正講與練的關系，注重學生優(yōu)秀思維品質的培養(yǎng)，使學生變被動為主動，變學會為會學，這樣就一定能達到傳授知識，培養(yǎng)能力的目的，收到事半功倍的效果。

責任編輯鄒韻文