張似陽(yáng)

（閩江學(xué)院，福建　福州　350108）

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應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探討

張似陽(yáng)

（閩江學(xué)院，福建福州350108）

摘要：當(dāng)前我國(guó)正積極倡導(dǎo)一些地方院校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)肩負(fù)著高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)職業(yè)化、多元化的歷史使命，應(yīng)用型高校應(yīng)該明確自身的人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解應(yīng)用型人才的特性，以人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，不斷探討培養(yǎng)人才方案，創(chuàng)新構(gòu)建有效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)的成效。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

2013年，教育部啟動(dòng)了應(yīng)用技術(shù)大學(xué)改革試點(diǎn)，擬推動(dòng)全國(guó)600多所新建本科高校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)方向轉(zhuǎn)型發(fā)展。在全國(guó)高校中已認(rèn)定36所學(xué)校為改革試點(diǎn)的院校，成為首批建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟成員，截至2014年3月，已有150多所地方院校報(bào)名參加教育部的轉(zhuǎn)型改革。這就要求這類(lèi)高校在人才培育體制與人才培養(yǎng)模式上和其他學(xué)校存在不同，即以技術(shù)應(yīng)用作為指導(dǎo)思想，注重實(shí)踐，突出產(chǎn)教融合，社會(huì)企業(yè)、研究單位和學(xué)校之間互相交流合作，全方面培育高級(jí)應(yīng)用技術(shù)型人才。

一、應(yīng)用技術(shù)大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革背景

一是國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)的需要。我國(guó)十二五計(jì)劃中提出要加緊改變社會(huì)發(fā)展模式，為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，調(diào)整產(chǎn)業(yè)的發(fā)展布局，改善工業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。但是在培育人才方面存在很大的不足。我國(guó)教育階段從以前的精英教育到高等教育再到現(xiàn)在的適合大眾的教育，從重視理論知識(shí)輕視能力向產(chǎn)教結(jié)合方向改變，我國(guó)許多高校在培養(yǎng)具有應(yīng)用能力的高層次人才方面還比較欠缺，所學(xué)知識(shí)與工作內(nèi)容不相干，專(zhuān)業(yè)性得不到充分展示，既是對(duì)人才資源的揮霍，又使企業(yè)進(jìn)行改造時(shí)，得不到相關(guān)人才的幫助，導(dǎo)致高等學(xué)府的教育與社會(huì)發(fā)展之間存在沖突。而聘用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)的具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的技術(shù)型高層次應(yīng)用人才能夠促進(jìn)企業(yè)提高生產(chǎn)效率，幫助產(chǎn)業(yè)企業(yè)調(diào)整規(guī)劃戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)效益快速提升。

二是我國(guó)高等教育改革的需要。高等院校的教育方式僅僅存在于理論方面，很難適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展改變，當(dāng)前我國(guó)高校教育普遍存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)寬泛、內(nèi)容繁冗和重復(fù)教育及學(xué)生對(duì)綜合知識(shí)處理能力弱等情況。通過(guò)對(duì)西方高等應(yīng)用型學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，國(guó)家綜合實(shí)力不斷壯大，教育分化就需越詳細(xì)，職業(yè)教育就更加全面。我國(guó)要確保高等教育制度順利變革，就要將產(chǎn)業(yè)需求作為指導(dǎo)思路實(shí)行教育分類(lèi)，構(gòu)建富有成效的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。變革的最終結(jié)果是教育模式和產(chǎn)業(yè)構(gòu)造共同發(fā)展，和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切聯(lián)系，向高校和企業(yè)共同合作的應(yīng)用型學(xué)府轉(zhuǎn)變。

三是學(xué)校提升內(nèi)涵辦出特色的需要。當(dāng)前我國(guó)高等教育越來(lái)越重視內(nèi)涵與特色發(fā)展。如何辦出特色、注重差異化發(fā)展成為地方新建本科院校必須面對(duì)和認(rèn)真思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革是應(yīng)用技術(shù)大學(xué)實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展十分重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，厘清人才培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)合理設(shè)置課程，改革教學(xué)方法與手段，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，優(yōu)化學(xué)生評(píng)價(jià)方式，確保應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。應(yīng)該說(shuō)，高校特色人才培養(yǎng)目標(biāo)定位是形成辦學(xué)多樣化的有效途徑，是高校在教育市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)，也是吸引生源、提升區(qū)域社會(huì)地位的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵特征

