馬新民

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇　鹽城　224005）

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文化消費視野下的公民閱讀探析

馬新民

（鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇鹽城224005）

摘要：公民閱讀是與內(nèi)需相聯(lián)系的一種文化生態(tài)現(xiàn)象，閱讀研究不僅具有閱讀學(xué)的學(xué)科意義，而且具有拉動消費內(nèi)需、促進(jìn)社會文明的經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)意義。公民閱讀研究必須從學(xué)科視野、消費內(nèi)需視野和閱讀社會培育的多角度進(jìn)行研究策劃，以全民閱讀社會的系統(tǒng)建設(shè)，贏得閱讀學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)和社會學(xué)意義上的多重效果。

關(guān)鍵詞：閱讀閱讀現(xiàn)狀閱讀策劃

公民閱讀是一種文化生態(tài)現(xiàn)象，雖然當(dāng)前的公民閱讀研究雖然已經(jīng)具有社會學(xué)和文化學(xué)的雙重意義，但只是一種用不同的方式陳述、歸納和解釋閱讀文化的學(xué)理研究，而重要的是要用有效的理論和策略開發(fā)閱讀文化，營造閱讀文化消費內(nèi)需的新常態(tài)。改革開放以來，閱讀文化消費形勢嚴(yán)重惡化，如何讓公眾好讀書、讀好書，從閱讀中尋找愉悅、精神和實惠，讓社會從功利和浮躁中找回原來的路，本文一方面對中國閱讀文化消費傳統(tǒng)進(jìn)行深度挖掘，對國外先進(jìn)閱讀文化消費進(jìn)行比較與借鑒，另一方面對我國當(dāng)前閱讀文化消費理念、傾向、機制及分類進(jìn)行研究。為此，需要從文化消費視野下的閱讀內(nèi)需拉動角度，探究如何以政府和市場調(diào)控手段刺激不同群體的閱讀消費內(nèi)需，營造全民閱讀新常態(tài)。

一、中國傳統(tǒng)閱讀消費分析

建筑在文獻(xiàn)和科舉制度基礎(chǔ)上的中國閱讀文化消費傳統(tǒng)，不僅為廣大社會中下層開辟了一條由低層向社會上層流動的人才通道，而且在全社會形成了“萬般皆下品，唯有讀書高”的閱讀消費傳統(tǒng)。從最初啟蒙教育的《三字經(jīng)》、《千字文》和《弟子規(guī)》，到士人登高及第的四書五經(jīng)，閱讀消費歷來都能得到公眾普遍的尊重和敬畏，公共秩序由此得到了全社會發(fā)自內(nèi)心的遵從；探究中國傳統(tǒng)閱讀作為啟蒙教育載體的工具性、修身養(yǎng)性的浸染性和致富為貴的功利性。我們認(rèn)為，中國傳統(tǒng)閱讀消費中尊重斯文的傳統(tǒng)是弘揚閱讀文化、促進(jìn)閱讀消費的基礎(chǔ)，而功利傾向則背離了閱讀文化的本質(zhì)，使閱讀文化蒙上了陰影，也對當(dāng)代中國閱讀社會建設(shè)產(chǎn)生了不利影響。

二、公民閱讀研究的取向分析

從馬斯洛的需求層次理論看，公民閱讀從本質(zhì)上看是我國全面建設(shè)小康社會之后即將出現(xiàn)的一種高端需求，公民閱讀研究必須從閱讀與人的需求層次的聯(lián)系中，對基礎(chǔ)閱讀、職業(yè)閱讀和公共閱讀進(jìn)行閱讀消費的階段性內(nèi)需培育與拉動研究，以利于以閱讀習(xí)慣養(yǎng)成、職業(yè)發(fā)展引導(dǎo)和公民消費轉(zhuǎn)變構(gòu)建閱讀社會建設(shè)理論新框架，從而使閱讀理論研究具有文化學(xué)意義。

從刺激與拉動消費內(nèi)需看，把公民閱讀消費放到供給側(cè)改革的戰(zhàn)略高度，以閱讀及閱讀消費市場培育，促進(jìn)圖書市場及文化產(chǎn)業(yè)的繁榮，從而使閱讀理論研究具有消費經(jīng)濟(jì)學(xué)意義。

從全民閱讀深度與國家文明高度看，要把公民閱讀提升到文明GDP的高度，把公民閱讀放到經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)總體規(guī)劃中進(jìn)行設(shè)計、推進(jìn)和評估，促進(jìn)公民及國家文明程度的不斷提高，從而使閱讀理論研究具有社會學(xué)意義。

