王文霞 丁 翠

山東城市建設(shè)職業(yè)學院

高職院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建

王文霞 丁 翠

山東城市建設(shè)職業(yè)學院

近些年來，我國高等院校畢業(yè)生數(shù)量呈現(xiàn)出明顯的逐年遞增趨勢，據(jù)相關(guān)研究統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，2015年的應(yīng)屆高校畢業(yè)生數(shù)量已經(jīng)達到了749萬人，由此足以反映出當前大學生市場就業(yè)形勢的嚴峻性。為了能夠有效促進當代大學生畢業(yè)就業(yè)率的提升，我國教育部門聯(lián)合人力資源與社會保障等諸多部門共同制定了一系列相關(guān)政策，意在通過更多的政策為大學生創(chuàng)業(yè)提供更強勁的支撐，最終目的在于通過對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持緩解當前的就業(yè)難問題。

高職院校；大學生創(chuàng)業(yè)；教育體系

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型個性的人才為目標，不僅僅以培育在校學生的創(chuàng)業(yè)意識﹑創(chuàng)業(yè)精神﹑創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主的教育，而是要面向全社會，針對那些打算創(chuàng)業(yè)﹑已經(jīng)創(chuàng)業(yè)﹑成功創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)業(yè)群體，分階段分層次的進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉的教育。

1 高職院校開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

當前，高等職業(yè)教育已經(jīng)進入必須以質(zhì)量和特色求生存﹑謀發(fā)展的新階段?！爸袊圃?025”的建設(shè)目標和我國經(jīng)濟社會的發(fā)展也迫切呼喚更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才?！傲暯娇倳浂啻巫鞒鲋匾甘?，要求加快教育體制改革，注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，造就規(guī)模宏大﹑富有創(chuàng)新精神﹑敢于承擔風險的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。”這就要求高職院校在建設(shè)發(fā)展中要著眼服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展全局，切實提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為“中國制造2025”和地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)不同層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。安徽省開創(chuàng)性地提出了“地方技能型高水平大學”的建設(shè)任務(wù)，其目的就是為了培養(yǎng)更加適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍。因而，加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是服務(wù)“中國制造2025”和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的必然要求。加強大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是深化素質(zhì)教育，促進大學生全面發(fā)展的應(yīng)有之意。素質(zhì)教育倡導的創(chuàng)新教育與創(chuàng)造教育，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一脈相承的。創(chuàng)新﹑創(chuàng)造能力是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)在支撐，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的具體體現(xiàn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的開創(chuàng)型人才。因而加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化大學生素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，是促進大學生全面發(fā)展的重要路徑。

2 有效構(gòu)建

2.1 構(gòu)建高職創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)課程體系

在普遍提升大學生的創(chuàng)業(yè)意識的前提下，創(chuàng)業(yè)課程是提高學生創(chuàng)業(yè)能力的載體。當前高職院校的創(chuàng)業(yè)課程還處于零星摸索的現(xiàn)狀，迫切需要把創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，建立多層次﹑多類型的課程體系。在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中融入創(chuàng)業(yè)教育課程，以培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的新型勞動者為導向，立足創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合，圍繞創(chuàng)業(yè)要求，積極與創(chuàng)業(yè)成功人士﹑行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，系統(tǒng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和基本的創(chuàng)業(yè)技能。通過創(chuàng)業(yè)課程的學習，能使大學生能夠完成通過創(chuàng)業(yè)計劃書撰寫﹑模擬實踐活動開展等，鼓勵學生體驗創(chuàng)業(yè)準備的各個環(huán)節(jié)，包括創(chuàng)業(yè)市場評估﹑創(chuàng)業(yè)融資﹑創(chuàng)辦企業(yè)流程與風險管理等。

2.2 建設(shè)隊伍，優(yōu)化師資

一是高職院校要加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資培訓力度，通過學歷進修﹑國培﹑省培﹑網(wǎng)絡(luò)培訓﹑“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)﹑繼續(xù)教育等多種形式進修培訓；鼓勵相關(guān)教師報考創(chuàng)業(yè)培訓師﹑職業(yè)指導師等技能等級證書來提升師資隊伍能力。二是通過從行業(yè)﹑企業(yè)聘請創(chuàng)業(yè)導師﹑成功企業(yè)家等來校授課，柔性引進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍力量。三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊。通過教學團隊建設(shè)，培養(yǎng)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的團隊帶頭人﹑骨干教師，著力建成一支“教學理念先進﹑職業(yè)技能過硬﹑專職兼職并存﹑內(nèi)培外引并重”，由教學名師﹑教壇新秀﹑創(chuàng)業(yè)培訓師﹑職業(yè)指導師等為核心的高水平師資隊伍，逐漸優(yōu)化壯大教學團隊人力資源。

2.3 構(gòu)建高職大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新綜合實踐平臺

高職院校的“校企合作”教學模式已經(jīng)成為了當前的主流教育模式，對于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育來講，高職院校應(yīng)當在此基礎(chǔ)上進一步構(gòu)建有效的綜合實踐平臺，為學生提供更多的創(chuàng)業(yè)實踐機會，只有如此才能切實滿足當前創(chuàng)新教育政策理念的要求，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的目標。一方面，高職院校應(yīng)當根據(jù)自身的實際情況，盡可能為學生提供創(chuàng)業(yè)實踐平臺，在此過程中由專門的教師進行幫扶，共同開展適合于學生自身發(fā)展狀況的創(chuàng)業(yè)項目，并將經(jīng)營管理運作體系企業(yè)化，實現(xiàn)自負盈虧。同時，高校適度為學生發(fā)放創(chuàng)業(yè)貸款。另一方面，高職院?？筛鶕?jù)學生的實際情況為其搭建創(chuàng)業(yè)工作室，借互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢為學生提供虛實結(jié)合的創(chuàng)業(yè)實踐項目，并借此深化學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，提升創(chuàng)業(yè)實踐技能水平。

2.4 強化實踐，提升能力

高職院?？梢酝ㄟ^構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓練體系，打造專業(yè)實驗室﹑創(chuàng)業(yè)模擬實訓室﹑創(chuàng)業(yè)孵化基地三大實踐平臺；開啟指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽﹑創(chuàng)業(yè)項目孵化﹑指導創(chuàng)辦和經(jīng)營企業(yè)“三種實踐模式”，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。除此以外，還可以通過積極組織指導學生參加校﹑市﹑省﹑國家各級創(chuàng)業(yè)大賽和職業(yè)技能大賽，服務(wù)師生對接；指導學生申報專利﹑鍛煉提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；對自主創(chuàng)業(yè)學生實行持續(xù)幫扶﹑全程指導﹑一站式服務(wù)。通過多種實踐路徑，強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

綜上所述，在時代發(fā)展的作用下，當前大學生的就業(yè)難問題已愈演愈烈，高職院校具有著特殊的職能，適應(yīng)新形勢的需求做好大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作的必要性已毋庸置疑。只有明確高職院校大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育管理體系構(gòu)建的動力與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育目標，才能通過行之有效的教育實踐活動真正發(fā)揮出高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的價值，使高職院校大學生的綜合能力有所提升，為今后職業(yè)生涯的發(fā)展提供可靠的保障。

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