（一）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

應(yīng)用型創(chuàng)新型人才除自身?yè)碛械幕緝?nèi)容知識(shí)和相關(guān)技術(shù)外，還有自己獨(dú)特的創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)。一是創(chuàng)新的思考方式。創(chuàng)新的思考方式含有發(fā)散思維和凝聚思想、異同觀(guān)念、系統(tǒng)思想、正向和逆向思考方式等。應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)應(yīng)積極教育引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新思考，提升他們的思想活躍度和創(chuàng)造能力。二是創(chuàng)新的本質(zhì)性格。創(chuàng)新的本質(zhì)性格在指導(dǎo)創(chuàng)新型方面與學(xué)生的智力條件沒(méi)有關(guān)系，它主要表現(xiàn)對(duì)事物的好奇和努力想要了解的態(tài)度，自立、大膽懷疑、堅(jiān)持不懈的意志等。應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)教育指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勇于創(chuàng)新的性格，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)好奇態(tài)度和永不言敗品質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的類(lèi)型特征

應(yīng)用型創(chuàng)新型人才以創(chuàng)新思想求解現(xiàn)實(shí)世界發(fā)展的問(wèn)題，其發(fā)展形態(tài)是綜合集成的，主要體現(xiàn)出資源整合與集成的能力。應(yīng)用型創(chuàng)新人才主要分為設(shè)計(jì)型、復(fù)合型和服務(wù)型三種類(lèi)型。從知識(shí)結(jié)構(gòu)角度看，設(shè)計(jì)型的知識(shí)結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、延伸專(zhuān)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新方法知識(shí)；復(fù)合型包括基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)、跨專(zhuān)業(yè)知識(shí)及創(chuàng)新方法知識(shí)；服務(wù)型包括基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)及創(chuàng)新方法知識(shí)。從能力結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，設(shè)計(jì)型、復(fù)合型創(chuàng)新人才既具備扎實(shí)的技術(shù)能力，又具備一定的開(kāi)拓創(chuàng)新能力，能夠捕捉商業(yè)機(jī)遇，能將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；服務(wù)型創(chuàng)新人才既具備一定的技術(shù)能力，又具備一定的分析決策能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力及人際關(guān)系處理技巧等能力。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，促進(jìn)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)

（一）樹(shù)立新觀(guān)念

應(yīng)用型創(chuàng)新人才是在科技迅速發(fā)展、社會(huì)分工更細(xì)化的背景下提出來(lái)的，是指“在一定理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號(hào)轉(zhuǎn)換成具體操作的構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐”?？梢?jiàn)與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型人才相比，應(yīng)用型人才更強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，在知識(shí)、能力、素質(zhì)三要素中，能力是核心，尤其是動(dòng)手實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)知識(shí)應(yīng)用，具備過(guò)硬的適應(yīng)力和解決實(shí)際問(wèn)題的素質(zhì)。我們必須打破舊有的人才培養(yǎng)層次論，并代之以人才類(lèi)型論，要認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才是一種新的人才類(lèi)型，與學(xué)術(shù)型人才和技能型人才沒(méi)有高低貴賤之分。應(yīng)用型大學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)著眼于生產(chǎn)、管理和服務(wù)實(shí)踐，著力于探究生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題，主要培養(yǎng)能將技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，直接促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高級(jí)人才。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)直接在生產(chǎn)管理第一線(xiàn)謀職，具有良好的人格、較強(qiáng)的崗位實(shí)踐能力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力，擅長(zhǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用復(fù)合型人才。因此，更新教育思想觀(guān)念，樹(shù)立以能力培養(yǎng)為重、以實(shí)踐貫穿育人全程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，并以此為價(jià)值取向確立好應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)觀(guān)、方法觀(guān)和評(píng)價(jià)觀(guān)是改進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。

（二）優(yōu)化設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)

當(dāng)前一些地方本科高校普遍存在人才培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)性不強(qiáng)、可行性差的情況，目標(biāo)設(shè)定上樂(lè)于仿效學(xué)術(shù)型的老大學(xué)，導(dǎo)致人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)實(shí)際的疏離，人才培養(yǎng)缺乏針對(duì)性和競(jìng)爭(zhēng)力。還有一些院校的人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)目標(biāo)不一致，重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的灌輸，而忽視實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，難以支撐應(yīng)用型人才的培育。所以，應(yīng)用型大學(xué)務(wù)必深入調(diào)研，了解地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需各專(zhuān)業(yè)人才的規(guī)格情況，緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)發(fā)展實(shí)際，從人才知識(shí)、能力、素質(zhì)構(gòu)成的三方面分解和細(xì)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，細(xì)化專(zhuān)業(yè)基本能力和核心能力，使“應(yīng)用技術(shù)”真正在各專(zhuān)業(yè)中開(kāi)花結(jié)果，然后據(jù)此科學(xué)設(shè)置相關(guān)課程，把解決實(shí)際問(wèn)題的基本技能教育和訓(xùn)練排在首位，學(xué)科、專(zhuān)業(yè)與課程建設(shè)都要突出實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，以此為抓手真正有效地培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

