廣東省河源市第三小學 劉建嫻

美國心理學家波斯納認為，“成長=經(jīng)驗+反思”。反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。而教師對自身的教學行為進行反思，這是促進自身素質(zhì)提高的核心因素，只有經(jīng)過反思，我們的有效經(jīng)驗才能上升到一定的理論高度，才會對后續(xù)的教學行為產(chǎn)生積極的影響。

那么，教學中的反思，思什么呢？

1.思“情景創(chuàng)設”

教完每節(jié)課后，應對教學情景創(chuàng)設進行回顧總結(jié)，考慮你所創(chuàng)設的情景是否與學生實際生活聯(lián)系緊密？是否與上課內(nèi)容相符？在引入過程中還存在哪些不和諧之處？同時根據(jù)這節(jié)課的教學體會和從學生中反饋的信息，考慮下次課的情景創(chuàng)設，并及時修正教案。

2.思“上課效果”

備課的最終目的是收到好的教學效果。因此，一節(jié)課下來，我們應認真從每一位學生的上課表情、課堂作業(yè)、回答問題、演板以及教師的課堂觀察等環(huán)節(jié)反思本節(jié)課的實際效果如何？做到心中有數(shù)。效果好要有經(jīng)驗積累，效果差要找出原因，并在教案的反思一欄中作好詳細的記載以便及時修正。

3.思“教法、學法”

上完一節(jié)課，靜心沉思，摸索出了哪些教學規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；組織教學方面有何新招；啟迪是否得當；訓練是否到位等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應該如何做，寫出“再教設計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。

4.思“評價體系”

每堂課后認真思考一下本節(jié)課的評價內(nèi)容是否更多地指向有價值的教學任務、教學活動；評價的方式是否多樣、是否激起學生的學習興趣，喚起他們的自尊心和自信心；評價的主題是否面向全體學生、是否因材施教等。

5.思“精彩之處”

每一堂課不管是哪位老師上都有亮點和可借鑒之處：教學內(nèi)容的選取與學生實際的結(jié)合，教法與學法的相互滲透都能找到可圈可點的地方，但能否抓住瞬間即逝的成功經(jīng)驗，是教師成長迅速與否的關鍵。

6.思“疏漏之處”

俗話說：“人非圣賢，孰能無過”。教學中的疏漏與失誤在所難免，如教學內(nèi)容安排欠妥，教學方法設計不當，教學重點不突出，教學方式單調(diào)等。課后進行這樣的反思，及時客觀的找出教學過程中的不足與失誤，并能虛心聽取學生的意見，正確的面對這些問題，做好及時查漏補缺工作，我們的課堂便會越來越來完美。只要我們養(yǎng)成思考的習慣，每一節(jié)課都能認真反思，及時修正，從反思中感悟，實踐出真知，這樣我們的語文新課程才能走出一條成功的路來。

課后反思是痛苦的，課后反思也是快樂的。我們只有在教學工作中多多反思，總結(jié)發(fā)揚教學的成功經(jīng)驗，改正彌補教學中的缺點與不足，不斷進步，不斷完善，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。

教學路上，我們且行且思！