三、公民閱讀社會建設(shè)分析

從本質(zhì)上看，一個民族的競爭力及綜合實力并不取決于它的經(jīng)濟(jì)體量及物質(zhì)力量，而是取決于它的質(zhì)量及精神力量，而一個民族的精神力量也不取決于它的人口數(shù)量，而是取決于閱讀給它注入的力量。閱讀品質(zhì)的強弱、閱讀能力高低直接影響著國民素質(zhì)乃至一個民族的未來，沒有走在世界前列的全民閱讀，就沒有共同的核心價值觀，沒有經(jīng)濟(jì)社會的全面發(fā)展，也沒有世界對中華民族發(fā)自內(nèi)心的尊重。據(jù)復(fù)旦大學(xué)的一個閱讀調(diào)查統(tǒng)計，大學(xué)生閱讀專業(yè)經(jīng)典著作的僅有11.2%，閱讀人文經(jīng)典著作的也就22.8%，閱讀專業(yè)期刊的只有9.3%，閱讀外國文獻(xiàn)更只有可憐的5.2%，而同類的美國大學(xué)生平均每周的閱讀量竟達(dá)500～800頁之多?？傊?，與先進(jìn)閱讀國家相比，我國國民在購書、閱讀和藏書等方面都有著巨大差距，全民閱讀建設(shè)刻不容緩。

閱讀是一種閱讀主體、內(nèi)容和動機不確定的綜合閱讀系統(tǒng)，主要有學(xué)業(yè)閱讀、職業(yè)閱讀、公共閱讀三個層面?；A(chǔ)閱讀作為閱讀的基礎(chǔ)需要研究從學(xué)前教育到義務(wù)教育階段，如何將未成年學(xué)生被動性、功利性閱讀，轉(zhuǎn)變主動性、興趣性閱讀，這既有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的形成，又有利于大多數(shù)未成年人在義務(wù)教育階段能夠養(yǎng)成閱讀品質(zhì)；職業(yè)閱讀作為公共閱讀的主體，一方面是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和科技創(chuàng)新驅(qū)動對勞動者素質(zhì)要求提高的需要，另一方面是促進(jìn)內(nèi)需、拉動經(jīng)濟(jì)增長的需要。在高達(dá)七億的勞動就業(yè)人群中，公職人員是影響最大、層次最高和閱讀消費培育基礎(chǔ)較好的人群，因此，應(yīng)在公職人員中培育閱讀自覺，以此帶動全社會形成閱讀氛圍。公共閱讀是一種與學(xué)業(yè)和職業(yè)無關(guān)的純自主性和興趣性閱讀，隨著全面建設(shè)小康社會建設(shè)的加快，公民學(xué)習(xí)、瀏覽、保健、鑒賞和休閑消費需求日漸旺盛，消費市場空間巨大，需要通過政府、社會和學(xué)界的積極扶持，以多樣化、健康化的閱讀生態(tài)支持社會文明，支持學(xué)業(yè)閱讀和職業(yè)閱讀。

（一）促進(jìn)基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生閱讀素質(zhì)養(yǎng)成。

基礎(chǔ)教育階段中小學(xué)生閱讀素質(zhì)養(yǎng)成是公民閱讀的關(guān)鍵。應(yīng)當(dāng)看到，由于應(yīng)試教育的原因，我國中小學(xué)生的閱讀大都屬于學(xué)業(yè)閱讀，學(xué)校教育大都無閱讀養(yǎng)成的意識和責(zé)任，國家的巨大投入換來的是一大批不喜歡讀書的學(xué)生，不僅是教育的尷尬，更是閱讀社會建設(shè)的悲哀。為此，學(xué)校教育必須以創(chuàng)新精神改變教育理念，讓學(xué)校成為公民閱讀的搖籃。

1.加強中小學(xué)生的閱讀養(yǎng)成教育

中小學(xué)校要把閱讀養(yǎng)成作為教育的基礎(chǔ)。從教學(xué)角度看，閱讀一方面拓寬知識面、讓中小學(xué)生體驗閱讀的快樂，從而養(yǎng)成閱讀習(xí)慣及品質(zhì)。培養(yǎng)熱愛閱讀及具有閱讀品質(zhì)的學(xué)生，要比培養(yǎng)世俗意義上的優(yōu)等生更重要。教育主管部門和學(xué)校要把閱讀教育、教學(xué)納入學(xué)校和教師的評價體系，為公民閱讀社會建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。從教學(xué)科研角度看，學(xué)校和教師要研究在學(xué)前教育到義務(wù)教育階段，如何將未成年人的消極被動的應(yīng)試閱讀，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N積極主動的閱讀興趣與習(xí)慣，使閱讀成為生活的一部分。