（三）開(kāi)設(shè)多元化實(shí)踐活動(dòng)科目

實(shí)踐能力是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要突破點(diǎn)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的一個(gè)主要目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用才能，具備良好的創(chuàng)新思想和意識(shí)，把在學(xué)校中學(xué)到的知識(shí)技能和現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境有效鏈接。因此，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)在比較系統(tǒng)地向?qū)W生傳授專(zhuān)業(yè)基本理論和基本知識(shí)的同時(shí)，必須提供基本方法和基本技能的訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)的能力培育，積極開(kāi)展多元化的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)。在基礎(chǔ)品質(zhì)方面，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)中的各種調(diào)查和服務(wù)活動(dòng)，這樣有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生更好地了解社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，形成良好的道德品質(zhì)，提升文化內(nèi)涵與綜合能力，提高團(tuán)隊(duì)組織協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力；在基本技能方面，學(xué)校應(yīng)積極組織各種實(shí)踐活動(dòng)、培訓(xùn)實(shí)習(xí)活動(dòng)、各種能力比賽的項(xiàng)目，更好地指引學(xué)生把自己學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際處理中，鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，快速適應(yīng)出現(xiàn)的情況，以便更好地走向社會(huì)；在專(zhuān)業(yè)才能方面，要注重學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到專(zhuān)業(yè)實(shí)踐管理，如參加企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐，參與項(xiàng)目的調(diào)查分析等活動(dòng)，幫助學(xué)生在專(zhuān)業(yè)理論方面的實(shí)踐處理，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用才能。

（四）強(qiáng)化校外實(shí)踐教學(xué)及校企合作

應(yīng)用技術(shù)大學(xué)要充分利用學(xué)校與企事業(yè)單位、科研院所等多種不同教學(xué)環(huán)境及人才培養(yǎng)方面的各自?xún)?yōu)勢(shì)，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)、能力為主的生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，積極構(gòu)建完備的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)新開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作教育。一是確保學(xué)校和社會(huì)企業(yè)長(zhǎng)久合作。實(shí)行請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去戰(zhàn)略，院校要積極組織與學(xué)校有聯(lián)系的企業(yè)專(zhuān)業(yè)人員、企業(yè)技術(shù)人員為廣大的學(xué)生進(jìn)行演講，在可能的情況下聘用這些人員，從而構(gòu)建起擁有管理作用的學(xué)校企業(yè)合作組織。二是實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)分享、合作交流制度，保證學(xué)校和企業(yè)對(duì)學(xué)生更好地連接。按照特定的培養(yǎng)人才方案，根據(jù)實(shí)踐中由基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)再到綜合的認(rèn)知過(guò)程構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)踐計(jì)劃系統(tǒng)，通過(guò)確定培育人才項(xiàng)目的要求和規(guī)范，構(gòu)建出對(duì)應(yīng)的操作管理、實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面的教育流程，學(xué)校和企業(yè)兩方成立專(zhuān)門(mén)組織，監(jiān)督整個(gè)計(jì)劃中方案的運(yùn)行情況，從而有效地確保學(xué)生在實(shí)踐中提升能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。三是推動(dòng)產(chǎn)業(yè)、學(xué)校和社會(huì)研究單位相互配合，保證學(xué)校和企業(yè)互利共贏(yíng)。院?？梢赃x派相關(guān)教授專(zhuān)家進(jìn)入社會(huì)企業(yè)，對(duì)企業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行解決，并掌握企業(yè)中的設(shè)施、生產(chǎn)技藝、流程和商品品質(zhì)、銷(xiāo)售策略；同時(shí)，企業(yè)中的相關(guān)工程師可以進(jìn)入學(xué)校，對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授輔導(dǎo)，參加設(shè)計(jì)教學(xué)方案、學(xué)科變革、分析教育和相關(guān)教授研究專(zhuān)業(yè)項(xiàng)目；另外，學(xué)校要積極為社會(huì)企業(yè)提供比較先進(jìn)的研究成果、科學(xué)技術(shù)服務(wù)，加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系。

總之，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際操作中的開(kāi)放式教育類(lèi)型學(xué)校。在此類(lèi)大學(xué)中，從教育規(guī)劃到教育方式再到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，都是把實(shí)際操作處理作為重要條件，遵循實(shí)踐應(yīng)用的指導(dǎo)原則，與企業(yè)行業(yè)聯(lián)接，在實(shí)踐過(guò)程中得到學(xué)習(xí)鍛煉。只有這樣學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)才能與社會(huì)發(fā)展需求相適應(yīng)，學(xué)生在畢業(yè)后能快速融入社會(huì)，利用在大學(xué)中學(xué)到的知識(shí)處理面對(duì)的問(wèn)題，更好地適應(yīng)工作崗位，得到企業(yè)的認(rèn)可。

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