程菲

摘 要：對音樂生活化的教學模式在音樂教學中的作用進行了分析。為了培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，提出音樂生活化的教學策略，從而幫助學生形成健康的審美觀。

關(guān)鍵詞：小學；音樂；生活化；策略；審美

中圖分類號：G623.71 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0087-01

隨著教育改革的不斷深入，素質(zhì)教育受到了人們的重視，而音樂教育是素質(zhì)教育不可忽視的環(huán)節(jié)。在音樂教育中融入生活化元素，是培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的手段，能有效陶冶學生的音樂情操，增加學生的藝術(shù)涵養(yǎng)，從而幫助學生形成健康獨立的人格。

一、音樂生活化教學模式在音樂教學中的作用

在音樂教學過程中，生活化的音樂教學是非常重要的內(nèi)容。通過音樂中美的音色、美的節(jié)奏、美的和聲及美的旋律能營造良好的音樂氛圍，構(gòu)建美好的音樂藝術(shù)形象。通過讓學生演唱生活中的音樂，培養(yǎng)學生的審美能力，使學生具備賞析音樂的能力。在實際生活中音樂無處不在，歷史上很多音樂大家都是通過自身對生活的感悟進行音樂創(chuàng)作。如今，將生活化的音樂教學融入到音樂教學中，本身就是充滿魅力的，可以使傳統(tǒng)的音樂教學不會顯得枯燥無味。在音樂教學中，使用生活化的教學模式，可以將音樂作品的情緒、人文內(nèi)涵和思想傾向展現(xiàn)在學生面前，通過教師的講解使學生明白音樂的創(chuàng)作背景，培養(yǎng)學生鑒賞和評價音樂的能力，幫助學生養(yǎng)成正確積極的音樂學習態(tài)度，讓學生在生活中感受美好的音樂藝術(shù)，提高學生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)理想人格。

二、音樂生活化教學策略

1. 聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)音樂教學情景

音樂課程的主要目的是陶冶學生情操，但在進行音樂學習的過程中，很多學生往往注意力不集中，而且一些音樂教師語言不能吸引學生的注意力，只是照本宣科、枯燥無味地進行說教，完全忽略了學生的學習興趣。這種情況就會導致學生缺乏學習音樂的興趣，即使班級有喜歡音樂的學生，但是得不到充分的發(fā)揮，學生的愛好也會漸漸打消。因此，在進行音樂教學的過程中，需要緊密聯(lián)系生活。教師要充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生把一些生活中常見的歌曲以故事的形式講述出來，然后再由教師分析誰講得準確。很多歌曲的創(chuàng)作背后都蘊含著一定的背景故事，教師可以將這些故事講解給學生聽，增強學生對該歌曲的興趣，同時要讓學生感受歌曲中的情感，并自覺地融入到歌曲的學習中去。音樂具有表現(xiàn)人類情感的特點，在小學音樂教學過程中融入生活化元素，可以培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識。例如，在學習《七個小兄弟》時，為了讓學生感受到音樂中的美，可以創(chuàng)建一個音樂環(huán)境，讓學生進行表演。選取班上七個學生表演音樂中的七個音符，每個學生代表一個音符，七個學生排列后站在臺上，讓班級其余學生按照七個學生站位順序讀出每個人所代表的音符。通過游戲的表演，讓學生走進音樂的世界，并將這種教學帶到生活中，讓學生能牢記七個音符，不斷豐富學生的音樂體驗，讓學生在生活中感受到音樂的美，培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。

2. 聯(lián)系生活，激發(fā)學生的審美情趣

隨著當前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已逐漸運用到社會的各個角落。在新課改的推動下，多媒體技術(shù)已成為新時代下教學的重要技術(shù)支撐。音樂教師在音樂教學過程中，可以充分利用多媒體資源，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個美好的音樂情境，通過多媒體搜索網(wǎng)上具有生活形式的音樂，并將音樂演繹成教學手段，通過故事穿插在教學環(huán)境中，幫助學生聆聽音樂以及感知音樂，使用形象化、趣味化的語言解說音樂知識，加深學生的印象。在實際的音樂教學過程中，在音樂的引入階段，教師可以通過多媒體視頻、幻燈片等引導音樂，引導學生體會感知生活中的音樂旋律。例如，在多媒體教學情境下，教師可以通過多媒體播放一些音樂旋律，讓學生根據(jù)自身在生活中的音樂積累，猜出音樂的名稱，給予猜對的同學以適當獎勵。通過這樣的教學方法，可以使音樂教學顯得非常生動有趣。同時，學生在聆聽的過程中，也會不自覺地跟著樂曲哼唱，也是對自身音樂學習的一種鞏固。在學習歌曲的過程中，不僅激發(fā)了學生的審美情趣，還能提高學習音樂的積極性。

3. 培養(yǎng)學生的音樂創(chuàng)造能力

音樂的世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)形式也是多元化的。音樂教師在教學中，可以充分發(fā)掘有效的音樂資源，用優(yōu)秀的音樂作品，提升學生對音樂的感受力，激發(fā)學生的音樂情感。音樂往往能承載學生的情感，在教學過程中，通過學生在音樂方面的感悟，提高學生學習音樂的興趣。同時，通過音樂可以使學生對生活中的事情進行回憶。例如，在學生演唱《大海啊，故鄉(xiāng)》這首歌的時候，就會有學生因為音樂旋律勾起自己的回憶，讓學生沉浸在生活化的音樂中。同時，也可以不斷提高學生的音樂感受能力，培養(yǎng)學生的美感表現(xiàn)力。教師還可以通過合作學習的形式促進學生的相互學習和共同進步。

三、結(jié)束語

綜上所述，音樂課程的主要目的是陶冶學生情操。在音樂教學中，將生活化元素融入音樂課堂中，能夠有效培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣，提高學生學習音樂的積極性，培養(yǎng)學生的美感表現(xiàn)力，對學生身心健康發(fā)展有著非常重要的作用。

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