2.以閱讀促進(jìn)教學(xué)改革

中小學(xué)生的主動閱讀不僅能拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)習(xí)興趣，而且能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中，使我國的學(xué)校教育實現(xiàn)由被動灌輸型到主動探究、討論型的轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一的教學(xué)模式、目標(biāo)向兼顧潛質(zhì)的個性化、創(chuàng)新化教育發(fā)展，為公民終身閱讀奠定堅實的基礎(chǔ)。

（二）促進(jìn)職業(yè)閱讀新常態(tài)的務(wù)實推進(jìn)。

由于學(xué)校閱讀教育的缺位，進(jìn)入職業(yè)生活的我國成人閱讀形勢極為嚴(yán)峻。當(dāng)前，我國社會正面臨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)更新升級和創(chuàng)新型社會建設(shè)的巨大挑戰(zhàn)，勞動者素質(zhì)已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大瓶頸，迫切需要一種職業(yè)閱讀新常態(tài)。當(dāng)然，另一個角度看，公民閱讀嚴(yán)重不足的巨大挑戰(zhàn)，也為閱讀社會建設(shè)迎來了前所未有的機遇。政府主管部門要抓住機遇，從經(jīng)濟(jì)社會建設(shè)的高度統(tǒng)籌設(shè)計，制定諸如美國“閱讀挑戰(zhàn)運動”、“閱讀優(yōu)先”方案和俄羅斯《民族閱讀大綱》之類，使我國公民閱讀社會建設(shè)登上新臺階。

首先是對國家企事業(yè)公職從業(yè)群體的閱讀制度設(shè)計。公職人員閱讀文化消費建設(shè)。國家機關(guān)、企事業(yè)單位是閱讀文化消費的主體，主要特點是人數(shù)多、文化層次高、社會影響力大、閱讀文化消費承受力強，通過研究政府在閱讀文化消費建設(shè)中的制度設(shè)置、平臺建設(shè)及媒體宣傳等行政手段，以國家公職人員閱讀文化消費的示范作用，引領(lǐng)全社會早日進(jìn)入閱讀文化消費先進(jìn)國家的行列。通過制定具有強制性的機關(guān)事業(yè)的公職人員指定閱讀書目，可以考慮建立與閱讀相關(guān)的考核、晉升和評優(yōu)制度、閱讀津貼制度、閱讀服務(wù)和交流制度，以公職人員的閱讀帶動全民閱讀社會建設(shè)。

其次是對企業(yè)勞務(wù)群體閱讀制度設(shè)計。職業(yè)閱讀文化消費建設(shè)。職業(yè)閱讀特別是非公企業(yè)的職業(yè)閱讀是閱讀文化消費建設(shè)的難點，特點是人數(shù)特多。文化層次相對較低，閱讀文化消費需求和承受力弱，對此，一方面要通過企業(yè)的科技創(chuàng)新和管理創(chuàng)新促進(jìn)員工通過職業(yè)閱讀適應(yīng)企業(yè)發(fā)展新常態(tài)。另一方面要通過職業(yè)閱讀提升員工職業(yè)素質(zhì)，以企業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新的紅利回饋員工，使廣大員工親身感受職業(yè)閱讀給企業(yè)和自己帶來的變化，逐步擴(kuò)大職業(yè)閱讀人群。

再次是面向全社會的公民閱讀制度設(shè)計，通過制定具有通識性、公共性和生活性閱讀書目，引導(dǎo)公民關(guān)注社會、關(guān)注改革、關(guān)注世界，通過弘揚核心價值觀和主旋律，全面提升社會文明程度及公民生活品位。同時，閱讀學(xué)界還需要通過探究學(xué)習(xí)性、瀏覽性、探究性、品鑒性和休閑性閱讀生態(tài)特征，揭示閱讀所營造的或解惑、釋然、或恬靜、激揚、或思考、探究的生態(tài)文化，提升國家和地區(qū)的軟實力，為“四個全面”建設(shè)提供良好的社會文化基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)業(yè)界轉(zhuǎn)變經(jīng)營戰(zhàn)略，主動參與閱讀市場培育。

根據(jù)閱讀文化消費培育期的實際，探究出版業(yè)界不僅要做圖書讀物的經(jīng)銷者，而且要做閱讀文化消費的建設(shè)者，提出培育市場首先要從培育讀者及拉動閱讀文化消費內(nèi)需開始，要把閱讀文化消費的建設(shè)視為一個龐大的文化產(chǎn)業(yè)項目進(jìn)行資本經(jīng)營，以近期資本的投入贏得未來遠(yuǎn)期全民閱讀長期和持續(xù)的回報。從營銷策略看，要對傳統(tǒng)閱讀類圖書讀物市場進(jìn)行細(xì)分，以市場的細(xì)分滿足多樣化、多層次的閱讀，以品質(zhì)的高雅引領(lǐng)和提升閱讀，以合理的價格支持閱讀，以現(xiàn)代的營銷服務(wù)閱讀。

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