石晶晶

（南京師范大學　文學院，江蘇　南京　210097）

?

關于編輯出版專業(yè)教學的幾點思考

石晶晶

（南京師范大學文學院，江蘇南京210097）

摘要：編輯出版學是典型的產、學、研相結合的學科，始終與信息傳播的業(yè)務實踐緊密相連。在教學過程中，需要充分考慮到應用實務訓練的必要性，同時樹立編輯出版研究直接面向業(yè)界服務的學術態(tài)度。本文主要從提高編輯實務能力、發(fā)展版權貿易相關課程及數字時代更新知識結構與技能三方面展開了論述。

關鍵詞：編輯出版教學實務版權貿易數字出版

李長生先生在《日下書》里提及“有業(yè)無學是出版”，認為出版學研究的對象與方法曖昧不清，社會對出版學普遍缺乏興趣，因此出版學的理論性研究質量依然較為淺?。?］。這是學界與業(yè)界都普遍承認的問題，在很多研究文章中均指出出版學研究沒有形成體系，低水平的編著泛濫［2］。然而，編輯出版學確實是典型的產、學、研相結合的學科，始終與信息傳播的業(yè)務實踐緊密相連?；谶@一認識，在制定編輯出版專業(yè)的教學任務與目標時，需要充分考慮到應用實務訓練的必要性；與此同時，應樹立編輯出版研究直接面向業(yè)界服務的學術態(tài)度，進行行之有效的學術革新。下文將結合筆者的教學經驗，談談對編輯出版專業(yè)教學的幾點認識與思考。

一、編輯應用實務能力的提高應當是出版專業(yè)教學的重中之重。

新世紀以來，陸續(xù)有80余所高校開設編輯出版專業(yè)，但是統(tǒng)觀各高校制訂的培養(yǎng)計劃，出版學、編輯學、出版文化論、中國編輯出版史之類的概論性課程比比皆是。學生們在名目繁多的專業(yè)課中習得的是相對空洞的理論與歷史的經驗教訓，他們并不熟悉出版業(yè)一線的工作流程，只能稱為“紙上談兵”。正因為這樣，對于投身編輯出版工作，他們同樣也欠缺熱情。

美國著名出版家小赫伯特·貝利在《圖書出版的藝術和科學》一書中說：“我對那些需要幾個學期才能學完的、精深的、雄心勃勃的培訓計劃沒有太多的信心，因為出版不是數學、政治、經典著作研究那樣的理論性學科；它是一種活動和一種加工處理過程。作為一門正規(guī)的課程，意味深長地對它進行抽象概括和闡述，其程度是非常有限的，比如打網球，你雖然能夠從書本上或講授中學到不少東西，但是必須很快走出去練球。好的教練雖然會對你提高球藝有幫助，但是只有實踐才能提高你打球的水平?！保?］作為編輯出版專業(yè)的教師，我們首先應當扮演的是教練的角色，將可操作性的實際知識貫穿在教學的全過程；其次應當成為學生的經紀人，將他們推薦到各出版社、雜志社實習，切實地承擔職責，完成工作任務。

筆者承擔“現(xiàn)代編輯出版技術”與“現(xiàn)代圖書設計”兩門課程的教學任務，在最初擬定教學大綱的時候，就明確了這兩門課的實踐性與操作性?！艾F(xiàn)代編輯出版技術”涵蓋了對文字軟件Microsoft Word，圖像軟件Photoshop及網頁制作軟件Adobe Dreamweaver的使用，培養(yǎng)學生全面的編輯素質與能力，以適應將來從事現(xiàn)代化、數字化編輯出版工作的要求?！艾F(xiàn)代圖書設計”則詳細介紹書籍裝幀的技術性與藝術性，從科學與審美雙重角度定義書籍的封面設計與內頁設計。Adobe Indesign是該課程需要著重掌握的排版軟件。

在設置教學內容的過程中，筆者將出版社的工作流程引入了課堂——首先要求學生每人策劃一個有意義且有市場的選題，并撰寫約稿信；接著向班級里適合的同學約稿；收到回稿后需要進行編輯校對的工作；最后完成設計環(huán)節(jié)，將定稿以網站或圖書的形式呈現(xiàn)。每位學生在課程中不僅學會運用桌面出版系統(tǒng)，了解基本的設計原理，更獨立承擔出版社編輯的重要職能：

1.設計選題，選擇書稿，提出出書計劃；

2.物色作者，組織寫作，與作者建立經常性聯(lián)系；

3.進行書稿審讀和加工；

4.與出版部門商定裝幀設計方案。

從出版公司編輯加工的角度而言，經過此類實務操作訓練的未來編輯，甚至可以將美術編輯、排字人員的工作兼容為一，更具有競爭力。

二、版權貿易相關的課程亟須發(fā)展。

在1992年中國加入伯爾尼公約和世界版權公約之前，中國出版社在未獲得外國出版社許可的情況下，大規(guī)模翻譯或影印了西方出版物。盡管這些書從技術上說是未經授權的版本而不是非法盜版，但中國無法避免地成為大規(guī)模利用他人知識產權的典型代表。這是因為中國與西方國家的出版社是在截然不同的版權理念下經營的。1992年以后，國內的著作權法不斷修訂，國際版權和貿易條約成員國的要求也使其更接近西方普遍適用的版權認同的標準。經過15年的談判，2001年12月11日中國加入世界貿易組織，依據關貿總協(xié)定，必須尊重與貿易有關的知識產權協(xié)議的規(guī)定。目前，圖書行業(yè)的情況雖然已有明顯好轉，但是我國文化產品的輸出與引進在品種、總量和市場規(guī)模上仍有相當大的上升空間，在國際合作的經驗、運作模式、專業(yè)人才等方面都存在差距。正是在這樣的背景下，《新聞出版業(yè)“十二五”時期發(fā)展規(guī)劃》進一步提出使新聞出版產品、服務、企業(yè)、資本“走出去”，擴展版權輸出與對外合作出版的區(qū)域和范圍，提高版權輸出質量。

值得重視的是，中國版權貿易一直持續(xù)逆差。一方面，由于文化背景、語言環(huán)境、閱讀習慣等諸多因素的差異，中國圖書選題及內容要獲得國外市場的認同并不容易。另一方面，專業(yè)翻譯人才的缺乏、昂貴的翻譯費用和漫長的翻譯周期也成為中國圖書“走出去”的一大掣肘。更重要的是，我國缺乏熟悉版權貿易的專門人才。近十年來，國內不少出版社設立了專人專職從事版權輸出工作，但是一般人數較少，對于國外出版市場與渠道的了解不足，需要長期的溝通與磨合才能順利實現(xiàn)合作；而專業(yè)的版權經紀尚處于起步階段，并不能很好地代表作家的利益與出版商進行磋商。因此，開設版權貿易相關實用性課程，培養(yǎng)專門性人才迫在眉睫。

“版權貿易實用英語”是筆者新開的專業(yè)選修課，內容主要包括三部分：一是全面介紹并講解本專業(yè)相關英文術語，涉及圖書出版發(fā)行的方方面面，比如編輯、設計、印刷、發(fā)行、宣傳、營銷等；二是版權貿易，通過漢英對照條例的學習，了解著作權保護的各類法律規(guī)定；三是英文具體案例分析，將語言學習與專業(yè)知識的運用有機結合，了解版權引進與輸出時的流程與關鍵點。教學中介紹很多成功版權輸出并在國際市場上獲得廣泛認可的圖書的案例，比如《〈論語〉心得》、《山楂樹之戀》、《暗算》等，分析西方國家對我國圖書的明顯需求落實在哪些門類的作品上。版權貿易是中國出版業(yè)未來發(fā)展的重要組成部分，提高學生的英語水平、對國際版權法的認識及對國外出版市場的熟悉程度，能夠為他們今后從事編輯出版工作打下必備的基礎，有利于他們在未來拓展出版事業(yè)的深度與廣度。

三、數字時代的出版教育必須搭上時代的高速列車，教師應當更新自身的知識結構并體現(xiàn)在教學當中。

數字時代的出版產業(yè)鏈開始變動，內容商與渠道商之間不再有涇渭分明的界限，出版與營銷實現(xiàn)了有控制的一體化，但是出版的內容，尤其是文學，開始變得無法控制。自助出版公司Blurb的總裁Eileen Gittins曾說：“現(xiàn)在任何人都可以制造出一本書，它看上去和你剛剛在書店買的沒什么差別。”［4］這家公司在2008年一年出版300，000本書，其中的大部分只有作者本人購買。在這個意義上，自助出版不僅僅是一場數字化技術的革命，更是一場文化上的變革。

傳統(tǒng)出版中，出版商與文學中介扮演著“把關人”的角色，為大眾讀者過濾掉他們認為不夠資質出版的書稿，我們習慣接受他們的權威性。但是在Web2.0時代崇尚的是多元化、交互性的大眾智慧。網民自撰的“維基百科”代替了大部頭的百科全書成為網民重要的知識來源，博客“德拉吉報道”第一個揭露了克林頓緋聞事件，美國911事件幸存者在個人博客里進行了深切的反思，Twitter微博在汶川地震后迅速傳播了這一消息……出版業(yè)的微博營銷不斷成熟，微信公眾號成為新媒體營銷的重要戰(zhàn)場，成為我們碎片閱讀的信息來源。這些層出不窮的數字時代的產物，體現(xiàn)出新聞自由與出版自由。大眾由被動接受轉向引導閱讀，甚至顛覆了出版的規(guī)范與標準。這場文化變革無論好壞，都是時代與技術發(fā)展引致的必然結果。

在這場文化變革中，教師應當指導學生掌握新興的數字出版物的基本知識，包括其起源、形式、特點、分類等；了解數字出版物與傳統(tǒng)出版物的區(qū)別，數字出版存在的必然性與可行性；熟悉數字出版物的編輯制作方法和過程；最終通過自身的調查和實踐，探討數字出版中存在的問題與監(jiān)管方式，分析數字出版物在中國的發(fā)展現(xiàn)狀并合理地展望未來。筆者經常鼓勵學生們身體力行地投入數字出版的大潮之中，最簡單的方法莫過于嘗試著運營一個出版相關的小而美的微信公眾號，可以包括新書速遞、圖書評論、業(yè)界動態(tài)、書展信息、書店導覽等內容，既負責內容又負責推廣，一舉多得?！白鰰?、“出版商務周報”“數字出版在線”等公眾號是非常好的參考與學習對象。

四、教師與學生都應當樹立編輯出版研究直接面向業(yè)界服務的學術態(tài)度，進行行之有效的學術革新。

出版專業(yè)教育的起步較晚，雖然與新聞、圖書館等已有較長歷史的學科密切相關，但只是初步形成和確立了自身的學科體系，科研、教學成果和經驗的積累不足。出版研究的成果多是出自文學史、思想史、圖書館學，甚至經濟學、法律學等領域。對于很多出版現(xiàn)象的研究，著眼點始終落在大眾文化與大眾傳播上。不同學術領域的研究者往往把出版媒體作為切入的新角度，最終建樹于各自的領域，這必然使出版研究更難以聚焦，學生在選擇科研方向及論題的時候難免不知所措。筆者認為教師應當一以貫之地引導學生研究出版行業(yè)中切實存在并亟須解決的問題，利用他們習得的編輯學、出版學理論，以及廣泛的社會學、政治學、歷史學知識來深入剖析出版活動。舉例來說：數字出版的版權保護問題、出版業(yè)微信營銷的可行性研究、實體書店面臨網絡書店擠壓的對策，這些我們正在經歷的問題或者即將面臨的考驗更有實際意義與可操作性，更好地體現(xiàn)出編輯出版專業(yè)產學研一體的特色。

綜上所述，出版作為一門實用科學，必須依靠充分實踐來提高能力水平，不能紙上談兵；面對日新月異的技術更迭，教學務必跟上業(yè)界的發(fā)展，甚至需要有超前意識；出版研究應當腳踏實地，從具體的現(xiàn)象出發(fā)，學以致用。

參考文獻：

［1］李長生.日下書［M］.上海：上海人民出版社，2013：201.

［2］肖超，張志強.近五年來出版教育研究述評［J］.出版科學，2010，5（18）：92-102.

［3］小赫伯特·貝利.圖書出版的藝術和科學［M］.石家莊：河北教育出版社，2004：157.

［4］Motoko Rich.Self-Publishers Flourish as Writers Pay the Tab，New York Times［N］.01/27/2009.